小學(xué)英語新課標修訂要點

1、小學(xué)英語新課標修訂要點修訂對各級別總體目標要求保持不變，只在語言技能（聽、說、讀、寫）的具體要求上做適當(dāng)調(diào)整。具體調(diào)整如下：1根據(jù)全國反饋意見與建議，在語言技能（聽、說、讀、寫）的要求上進行調(diào)整，有的適當(dāng)降低難度，有的修改文字以更好地體現(xiàn)表述的準確性，有的個別目標要求也略有提高。如：1) 一級語言技能的“聽做”要求中，將讓學(xué)生能“根據(jù)指令做手工”的要求改為：“做動作”；因為各地教學(xué)資源和條件不同，要求學(xué)生根據(jù)指令做手工不具有可操作性。（降）2) 一級語言技能的“玩演”要求中，將“能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際”改為“能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際”。3) 將

2、一級語言技能的“玩演”要求“能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如小紅帽等”改為“能表演簡單的英語短劇”。（表述準確性）4) 在一級語言技能的“讀寫”要求中，增加“能模仿范例寫句子”的要求；(升)5) 將二級目標描述中的“說”的要求中的“語調(diào)達意”改為“語調(diào)基本達意”；（降）6) 在二級目標描述中的“說”的要求中增加“能就日常生活話題作簡短敘述”；（升）7) 將二級目標中“說”的要求“能在教師的幫助下講述簡單的小故事”改為“能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事”；（降）8) 將二級目標中“寫”的要求“能模仿范例寫句子”修改為能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。（升）9) 減少

3、一級和二級語言技能中要求學(xué)生能唱的歌曲歌謠的數(shù)量，從原來的一級和二級能夠分別會唱15-20首和30-40首英文歌曲和歌謠減為能夠?qū)W唱10-15首和15-30首英文歌曲和歌謠。（降）10) 將三級目標中“說”的要求“能在教師的指導(dǎo)下參與簡單的游戲和角色扮演活動”改為“能在教師的指導(dǎo)下進行簡單的交流”；（表述準確性）11) 將三級目標中“讀”的要求“能理解簡短的書面指令，并根據(jù)要求進行學(xué)習(xí)活動”改為“能理解并執(zhí)行有過學(xué)習(xí)活動的簡短書面指令”；（表述準確性）2在語言知識的要求上所進行的調(diào)整和修改主要是為了更好地體現(xiàn)對小學(xué)階段英語課程的指導(dǎo)性。對五級目標的修訂主要是為了提高表述的準確性。主要修訂內(nèi)容如

4、下：1) 將原二級目標中對“語音”的要求從“知道字母名稱的讀音”改為“正確讀出26個英文字母”；從強調(diào)語音知識轉(zhuǎn)為語音能力。2) 在原二級目標的“詞匯”要求在原700詞匯的基礎(chǔ)上，確定了小學(xué)階段的400個核心詞匯，要求學(xué)生能初步運用這400個左右的詞匯表達二級多規(guī)定的相應(yīng)話題。其余300詞作為擴充詞匯，根據(jù)教學(xué)進行學(xué)習(xí)。修訂后的要求有利于不同地區(qū)和不同資源條件和教師條件的學(xué)校的教學(xué)在都能在幫助學(xué)生掌握這400個詞匯的基礎(chǔ)上有一定的靈活性。3) 明確了小學(xué)階段對語法的要求：“理解以下語法項目的表意功能并能在特定語境中運用：1名詞的單復(fù)數(shù)形式；2主要人稱代詞和形容詞性物主代詞；3一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進

5、行時，一般過去時，一般將來時等時態(tài)；4表示時間、地點和位置的常用介詞；5簡單句的基本形式?！币郧暗囊鬀]有明確小學(xué)還是初中，使得一些小學(xué)教師不清楚語法到底需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，結(jié)果是增加了教學(xué)的難度、教材的難度和考試的難度。4) 在二級目標描述中對“語言功能”的要求進一步明確為“了解和運用表示問候、告別、感謝、邀請、致歉、介紹、喜好、建議、祝愿、情感、請求等交際功能的基本表達形式?！睘樾W(xué)教學(xué)更明確了需要學(xué)習(xí)的語言功能的內(nèi)容。便于教材編寫、教師教學(xué)和評價測試。5) 將二級目標“話題”要求中的植物內(nèi)容刪除，文字也做了相應(yīng)調(diào)整：“理解和表達有關(guān)下列話題的簡單信息：個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校

6、與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物、數(shù)量、時間等相關(guān)意念內(nèi)容?！?) 調(diào)整并重新描述五級目標描述中對“語法”的要求：“1理解附錄“語法項目表”中所列語法項目并能在特定語境中使用；2了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；3在實際運用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能；4理解并運用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描述人和物；描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程；描述時間、地點及方位；比較人、物體及事物等?！?，在情感態(tài)度的要求上進行的調(diào)整和修改，如下：在二級“情感態(tài)度”的目標描述中，增加“遇到困難，主動求助，勇于克服”，并將描述順序調(diào)整為：“1能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；2敢于開口，表達

7、中不怕出錯誤；3. 對各種英語學(xué)習(xí)活動有興趣；4積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動；5在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作一、小學(xué)英語新課標修訂要點：修訂對各級別總體目標要求保持不變，只在語言技能（聽、說、讀、寫）的具體要求上做適當(dāng)調(diào)整。具體調(diào)整如下：1根據(jù)全國反饋意見與建議，在語言技能（聽、說、讀、寫）的要求上進行調(diào)整，有的適當(dāng)降低難度，有的修改文字以更好地體現(xiàn)表述的準確性，有的個別目標要求也略有提高。如：1) 一級語言技能的“聽做”要求中，將讓學(xué)生能“根據(jù)指令做手工”的要求改為：“做動作”；因為各地教學(xué)資源和條件不同，要求學(xué)生根據(jù)指令做手工不具有可操作性。（降）2) 一級語言技能的“玩演”要求中，

8、將“能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際”改為“能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際”。3) 將一級語言技能的“玩演”要求“能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如小紅帽等”改為“能表演簡單的英語短劇”。（表述準確性）4) 在一級語言技能的“讀寫”要求中，增加“能模仿范例寫句子”的要求；(升)5) 將二級目標描述中的“說”的要求中的“語調(diào)達意”改為“語調(diào)基本達意”；（降）6) 在二級目標描述中的“說”的要求中增加“能就日常生活話題作簡短敘述”；（升）7) 將二級目標中“說”的要求“能在教師的幫助下講述簡單的小故事”改為“能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事”；（降

9、）8) 將二級目標中“寫”的要求“能模仿范例寫句子”修改為能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。（升）9) 減少一級和二級語言技能中要求學(xué)生能唱的歌曲歌謠的數(shù)量，從原來的一級和二級能夠分別會唱15-20首和30-40首英文歌曲和歌謠減為能夠?qū)W唱10-15首和15-30首英文歌曲和歌謠。（降）10) 將三級目標中“說”的要求“能在教師的指導(dǎo)下參與簡單的游戲和角色扮演活動”改為“能在教師的指導(dǎo)下進行簡單的交流”；（表述準確性）11) 將三級目標中“讀”的要求“能理解簡短的書面指令，并根據(jù)要求進行學(xué)習(xí)活動”改為“能理解并執(zhí)行有過學(xué)習(xí)活動的簡短書面指令”；（表述準確性）2在語言知識的要求上所進

10、行的調(diào)整和修改主要是為了更好地體現(xiàn)對小學(xué)階段英語課程的指導(dǎo)性。對五級目標的修訂主要是為了提高表述的準確性。主要修訂內(nèi)容如下：1) 將原二級目標中對“語音”的要求從“知道字母名稱的讀音”改為“正確讀出26個英文字母”；從強調(diào)語音知識轉(zhuǎn)為語音能力。2) 在原二級目標的“詞匯”要求在原700詞匯的基礎(chǔ)上，確定了小學(xué)階段的400個核心詞匯，要求學(xué)生能初步運用這400個左右的詞匯表達二級多規(guī)定的相應(yīng)話題。其余300詞作為擴充詞匯，根據(jù)教學(xué)進行學(xué)習(xí)。修訂后的要求有利于不同地區(qū)和不同資源條件和教師條件的學(xué)校的教學(xué)在都能在幫助學(xué)生掌握這400個詞匯的基礎(chǔ)上有一定的靈活性。3) 明確了小學(xué)階段對語法的要求：“理

11、解以下語法項目的表意功能并能在特定語境中運用：1名詞的單復(fù)數(shù)形式；2主要人稱代詞和形容詞性物主代詞；3一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，一般過去時，一般將來時等時態(tài)；4表示時間、地點和位置的常用介詞；5簡單句的基本形式?！币郧暗囊鬀]有明確小學(xué)還是初中，使得一些小學(xué)教師不清楚語法到底需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，結(jié)果是增加了教學(xué)的難度、教材的難度和考試的難度。4) 在二級目標描述中對“語言功能”的要求進一步明確為“了解和運用表示問候、告別、感謝、邀請、致歉、介紹、喜好、建議、祝愿、情感、請求等交際功能的基本表達形式。”為小學(xué)教學(xué)更明確了需要學(xué)習(xí)的語言功能的內(nèi)容。便于教材編寫、教師教學(xué)和評價測試。5) 將二級目標“話

12、題”要求中的植物內(nèi)容刪除，文字也做了相應(yīng)調(diào)整：“理解和表達有關(guān)下列話題的簡單信息：個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物、數(shù)量、時間等相關(guān)意念內(nèi)容?！?) 調(diào)整并重新描述五級目標描述中對“語法”的要求：“1理解附錄“語法項目表”中所列語法項目并能在特定語境中使用；2了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；3在實際運用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能；4理解并運用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描述人和物；描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程；描述時間、地點及方位；比較人、物體及事物等?！?，在情感態(tài)度的要求上進行的調(diào)整和修改，如下：在二級“情感態(tài)

13、度”的目標描述中，增加“遇到困難，主動求助，勇于克服”，并將描述順序調(diào)整為：“1能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；2敢于開口，表達中不怕出錯誤；3. 對各種英語學(xué)習(xí)活動有興趣；4積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動；5在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作；6遇到困難，主動求助，勇于克服?！?，在二級“基本策略”的目標描述中，增加“在課堂交流中，注意傾聽，積極思考”；5，在文化意識的要求上進行的調(diào)整和修改如下：1) 在二級“文化意識”的目標描述中，增加“了解一些日常交際中的中外文化差異”；2) 在五級“文化意識”的目標描述中，增加“了解英語國家中的個人隱私習(xí)俗”；并將“加深對中國文化的理解”改為“關(guān)注中外文化異同，

14、加深對中國文化的理解”。二、本學(xué)期所使用教材的修訂要點：1. 增強祖國意識，對學(xué)生進行滲透式多元文化意識培養(yǎng)。對原教材相應(yīng)的文化板塊進行了調(diào)整，將原有獨立的、且內(nèi)容單向的文化板塊融入必學(xué)板塊，注意選擇了中、西文化的相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生進行多元文化意識培養(yǎng)。2關(guān)注學(xué)生，增強教材設(shè)計的兒童親和力。從兒童視覺美學(xué)角度對所有主線人物與版式設(shè)計作了全新設(shè)計。3. 平緩難度，微調(diào)彈性板塊。根據(jù)課標有關(guān)詞匯的要求，調(diào)整并削減總詞匯量與語法項目；著重修訂對話，突出核心教學(xué)內(nèi)容；調(diào)整彈性板塊（即C部分）到檢測板塊之后；三上至六上的學(xué)習(xí)單元由12頁減為10頁，復(fù)習(xí)單元由6頁減為4頁。六下只有1個復(fù)習(xí)單元，共12頁。4

15、. 調(diào)整語音體系，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)展自然拼讀的能力。如：三年級：輔音字母在單詞中的發(fā)音及五個元音字母的短音；四五年級：不同元音及輔音字母常見組合的發(fā)音；六年級：重音、連讀、升降調(diào)等方面的內(nèi)容。5. 重視技能發(fā)展過程，優(yōu)化讀寫設(shè)計。；6遇到困難，主動求助，勇于克服?！?，在二級“基本策略”的目標描述中，增加“在課堂交流中，注意傾聽，積極思考”；5，在文化意識的要求上進行的調(diào)整和修改如下：1) 在二級“文化意識”的目標描述中，增加“了解一些日常交際中的中外文化差異”；2) 在五級“文化意識”的目標描述中，增加“了解英語國家中的個人隱私習(xí)俗”；并將“加深對中國文化的理解”改為“關(guān)注中外文化異同，加深對中國文化的理解”。二、本學(xué)期所使用教材的修訂要點：1. 增強祖國意識，對學(xué)生進行滲透式多元文化意識培養(yǎng)。對原教材相應(yīng)的文化板塊進行了調(diào)整，將原有獨立的、且內(nèi)容單向的文化板塊融入必學(xué)板塊，注意選擇了中、西文化的相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生進行多元文化意識培養(yǎng)。2關(guān)注學(xué)生，增強教材設(shè)計的兒童親和力。從兒童視覺美學(xué)角度對所有主線人物與版式設(shè)計作了