語文園地一 (3)

1、語文園地一教學設計一教學目標1.培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2.圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。3.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。4.積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學習語文的興趣及優(yōu)美的詩句。5.積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。教學準備1.詞語卡片。2.學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。時間安排5課時第一課時一、導入師:有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事

2、物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢?這 我們就來交流一下。二、在小組交流1.交流自己了解到的情況。要求:講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序2.推舉代表，準備在班組匯報。三、全班交流各小組派代表交流，提醒:與其他組一樣的不重復說。四、總結、引導討論根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。五、延伸拓展希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽第二課時習作一、明確習作要求，自主選擇習作內容1.師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是

3、吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。2.根據(jù)習作提示，自主選擇習作內容。二、自擬題目，自主習作提醒:把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。第三課時修改習作一、自讀習作，初步修改1.請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。2.讀別人習作，幫助同學修改。二、指名讀習作，大家共同修改1.選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點:(1)語言是否通順，用詞是否準確。(2)是否把意思表達清楚。2.再次修改自己的習作。三、展示臺1.學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。2.展示自己想展示的內容。(1)在小組內展示(2)在全班展示第四課時我的發(fā)現(xiàn) 日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1.出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了? 2.說說自己的發(fā)現(xiàn):第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3.說說你還積累了哪些這類的句子。二、日積月累1.讀讀認認。(1)自己讀一讀。(2)指名讀，(3)小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么?2.讀讀背背(1)自己練習讀詩句。(2)指名讀(3)想一想: 五組詩句有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?(詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系)(4)男女生比賽讀(5)背誦詩句。引導背誦: 抓住