紫藤蘿瀑教案

1、紫藤蘿瀑布教案 區(qū)香坊區(qū)學(xué)校137中姓名徐玉秋學(xué)科語文年級(jí)八年級(jí)教案設(shè)計(jì)說明新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得，擁有一份相對(duì)獨(dú)立的讀書權(quán)。以“學(xué)生為本”，本課教學(xué)設(shè)計(jì)處處從學(xué)生著眼，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在學(xué)的過程中真正成為主人，做到樂學(xué)，能學(xué)和學(xué)得更好，給學(xué)生一個(gè)思考空間。教學(xué)分析內(nèi)容分析紫藤蘿瀑布選自宗璞的鐵蕭人生，是篇優(yōu)美的寫景抒情性散文。當(dāng)時(shí)作者積個(gè)人悲痛和歷史陰霾于心中，在庭院中偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷。由花兒自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。 學(xué)情分析學(xué)生在中

2、學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀，學(xué)生也初步形成合作交流的能力，能夠敢于探索與實(shí)踐。初三的學(xué)生，一般對(duì)散文會(huì)比較感興趣，教師引導(dǎo)適當(dāng)，容易激起學(xué)生思維的火花。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)多為學(xué)生活動(dòng)，使他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口的過程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、 有感情的朗讀課文，理解內(nèi)容，感悟人生。2、 揣摩詞語和句子，品味文章優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)文章寫景的寫法。3、 體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命。設(shè)計(jì)意圖新課標(biāo)中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”。 過程與方法用問題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，討論質(zhì)疑自主合作等方法把握主題。情感

3、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生能正確對(duì)待生活的挫折，體會(huì)生命的頑強(qiáng)和美好，把握生命。教學(xué)重點(diǎn)通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，通過品讀法、討論法、拓展法等來體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀能力。教學(xué)難點(diǎn)揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，加深對(duì)人生的理解教學(xué)環(huán)節(jié) 師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程課前熱身檢測預(yù)習(xí)：字詞了解作者，掃除文字障礙，打好學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，更好理解課文。導(dǎo)入由紫藤蘿花的畫面配以音樂和文字導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入課堂教學(xué)，建起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。走進(jìn)作者1、作者簡介 2、背景簡介開闊視野，利于理解文本的主題?；顒?dòng)（一）發(fā)現(xiàn)美聽讀文章，整體感知。請(qǐng)

4、思考：1、聽后你的感受是什么，請(qǐng)用用文中的詞句回答。2、開頭是“停住腳步”、結(jié)尾的時(shí)候卻“加快腳步”，是什么吸引了作者呢？讓他要停住腳步。遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的閱讀的體驗(yàn)，以學(xué)生閱讀興趣為切口，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力?；顒?dòng)（二）品讀美速讀關(guān)于紫藤蘿描寫的語段，把你認(rèn)為寫得最美的語句標(biāo)注出來，說說美在哪里。要求先讀語句，然后按照“我認(rèn)為 -美，美在 -”的句式來表述。溫馨提示：描寫景物的句子，在品味語言時(shí)可以從重點(diǎn)詞語著手、修辭角度出發(fā)（比喻、擬人等）、表現(xiàn)手法切入（聯(lián)想、襯托、對(duì)比等）、描寫內(nèi)容（色、形、態(tài)等）等方面考慮。在感受文章之后，學(xué)生再次走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)

5、生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，在提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)概括能力、語言感受能力的同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)。教學(xué)流程活動(dòng)（三）思考美大聲讀文711段，合作探究問題預(yù)設(shè)：1、 這花讓作者產(chǎn)生怎樣的沖動(dòng)與情感?2、 文中為什么插入了“十多年前家門外的一大株紫藤蘿”的描寫？3、 作者的感悟是什么，如何理解。4、 結(jié)尾“不覺得加快了腳步”有何用意。通過活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生理解”花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！?，體會(huì)主題?；顒?dòng)（四）感悟美再讀10、11段，交流感受，完成板書通過讀文反思，再次體會(huì)主題?；顒?dòng)（五）踐行美知識(shí)拓展，觀看舟曲水災(zāi)的視頻，你的感受是什么？你將怎樣對(duì)待人生的挫折與不幸？通過活動(dòng)鍛煉學(xué)生的質(zhì)疑思維能力。課后作