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文檔簡(jiǎn)介
1、初中學(xué)生常見(jiàn)修辭手法及答題格式1、 比喻:運(yùn)用了比喻的修辭手法,將_茂盛的藤蘿_比喻_瀑布_,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了_藤蘿的茂盛_,表達(dá)了作者_(dá)對(duì)藤蘿花的贊美_之情。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這么盛的藤蘿,只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下。2、 比擬(擬人):運(yùn)用了擬人的修辭手法,賦予_人的情感和動(dòng)作,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了_,表達(dá)了作者_(dá)之情。秋天是美麗的,在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。3、排比:參考格式:兼顧描寫(xiě)對(duì)象的特征和作者的思想感情。運(yùn)用排比的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出_,表達(dá)了作者_(dá)之情,句式整齊,氣勢(shì)磅礴。書(shū)是鑰匙,能開(kāi)啟智慧之門(mén)。書(shū)是階梯,幫助人們登上理想的高峰。書(shū)是良藥,能醫(yī)治愚昧之癥。書(shū)是乳
2、汁,哺育人們成長(zhǎng)。書(shū)是你的最好伴侶,與你共度美好時(shí)光。4、設(shè)問(wèn)(目前多見(jiàn)于說(shuō)明文):參考格式:概括該修辭手法表現(xiàn)(引出)的內(nèi)容引起思考和注意、興趣。引出/強(qiáng)調(diào)_,引起讀者思考和注意,吸引讀者閱讀興趣。你喜歡四大名著嗎?我喜歡。5、 反問(wèn):運(yùn)用反問(wèn)的修辭手法,更有力地強(qiáng)調(diào)_(把反問(wèn)句改成陳述句),語(yǔ)氣更強(qiáng)烈,激發(fā)讀者思考。難道你認(rèn)為有人比愛(ài)因斯坦更偉大嗎?6、 夸張:強(qiáng)調(diào)/突出_,給人留下深刻印象,表達(dá)效果突出。這塊地方?jīng)]有巴掌大,怎么能蓋房子呢?7、 反復(fù):參考格式:運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,突出的表現(xiàn)了_(句子描繪的內(nèi)容)強(qiáng)烈地表達(dá)了_(句子表達(dá)的情感)盼望著盼望著,春天的腳步近了。8對(duì)比:_與_
3、對(duì)比,強(qiáng)調(diào)了_,突出了_. 有的人過(guò)了一生,連一刻都不曾擁有;有的人僅僅過(guò)了一刻,已經(jīng)是生命的永恒。對(duì)偶對(duì)比(修辭,表現(xiàn)手法)雙關(guān)頂真一、常見(jiàn)寫(xiě)作手法(表現(xiàn)手法)泛指寫(xiě)作上的方法,它必須是一段文字或一篇文章寫(xiě)作的方法。1、對(duì)比。包括烘托(紅花襯綠葉,烘云托月,眾星捧月)、反襯(以反襯正,以有襯無(wú),以動(dòng)襯靜,以虛襯實(shí)。正反對(duì)比。抑揚(yáng)褒貶對(duì)比)。作用:都使文章主旨表達(dá)更加鮮明。2、托物言志、借物喻義、象征作用:含蓄委婉地表達(dá)中心。3、設(shè)置懸念作用:加強(qiáng)表達(dá)效果,吸引、感染讀者。二、散文中的表達(dá)方式及其作用一般來(lái)說(shuō),散文以記敘為主,但同時(shí)采用描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式。描寫(xiě)的作用:散文中的描寫(xiě)主要包括景物、人物描寫(xiě)等。議論的作用:散文中的議論,往往是揭示文章主題,或和抒情結(jié)
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