實施小組合作學習的幾點建議

1、實施小組合作學習的幾點建議隨著新一輪課程改革的進行，合作學習已經(jīng)成為學生學習的重要方式，同時也是教師在教學過程中普遍運用的方式之一。運用小組合作學習可以較顯著地提高小學高年級學生數(shù)學學習成績，在運用小組合作學習過程中，學生自身努力和小組成員之間的互助起著關(guān)鍵的作用，只有通過每個學生自身的努力，培養(yǎng)目標才能真正地提高學生成績。在小學數(shù)學課堂教學中運用小組合作學習要根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的教學模式，而不能千篇一律。一、劃分合理的合作學習小組是成功進行小組合作學習的前提要實現(xiàn)有效的小組合作學習，就必須將全班學生依其學業(yè)水平、個性特征、性別、能力傾向等方面的差異組成若干個異質(zhì)學習小組。其組成一般遵

2、循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，這樣可以增加合作學習小組間的可競爭性，同時又可以增加小組合作成員的多樣性。合作學習小組一般以46人最適宜，而且為每個人分工。小組合作學習成員都必須明白各自的角色，但角色可以經(jīng)常輪換，這樣可以讓小組成員有機會擔任不同角色，明白各個角色所應承擔的責任和義務。以增強合作者的合作意識和責任感，同時小組的各個成員應形成一個利益共同體，發(fā)展為一個整合的群體。小組成員不僅要努力實現(xiàn)個人目標，更要和小組其他成員共同達到預期的合作學習目標。小組合作學習成員不僅要執(zhí)行小組的共同合作學習的目標，而且還要理解此目標，并在認識上達成一致，最終把共同的目標轉(zhuǎn)化為小組合作成員的內(nèi)在需要和自覺

3、行動，這樣小組合作成員就可以形成一個有戰(zhàn)斗力的群體。二、教師應在課堂小組合作學習的過程中合理引導，積極調(diào)控要進行有效的小組合作學習，教師必須要對小組合作學習的問題有一個總體的設(shè)計，并事先告訴學生小組合作學習所要解決的問題，讓學生去搜集資料，提前思考，并對問題作好準備，同時教師設(shè)計的小組合作學習的問題要有一定的挑戰(zhàn)性這些問題經(jīng)過學習者的小組合作學習能夠得到解決，只有這樣的難度才能激發(fā)學生的潛力，也才能實現(xiàn)真正的合作。在此過程中教師必須承擔好學習促進者的這一角色，教師必須仔細觀察各合作小組成員的合作情況，并及時發(fā)現(xiàn)小組合作學習過程中所存在的問題，同時采取一定的調(diào)控措施，教師的學習促進者角色主要體現(xiàn)

4、在以下幾個方面：1.在合作學習的組織方面教師要制止小組合作學習過程中的話語霸權(quán)現(xiàn)象，應擴大學生的參與面，努力使合作成員的表達機會均等。當遇到具有不同意見的問題的情況，教師應讓合作學習者學會傾聽，贊成什么反對什么，要讓其他合作學習者信服。小組成員要在聽取其他小組合作成員論點論據(jù)的基礎(chǔ)上進行有的放矢的爭論，并在吸收小組合作成員已有認識的基礎(chǔ)上來認識問題、分析問題。2.在合作學習的方法方面教師應把小組合作問題的背景介紹給合作小組成員，同時要求學生對小組合作的問題有一個預先的準備，而且在小組合作學習的過程中教師要來回走動，積極發(fā)現(xiàn)合作學習過程中無法解決的問題，可以給予適當?shù)狞c撥，使學生在思考的基礎(chǔ)上更

5、深刻地理解這樣做的原因。3.選準合作學習的教學內(nèi)容(1)某些方法或結(jié)果容易出現(xiàn)意見分歧的內(nèi)容最值得討論的內(nèi)容是使人模棱兩可、易產(chǎn)生認知沖突的內(nèi)容。老師可以就模棱兩可的結(jié)論引導學生通過小組合作交流、辨析，達成一致意見和澄清認識。意見的分歧往往容易引起爭論，在爭論的過程中學生能逐漸明白其中的道理，從而體現(xiàn)合作學習的價值。(2)方法不確定或答案不惟一的開放性內(nèi)容可以用多種策略解決一些開發(fā)性、探索性的問題?？梢院芎玫丶ぐl(fā)探究思維的情境，讓學生獨立思考之后再進行充分的合作交流，可以改善學習效果。因為一個人的思維是有局限性的，合作學習一方面為每個學生提供了表達個性思維的機會；另一方面，能匯集多角度的思想，

6、便于學生在傾聽中發(fā)現(xiàn)別人的長處，突破個人思維的局限，拓展自己的視野，建構(gòu)問題的解決策略。(3)個人無法完成的復雜內(nèi)容。一些操作性強，需要同伴的幫助才能完成的活動內(nèi)容，適合通過小組合作進行。4、對學生合作學習能力的培養(yǎng)由于有些學生不善于合作或者不知道怎樣合作造成小組合作學習中出現(xiàn)的問題，尤其是低年級小學生更缺乏從事合作學習所必須的有效技能。因此，教師在教學中要有意識地逐漸培養(yǎng)學生的合作學習能力。具體可培養(yǎng)學生以下幾個方面的能力：學會收集資料。一般而言，由于合作學習的課題有一點難度，有時需要收集一些資料。要讓學生學會用什么工具、通過什么途徑以及收集什么樣的資料等技能。學會如何表達自己的觀點。語言表

7、達是人與人交往和互動的基礎(chǔ)，也是個人交際能力的重要指標。合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。教師在教學中要有意識地提供機會讓學生多表達自己的觀點，發(fā)現(xiàn)問題及時指點。學會討論問題。合作解決問題的關(guān)鍵就是討論環(huán)節(jié)，每個成員表達自己的想法后，可能存在不一致的地方，此時就需要討論，攻克難點以形成解決方案。教師要在關(guān)鍵處予以指導，讓學生逐漸學會討論問題的步驟和方法。認識合作學習的重要性。有些學習好的學生不愿意合作學習，認為自己有能力解決問題，還有一些學生不愿意與他人交往。教師要使學生逐步體驗到合作學習可以解決很多自己解決不了的問題，可以提高每個人的能

8、力。建立互相信任，團結(jié)互助的關(guān)系。成員之間只有建立互相信任、團結(jié)互助的關(guān)系，才能以誠相待，榮辱與共，不計較個人的利益得失，為一個共同的目標而努力，這對培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)也有好處的。增強成員的集體責任感。小組里的每個成員都要為小組的學習任務承擔一部分責任，不要有依賴思想，同時要對自己的學習負責，才而激勵自己努力參與小組合作學習。以友好的方式對待爭議。班級是一個小社會，小組成員間會因為學習或其他事情產(chǎn)生一些爭議甚至矛盾。成員都要明確爭論是為了達成共識，更好地解決問題，目標是一致的。大家要以小組利益為重。爭議時對事不對人，始終保特團結(jié)。5、教師合作學習教學技能的培養(yǎng)教師除了在理論上對小組合作學習有正

9、確的認識外，還要加強對合作學習教學技能的培養(yǎng)。教師應掌握的合作學習教學技能至少包括以下幾個方面：合作學習的分組。教師對全班學生的分組要進行認真的研究設(shè)計，最好按照異質(zhì)分組。要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，如資料員、記錄員、組長、報告員等由每個成員輪流做。合作學習的教學設(shè)計。教師備課時要深入研究教材，并明確所要體現(xiàn)的新理念。選擇合作學習的內(nèi)容時，應注意提高它的難度，而且內(nèi)容應有探究和討論價值，問題要有一點的開放性。合作學習的課堂實施。對于小學生尤其是低年級小學生而言，他們合作學習的知識、能力、意識等都是有限的，開展有成效的合作學習有一點難度，但并不能因此而放棄小組合作學習在教學中的運用，這

10、需要教師對學生進行逐步培養(yǎng)。在小學數(shù)學教學中，整節(jié)課完全運用合作學習的情況比較少，大部分教學要把班級授課制和小組合作學習結(jié)合起來、靈活運用，這需要根據(jù)課前的教學設(shè)計展開教學，在需要合作時才進行小組合作學習。在小組活動過程中，教師要加強對每個小組的監(jiān)督和指導，尤其關(guān)注困難學生在活動中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機會。合作學習的課后總結(jié)。教師對小組合作學習進行課后跟蹤調(diào)查，收集反饋信息，反思成果和不足，對學習進行全面的評價是十分必要的，這樣做有利于改進教學，教師收集信息，反思取得成功的經(jīng)驗和不足之處的教訓，進而針對每個小組的表現(xiàn)再做具體的指導，促使每個小組都進行反思，這樣慢慢會形成小組合作學習的良性

11、循環(huán)。6、處理好獨立學習與合作學習的關(guān)系學生的主要任務是學習人類已有的知識經(jīng)驗，學生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進每個人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力，解決問題的能力，發(fā)展情感、態(tài)度和價值觀，然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。這樣才能打下走向社會從事獨立工作后與別人合作的基礎(chǔ)。小組合作學習與傳統(tǒng)的教學形式不是替代的關(guān)系，而是互補的關(guān)系，不講原則的過多的合作學習也可能限制學生獨立思考的空間，對學生個人能力的發(fā)展也是不利的。7、處理好形式和目標的關(guān)系任何教學組織形式都是為教學目標服務的，學生的全面發(fā)展也要通過多種教學組織形式來實現(xiàn)。教師的一切教學行為都是為了學生個性的全面發(fā)展。小組合作學習除了讓學生掌握知識技能，培養(yǎng)合作的意識和能力外，還要培養(yǎng)學生探究的能力、良好的情感態(tài)度、健康的心理和價值觀。不能讓學生一個人代替小組匯報交流，或者讓組長做小老師，而要培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主，互助的關(guān)系，