人教版三年級上冊《筆算乘法》說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上筆算乘法說課稿尊敬的各位評委、各位老師：大家好！我是XXX，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學三年級上冊74頁的 筆算乘法 。本著新課標發(fā)展學生“四基” 的要求，我準備從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計等5個方面對本節(jié)課進行闡述。一、說教材筆算乘法是在學生學會表內(nèi)乘法，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、萬以內(nèi)加減法的基礎上進行編排的教學內(nèi)容。教材根據(jù)學生已有的基礎，來引領學生推導出筆算的方法，并聯(lián)系實際情景，使學生深刻的體會到多位數(shù)乘一位數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。同時，本節(jié)課也為學生繼續(xù)學習筆算進位乘法提供了算理依據(jù)和算法模型。因此，本課時的內(nèi)容在本單元中占據(jù)重要的

2、地位。結合教材分析,我確立了以下的教學目標：教學目標：使學生學會乘法豎式的書寫格式，理解筆算乘法的算理，掌握筆算乘法的計算方法。過程與方法中，讓學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，體驗計算方法的多樣化。使學生在學習活動中獲得成功，體驗學習數(shù)學的樂趣。教學重、難點：使學生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式書寫格式。理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。二、說教法數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科，因此在教學中我力求展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。同時，為了充分的體現(xiàn)出數(shù)形結合思想方法，我以情境圖作為學生認知的起點，借助圖形的直觀使抽象的數(shù)學概念形象化、簡單化。但僅僅從情境圖到筆算，

3、鑒于學生現(xiàn)有的基礎，思維轉換過渡較大，學生不易接受。因此，我采用”轉化思想“，將學生已學的口算乘法作為教學的過渡點，把圖形轉化為口算呈現(xiàn)形式，然后把口算的呈現(xiàn)形式轉化為豎式。最后通過優(yōu)化，形成筆算乘法的算法。三、說學法為了讓學生能夠較好地理解知識點，在引導學生感受算理與算法的過程中，我放手讓學生嘗試，使其積極主動地參與新知識的形成過程，并適時調(diào)動學生大膽說出自己的方法，學生可以通過不同的計算方式進行分析和比較,去尋求正確與簡便的方法。讓學生在體驗，感知、探究、比較中，靈活掌握本節(jié)課的學習內(nèi)容。四、說教學過程（一）、復習導入： 1、口算4X3= 2X6= 2、5個3是多少？【通過以上兩道復習題，

4、給學生學習新知和解決以下的問題奠定基礎?！浚ǘ?、學習新知1、出示情境圖：村長給我3盒彩筆，每盒12支。引出問題“一共有多少支呢？”此時我?guī)е鴨栴}向?qū)W生進行質(zhì)疑“怎樣解決這個問題呢？”求三盒彩筆一共有多少支，就是求3個12是多少？由此引導學生列出算式：12X3= （并板書課題“筆算乘法（不進位）”）一共有多少支呢？村長給我3盒彩筆，每盒12支，一共有多少支呢？【意圖：既營造愉悅的學習氣氛，又通過問題激發(fā)學生的探索欲望】那么，12X3怎么算呢？結果是多少呢？小組交流匯報后，學生會出現(xiàn)以下幾種情況：第一種：擺學具棒數(shù)出結果。10×330    2×

5、36   30636第二種：連加算出結果。12121236 2、小組探討。假如因數(shù)比較大的話，怎么辦？如果用筆算，該怎么算?需要注意些什么？讓學生帶著問題進行小組交流，先試著算一算，并把算法與同桌說一說.這樣設計既是對學生起點的把握，同時也能讓每個學生充分展現(xiàn)出自己的想法。學生匯報結果后，可能會出現(xiàn)以下幾種情況： 這時，學生可根據(jù)剛才擺學具棒數(shù)出的結果來證實第二個豎式和第四個豎式的結果是錯誤的。第一個和第三個是正確的。但由于這是學生初次嘗試列豎式，學生不一定能明白其算理。3、探究算理，優(yōu)化算法。我根據(jù)學生不同的算法，把學生帶入“探究算理，優(yōu)化算法”的環(huán)節(jié)，指導學生

6、怎樣寫豎式。(先寫第一個因數(shù)12，再寫乘號，然后寫第二個因數(shù)3，強調(diào)3寫在個位上，指導學生相乘的時候，要從個位乘起，用3和個位的2相乘等于6，表示6個1寫在個位上，再用3乘以十位上的1，表示3個十，把30寫在6的下面，最后把兩個積相加，得出36.)接著，介紹簡便寫法：(在這里，我強調(diào)2乘以3得6個1，所以6寫在個位上，3乘以12中十位上的1得3個十，所以3可以直接寫在十位上。)【為了讓學生熟練豎式的書寫格式和計算方法，在我板書的過程中，要求學生跟著說出每一步的計算結果?！?、鞏固簡便方法為了進一步鞏固筆算的簡便方法，我出示“比比誰最快”，學生完成后，我提出疑問：有的同學算的速度非?？?，能不能跟

7、大分享一下你的秘訣呢？（簡便方法）指名學生說出筆算過程并上臺演示?！緦W生在此實踐中，能夠充分的體驗到，數(shù)學表達形式的簡潔性，然而，計算是一種技能，它需要通過一定的訓練才能形成，因此，我設計了鞏固練習的部分?！浚ㄈ?、鞏固練習拔玉米?！驹O計意圖：針對在學習上有困難的學生，我設計了這個練習，并讓學生說說計算過程，講清乘的順序、積的寫法，幫助學生及時鞏固算法】做一做?！驹O計意圖：讓學生進一步掌握積的書寫位置，自主遷移到三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，體會簡便算法的優(yōu)越性】解決問題針對思維敏捷的學生，我出示問題情境，引導學生列出算式，提問2是哪來的。并讓學生用豎式計算?！就ㄟ^此練習，揭示知識點中的思維方法，使學生對解題方法有自己的理解。同時，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光認識和處理周圍事物】（四）、總結提升課末，我引領學生走進總結提升，1、“同學們，今天大家有什么收獲呢?”2、多位數(shù)乘一位數(shù)豎式計算時，我們應該注意些什么？【此環(huán)節(jié)旨在為學生繼續(xù)學習筆算（進位）乘法打下堅實的基礎。對本節(jié)課的學習內(nèi)容及學習方法進行回顧】五、說板書設計為了突出