中學(xué)地理教案范例

1、學(xué) 校教 師授課班級授課時間篇章節(jié)（單元）行星風(fēng)系課 題大氣與天氣、氣候教學(xué)目標(biāo)1知識與技能： 運(yùn)用模式圖解釋氣壓帶與風(fēng)帶的形成原因、分布和移動規(guī)律；舉例說明氣壓帶與風(fēng)帶對氣候的影響；讀圖分析主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)和成因。2過程與方法： 通過開展繪圖、觀察、提問、分析案例等探究活動，體驗假設(shè)推理驗證的地理研究過程，形成地理觀察能力和解決問題的能力。3情感態(tài)度與價值觀： 通過分析大氣環(huán)流對環(huán)保等實(shí)際問題的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識和全球合作意識，同時養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)氣壓帶與風(fēng)帶的分布、形成原因和移動規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)三圈環(huán)流的形成原因課 型教學(xué)方法1問題解決法：按照假設(shè)推理驗證的方法，分三個步驟從簡

2、到繁逐層剖析氣壓帶與風(fēng)帶的形成，構(gòu)建三圈環(huán)流的空間模式。低緯環(huán)流的形成以師生合作探究為主，中緯環(huán)流和高緯環(huán)流的形成讓學(xué)生用剛剛學(xué)到的方法自主探究、合作研討。2案例教學(xué)法：通過案例分析，歸納氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。并在新課教學(xué)后再創(chuàng)設(shè)案例情景，拓展延伸，學(xué)以致用。3多媒體輔助手段：運(yùn)用多媒體優(yōu)化組合問題解決法、案例教學(xué)法等幾種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究氣壓帶和風(fēng)帶的形成過程、總結(jié)氣壓帶和風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候影響。在對知識難點(diǎn)的探討活動中運(yùn)用FLASH模擬演示輔助釋疑。教學(xué)安排共2課時：1.氣壓與風(fēng)、大氣環(huán)流 （1課時） 2.行星風(fēng)系與氣候、主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)及成因 （1課時）教 學(xué) 過

3、程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動媒體（一）設(shè)置問題情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課提問：人類主要在北半球中低緯度排放大量的消耗臭氧物質(zhì)，但臭氧洞為什么會出現(xiàn)在南極上空?好奇、思考（二）讀圖、觀察動畫演示，分析大氣運(yùn)動機(jī)制 1.呈現(xiàn)：“垂直空氣柱”示意圖2.啟發(fā)：回憶不久前下鄉(xiāng)學(xué)農(nóng)時的篝火晚會，為什么篝火中心灰燼會隨著火苗上升，又在四周落下。3.動畫演示： “冷熱不均引起的熱力環(huán)流” 4. 提問：“空氣為什么會如此運(yùn)動？與什么要素有關(guān)？” 5.歸納：大氣運(yùn)動的原因根本原因太陽輻射的分布不均直接原因同一水平面上氣壓差異6進(jìn)一步探索生活中的熱力環(huán)流現(xiàn)象提問：實(shí)際生活中還有哪些地方存在因冷熱不均而引起的熱力環(huán)流？7.動畫

4、演示：城郊之間、海陸之間、山坡山谷之間的熱力環(huán)流讀圖、理解氣壓的概念回憶，小組討論，并畫出篝火中心與周圍氣流垂直、水平運(yùn)動圖。觀察檢驗自己思維過程和假設(shè)是否正確。分析熱力環(huán)流形成的原理理解舉例說明加深理解（三）分三個步驟提出假設(shè)，以問引探，學(xué)習(xí)“大氣環(huán)流”1假設(shè)一：地球靜止，太陽直射赤道，地表均一。提問：假如地球不自轉(zhuǎn)，只考慮高低緯間受熱不均勻，根據(jù)熱力環(huán)流的原理，全球會出現(xiàn)什么樣的大氣環(huán)流狀況？啟發(fā)：赤道地區(qū)和極地附近氣流在垂直方向上怎樣運(yùn)動?在近地面形成了什么氣壓帶?氣流如何運(yùn)動?動畫演示：承轉(zhuǎn)提問：實(shí)際上赤道與北極間的熱力環(huán)流能這樣維持嗎?為什么? 思考、討論、繪圖觀察、自我反思深入思考

5、2假設(shè)二：地球自轉(zhuǎn)，太陽直射赤道，地表均一。提問：考慮了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向，全球又會出現(xiàn)什么樣的大氣環(huán)流狀況？講解：北半球低緯環(huán)流和近地面的氣壓帶和風(fēng)帶的形成。根據(jù)低緯環(huán)流形成的思路，探究北半球中緯環(huán)流和高緯環(huán)流，并繪出示意圖。提示：北半球副熱帶地區(qū)近地面向北運(yùn)動氣流和極地附近向南運(yùn)動的氣流性質(zhì)有何不同?它們在北緯600附近相遇后會出現(xiàn)什么情況? 近地面形成什么樣氣壓帶?為什么？動畫演示：北半球“三圈環(huán)流”。運(yùn)用風(fēng)的形成原理來分析北半球三個風(fēng)帶的形成 思考聽講小組探究、繪圖觀察、印證分析：南半球的氣壓帶和風(fēng)帶的形成用同樣的方法分析，并繪制分布圖。歸納：1.全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布特點(diǎn)2.以赤

6、道為軸，南北對稱分布；氣壓帶高低交錯分布；3.風(fēng)帶位于高低壓帶之間，風(fēng)由高壓吹向低壓。小組討論、繪圖讀圖、觀察、歸納3.假設(shè)三：地球自轉(zhuǎn)，太陽直射點(diǎn)移動，地表均一（1）提問：考慮了太陽直射點(diǎn)的南北移動，會對氣壓帶與風(fēng)帶產(chǎn)生什么影響呢？ （2）動畫演示：“氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)運(yùn)動”。（3）提問：氣壓帶與風(fēng)帶位置的季節(jié)移動有何規(guī)律?為什么會發(fā)生季節(jié)移動?思考、回答觀察回答1圖片展示：“地中海沿岸地區(qū)冬夏景色差異” 2視頻展示：“非洲大陸動物遷徙” 3從兩個案例中歸納氣壓帶對降水的影響：高氣壓帶氣流下沉，降水少低氣壓帶氣流上升，降水多觀察、分析氣候成因分析、歸納（四）案例分析：氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響4舉例說明氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響教師補(bǔ)充說明：（1）巴西熱帶雨林在赤道低氣壓帶控制下常年多雨。（2）位于30°N附近的撒哈拉沙漠在副熱帶高氣壓帶控制下終年炎熱干燥。（3）北歐地區(qū)的芬蘭湖泊眾多，景色優(yōu)美，由于處在副極地低氣壓帶，冷暖空氣交匯，多鋒面雨。（4）瑞典大片森林因酸雨而枯亡，將責(zé)任歸咎給英國。你認(rèn)為有道理嗎？ （5）有誰能運(yùn)用大氣環(huán)流原理解釋南極臭氧洞？（6）上海緯度是31°N，在副熱帶高氣壓帶控制下，