廣東 虎門外語學(xué)校九年級(jí) 第一學(xué)期周末作業(yè)題3 元素 基礎(chǔ)強(qiáng)化

1、第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3 元素基礎(chǔ)強(qiáng)化 班級(jí)： 姓名： 一、你能寫出120號(hào)元素的元素符號(hào)嗎？氫氦鋰鈹硼碳氮氧氟氖鈉鎂鋁硅磷硫氯氬鉀鈣二、你能寫出下列物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)（化學(xué)式）嗎？氧氣： ； 氮?dú)猓?； 磷： ； 木炭（碳）： ；鐵： ； 硫： ； 水： ； 二氧化碳： ；五氧化二磷： ； 四氧化三鐵： ； 二氧化硫： ；過氧化氫： ； 氯酸鉀： ； 二氧化錳： ； 高錳酸鉀： ； 錳酸鉀： ；三、化學(xué)變化的過程用文字表示式表示，下列化學(xué)變化的文字表達(dá)式你記住了嗎？1、蠟燭燃燒： 石蠟 + + ；2、紅磷燃燒： + ； 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：磷劇烈燃燒，放熱，產(chǎn)生大量 。3、鎂條燃燒： + ； 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

2、象：鎂條劇烈燃燒，放熱，產(chǎn)生耀眼 。4、木炭燃燒： + ； 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：木炭劇烈燃燒，放熱，發(fā)出 。5、硫磺燃燒： + ；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：硫在空氣中燃燒，放熱，產(chǎn)生 色火焰。硫在氧氣中燃燒更劇烈，放熱，產(chǎn)生明亮的 色火焰。6、鐵絲燃燒： + ；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，放熱， ，生成 色固體。7、加熱高錳酸鉀制氧氣： ； 反應(yīng)物狀態(tài)： ；反應(yīng)條件： ；8、加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣： ； 反應(yīng)物狀態(tài)： ；反應(yīng)條件： ；9、用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣： ； 反應(yīng)物狀態(tài)： ；反應(yīng)條件： ；四、以下是本課題重要的知識(shí)點(diǎn)，你理解了嗎？元素組成氧氣、氫氣、水鐵、汞、氖氣氯化鈉、氫氧化鈉原子構(gòu)成構(gòu)成構(gòu)成

3、1、物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成（1）從宏觀上說，物質(zhì)都是由 組成的；（2）從微觀上說，物質(zhì)是由 構(gòu)成的，分子是由 構(gòu)成的。如：銅是由 組成的。二氧化硫是由 、 組成的。銅是由 構(gòu)成的。二氧化硫是由 構(gòu)成的。1個(gè)二氧化硫分子是由 和 構(gòu)成的。2、元素種類由原子核內(nèi)的 決定；同種元素的原子具有相同的 。由于化學(xué)反應(yīng)前后，原子種類不變，所以 也不變。3、地殼中含量（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）排在前四位的元素： 、 、 、 ；地殼中含量最多的元素： ；地殼中含量最多的金屬元素： ；人體中含量最多的元素： ；人體中含量最多的金屬元素： ；4、化學(xué)用語（1）元素符號(hào)的意義：a、宏觀意義：表示一種 ；b、微觀意義：表示這種元

4、素的一個(gè) 。如：氫元素符號(hào)N表示 ；還表示 。2N只表示 ，即只表示微觀意義。（2）離子符號(hào)表示離子：Ca2+表示 ；其中的“2”表示 ；2Ca2+表示 ；5、元素周期表+11128在元素周期表中，一種元素占一小格：元素的周期數(shù) = ； 物質(zhì)純凈物混合物單質(zhì)：化合物：氧化物：6、物質(zhì)的分類：五、完成下面的練習(xí)，檢查一下自己的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得怎么樣？1、下列元素符號(hào)和名稱書寫都正確的是（ ）A炭CB鈉Ne C貢HgD鋁Al2、碳元素的氧元素最本質(zhì)的區(qū)別是（ ）中子數(shù)不同核電荷數(shù)不同 電子數(shù)不同 最外層電子數(shù)不同3、不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是元素的原子中（ ）A電子數(shù)不同B電子層數(shù)不同 C中子數(shù)不同 D

5、質(zhì)子數(shù)不同4、某藥品說明書上標(biāo)明：本品每克含I 25mg、Zn1.5mg，這里所標(biāo)的成分是指（ ）A分子B原子 C元素 D無法確定 5、下列物質(zhì)中既含有氧元素的單質(zhì)，又含有氧元素的化合物的是 （ ）A高錳酸鉀 B水 C液氧 D空氣一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的

6、對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 6、下圖是表示物質(zhì)分子的示意圖。圖中“”和“”分別表示兩種含有不同質(zhì)子數(shù)的原子，則圖中表示單質(zhì)的是（ ）7、下列有關(guān)化學(xué)用語的表述正確的是（ ） A2N2表示：4個(gè)氮原子 B氬元素符號(hào)：ar C2Mg2+表示：2個(gè)鎂離子 D碳酸根的化學(xué)式：CO32-+111288、下列化學(xué)符號(hào)與含義相符的是（ ）A2O：2個(gè)氧元素 B示意圖 表示鈉離子CH2：2個(gè)氫原子 DH2O ：1個(gè)水分子9、某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖如下，下列說法不正確的是（ ）+11128 A該元素原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為11 B該元素原子的核外電子總數(shù)為11 C該元素在原子易得到1個(gè)電子 D該元素是金屬元素10、下列結(jié)構(gòu)

7、示意圖中，表示陰離子的是（ ）+928+1028+1128一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。+1228“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”。

8、“師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。AB唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博

9、士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。CD11、氮在周期表中的信息和原子結(jié)構(gòu)示意圖如右，下列說

10、法錯(cuò)誤的是（ ）7 N氮14.01A氮元素的相對(duì)原子質(zhì)量為14.01gB氮原子最外層電子數(shù)為5C氮元素在元素周期表中位于第二周期D氮元素屬于非金屬元素+122812、某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖為 ，則該粒子是（ ） A原子 B分子 C陽(yáng)離子 D陰離子13、下列物質(zhì)屬于氧化物的是（ ） AO2 BSiO2 CNaOH DH2SO414、下圖A、B是碳元素和氮元素在元素周期表中的部分信息，C、D是兩種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖。仔細(xì)觀察，按要求回答下列問題：（1）碳元素的原子序數(shù)是 。 （2）氮元素的質(zhì)子數(shù)是_。（3）若D粒子的化學(xué)符號(hào)為O2-，則X=_。（4）上述四種元素都屬于_（填“金屬”或“非金屬”）元素。15、圖A是兩種元素在元素周期表中的信息，圖B是氟原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖。（1）圖A方框的橫線上填的是 ，圖B方框的橫線上的數(shù)字是 。（2）用化學(xué)符號(hào)和數(shù)字表示：2個(gè)氟原子 ，鈉離子 。（3）鈉元素屬于 (填“金屬”或“非金屬”)元素。16、根據(jù)給出的原子結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問題：（1）Mg和Ca的化學(xué)性質(zhì)都比較 （填“活潑”或“不活潑”）；鎂離子的符號(hào)為 。（2）He的化學(xué)性質(zhì) （填“活潑”或“不活潑”）；由此可知，最外層電子數(shù)相同時(shí)，化學(xué)性質(zhì) （填“一定”或“不一定”）相似。17、元素周期律和周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，下表是元素周期表的部分信息。請(qǐng)認(rèn)真分析表中信息，