《傷仲永》學(xué)法設(shè)計(jì)方案

1、傷仲永學(xué)法設(shè)計(jì)方案xx網(wǎng)絡(luò)有關(guān)傷仲永的資料：傷仲永閱讀二則傷仲永參考答案?jìng)儆?譯文傷仲永原文傷仲永字詞注音、虛詞用法與 詞類活用王安石簡(jiǎn)介傷仲永給人的六點(diǎn)啟示傷仲永中的七個(gè)對(duì)比傷仲永鞏固自測(cè)傷仲永基礎(chǔ)訓(xùn)練一學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)通曉文意，正確朗讀課文尋文中之可 傷”之人，悟可 傷”之情，得可 傷”之因明白后天教育"對(duì)于成才的意義二學(xué)習(xí)過程導(dǎo)入一石激浪：你想成才嗎？你認(rèn)為成材依靠的是什么？關(guān)于 成才”同學(xué)們是眾說紛紜，可謂是仁者見仁，智者見智”。那么北宋政治家、文學(xué)家王安石是如何看待 成才”的呢？他的作品傷仲永會(huì)給我們一個(gè)明確的答案。通曉文意，朗讀課文 1看注解，讀課文，通文意 2致疑點(diǎn)，釋疑

2、點(diǎn)，讀課文解讀1讀敘事部分讀知仲永之可 奇”問題呈現(xiàn)：仲永之 奇”，何處可見？讀悟仲永之可傷”問題呈現(xiàn)：如此奇人，傷”從何來？讀一一悟王子之傷”情問題呈現(xiàn)：仲永之變，令王安石傷心嗎？讀一一尋可傷”之人問題呈現(xiàn)：僅仲永是可 傷”之人嗎？其他人可 傷”嗎？ 父親之可傷”一-利而忘子之學(xué) 邑人之可 傷”一-獵奇而廢永之才2讀議論部分讀一一悟王子之觀點(diǎn)問題呈現(xiàn)：對(duì)于仲永之事，王安石白表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？仲永：受 之 天賢人不受之人 惟為眾人今人：不受之天 眾人 不受之人 難為眾人讀說自己之感想問題呈現(xiàn)：你覺得你是 眾人”嗎？如果你認(rèn)為是，那么王安石的觀點(diǎn)對(duì)你有啟發(fā)嗎？拓展成才”是無數(shù)人的理想，在學(xué)習(xí)了這

3、篇文章之后，你能否贈(zèng)渴望成才”之人于一言呢？可以引名人名言，也可以創(chuàng)凡人凡語。結(jié)束也許上天垂青于你，讓你天資聰慧，可你要記住學(xué)習(xí)哦，不然你就會(huì)成為仲永”第二;也許上天從不偏愛于你， 你就是個(gè)平常之人， 那又怎么樣呢？只要你后天努力了， 丑小鴨也 會(huì)變成白天鵝的！希望大家都能有正確的 成才”觀，祝愿大家人人 成才”三作業(yè)布置1誦讀課文2搜集有關(guān)名人 成才”的故事第二單元備課指導(dǎo)思想：如何通過有效朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生解讀文本對(duì)于指導(dǎo)思想的解讀及其實(shí)施策略：一余映潮先生說：朗讀，品味感受的閱讀活動(dòng)；朗讀，充滿詩意的文學(xué)活動(dòng)；朗讀，豐 富細(xì)膩的情感活動(dòng)。沒有朗讀的語文課只是課， 它不是美的語文課。而只是

4、單一的讓學(xué)生讀 而沒有朗讀指導(dǎo)的課，沒有力度，沒有層次，更沒有美感。二錢理群先生說：文學(xué)的教育有時(shí)聲音極其重要，聲音是對(duì)生命的觸動(dòng)。文學(xué)是感性的， 而不是理性的，所以讀讓學(xué)生感動(dòng)。 用心朗讀是感受文學(xué)的重要方式， 這里的 讀”是我們追 尋的 美讀”它是我們閱讀教學(xué)之魂。三葉圣陶先生說：所謂 美讀”就是在朗讀時(shí)把作者的情感讀出來。四美讀，讀人使人如見其人，讀聲使人如聞其聲，讀景使人如臨其景，讀事使人感到歷歷在目。也就是說，通過讀不僅要將書面上的文字變成有聲語言，更重要的是把書面上的文字演繹成活鮮鮮的生活畫面，轉(zhuǎn)換成聽者的內(nèi)心視像，展現(xiàn)在聽眾的面前，猶如親眼看到， 親身感到。四朗讀的創(chuàng)造與生成意義

5、：通過朗讀來展現(xiàn)語言背后的意蘊(yùn)，挖掘作者潛在的心緒，解讀人物內(nèi)含的情感， 讓學(xué)生不斷地走近文本， 從而使學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，也使人物走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。五朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo)策略：朗讀方法：語調(diào)高低語氣輕重語速緩急語勢(shì)剛?cè)嵴Z態(tài)動(dòng)靜語流長(zhǎng)短朗讀方式：感知性模仿性熏陶性體驗(yàn)性表演性競(jìng)技性傷仲永學(xué)法設(shè)計(jì)方案xx網(wǎng)絡(luò)有關(guān)傷仲永的資料：傷仲永閱讀二則傷仲永參考答案?jìng)儆?譯文傷仲永原文傷仲永字詞注音、虛詞用法與 詞類活用王安石簡(jiǎn)介傷仲永給人的六點(diǎn)啟示傷仲永中的七個(gè)對(duì)比傷仲永鞏固自測(cè)傷仲永基礎(chǔ)訓(xùn)練一學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)通曉文意，正確朗讀課文尋文中之可 傷”之人，悟可 傷”之情，得可 傷”之因明白后天教育"

6、對(duì)于成才的意義二學(xué)習(xí)過程導(dǎo)入一石激浪：你想成才嗎？你認(rèn)為成材依靠的是什么？關(guān)于 成才”同學(xué)們是眾說紛紜，可謂是仁者見仁，智者見智”。那么北宋政治家、文學(xué)家王安石是如何看待 成才”的呢？他的作品傷仲永會(huì)給我們一個(gè)明確的答案。通曉文意，朗讀課文 1看注解，讀課文，通文意 2致疑點(diǎn)，釋疑點(diǎn)，讀課文 解讀1讀敘事部分讀知仲永之可 奇”問題呈現(xiàn)：仲永之 奇”何處可見？讀悟仲永之可傷”問題呈現(xiàn)：如此奇人，傷”從何來？讀一一悟王子之傷”情問題呈現(xiàn)：仲永之變，令王安石傷心嗎？讀一一尋可傷”之人問題呈現(xiàn)：僅仲永是可 傷”之人嗎？其他人可 傷”嗎？父親之可傷”一-利而忘子之學(xué) 邑人之可 傷”一-獵奇而廢永之才2讀

7、議論部分讀一一悟王子之觀點(diǎn)問題呈現(xiàn)：對(duì)于仲永之事，王安石白表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)？仲永：受 之 天賢人不受之人 惟為眾人今人：不受之天 眾人 不受之人 難為眾人讀說自己之感想問題呈現(xiàn)：你覺得你是 眾人”嗎？如果你認(rèn)為是，那么王安石的觀點(diǎn)對(duì)你有啟發(fā)嗎？ 拓展成才”是無數(shù)人的理想，在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，你能否贈(zèng)渴望成才”之人于一言呢？可以引名人名言，也可以創(chuàng)凡人凡語。結(jié)束也許上天垂青于你，讓你天資聰慧，可你要記住學(xué)習(xí)哦，不然你就會(huì)成為仲永”第二;也許上天從不偏愛于你， 你就是個(gè)平常之人， 那又怎么樣呢？只要你后天努力了， 丑小鴨也 會(huì)變成白天鵝的！希望大家都能有正確的 成才”觀，祝愿大家人人 成才”！三

8、作業(yè)布置1誦讀課文2搜集有關(guān)名人 成才”的故事第二單元備課指導(dǎo)思想：如何通過有效朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生解讀文本對(duì)于指導(dǎo)思想的解讀及其實(shí)施策略：一余映潮先生說：朗讀，品味感受的閱讀活動(dòng)；朗讀，充滿詩意的文學(xué)活動(dòng)；朗讀，豐 富細(xì)膩的情感活動(dòng)。沒有朗讀的語文課只是課，它不是美的語文課。而只是單一的讓學(xué)生讀 而沒有朗讀指導(dǎo)的課，沒有力度，沒有層次，更沒有美感。二錢理群先生說：文學(xué)的教育有時(shí)聲音極其重要，聲音是對(duì)生命的觸動(dòng)。文學(xué)是感性的， 而不是理性的，所以讀讓學(xué)生感動(dòng)。 用心朗讀是感受文學(xué)的重要方式， 這里的 讀”是我們追 尋的 美讀”，它是我們閱讀教學(xué)之魂。三葉圣陶先生說：所謂 美讀”，就是在朗讀時(shí)把作者的情感讀出來。四美讀，讀人使人如見其人，讀聲使人如聞其聲，讀景使人如臨其景，讀事使人感到歷歷在目。也就是說，通過讀不僅要將書面上的文字變成有聲語言，更重要的是把書面上的文字演繹成活鮮鮮的生活畫面，轉(zhuǎn)換成聽者的內(nèi)心視像，展現(xiàn)在聽眾的面前，猶如親眼看到， 親身感到。四朗讀的創(chuàng)造與生成意義：通過朗讀來展