年月日教后反思

1、 年 月 日教學目標：知識與技能：通過自主探索，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月和小月，平年和閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。 過程與方法： 在探索過程中，培養(yǎng)學生觀察、對比、概括能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。 情感與態(tài)度： 結合教學情景，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣，并滲透愛國主義教育。讓學生通過親身參與探索實踐活動，獲得情感體驗。教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。教學難點：發(fā)現(xiàn)和理解平、閏年的含義，并學會判斷平、閏年的方法。教具、學具準備：課件、年歷、表格教學設想：本節(jié)課教師要充分重視建立在學生原有認知基礎上，首先讓學生充分觀察

2、年歷，在課上小組合作交流收集整理的信息。因為，學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗對年月日的相關知識已經(jīng)具備了不同程度的認識，并初步具備了收集整理信息的能力。要注重學科知識之間的整合，著重體現(xiàn)知識的綜合性和科學性。這節(jié)課雖然與數(shù)學知識密切相關，但同時又與科學課程和歷法知識有著緊密的聯(lián)系，從不同學科的角度對知識進行研究，更利于學生對知識的理解。要全面利用多媒體教學手段，引導學生對年月日知識中的疑難問題進行探究，并在知識的廣度和深度上進行拓展，加強學習過程中的直觀性和科學性，更有利于學生對知識的理解。在活動中，要注重發(fā)揮學生小組合作交流的作用，體現(xiàn)學生學習的主體作用和教師的主導作用。在學生對年月日有了感性的了解

3、后，在課上主要是進行選擇性的提取來解決本節(jié)課的重點問題：1、大月、小月各是哪些月？及相關的傳說。2、為什么一年有12個月？3、二月為什么有28或29天？4、為什么會有平年、閏年？哪些年是平年、哪些年是閏年？為什么四年一閏，百年不閏，四百年有閏？教學過程：1 談話導課：師：同學們，今天我想了解一下你們的生日，誰愿意來介紹一下你出生在什么時候？指名說。 師：除了自己的生日，你還知道哪些值得紀念的日子？ 師：我們要想記住一些事情，通常都要知道這件事發(fā)生在哪一年、哪一月、哪一日，年、月、日，和我們以前學過得的時、分、秒一樣也是時間單位。今天我們就一起來學習有關年、月、日的知識。 二、探索新知：1、出示

4、年歷、自主探索師：這是一張年歷卡，它雖然很小，但卻記錄了一年中每一天的信息，而且在這張小小的年歷卡中還隱藏著許多的數(shù)學秘密呢，你想知道嗎？ 那就請你拿出自己準備的年歷先自己觀察，再把你的發(fā)現(xiàn)和小組里的同學交流，然后由小組長把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。 小組活動，教師參與討論。師：哪個小組愿意匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)？ 發(fā)言、評價 哪個小組再來補充？ 學生匯報，師板書一年有12個月大月：1、3、5、7、8、10、12（31天）小月：4、6、9、11（30天）特殊月：2月 28天 365天29天 366天師：你能給這樣有31天的月份起一個名字嗎？生：大月師：這樣有30天的月份叫什么名字呢？生：小月師：那么二月

5、份呢？生：它既不是大月也不是小月，叫特殊月。2、 大月、小月的認識師：你們知道這么多年、月、日的知識，真了不起！這么多的月份怎么能記住哪些是大月哪些是小月呢？ 誰來給大家介紹一下。（課件出示：） （1）、歌訣記憶法 一三五七八十臘，三十一天永不差， 四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年在把一日加。師：一起讀一讀，臘、冬各指哪個月？（2）、拳頭記憶法 （課件演示，師生一起邊看課件一邊數(shù)） 師：拳頭記憶法好不好？到哪都隨身帶著，忘了可以數(shù)一數(shù)。師：學會了嗎？現(xiàn)在我們來做個游戲師說月份，大月男生舉手，小月女生舉手師：4月，7月，8月，11月，2月師：2月為什么沒人舉手？生：因為2月既不是大月也不是小

6、月。3、平年、閏年的認識師：大家學的真好！下面在說說，你們還有什么疑問嗎？ （ 生提出疑問）2 什么一年是12個月？（出示課件，教師解釋）師：我們都知道地球繞著太陽轉，月亮繞著地球轉，當?shù)厍蚶@著太陽轉一圈，月亮正好繞著地球轉了12圈，所以就把一年定為12個月。4 什么每個月的天數(shù)不同？5 為什么二月有時是28天有時是29天？ 6 為什么會有平年、閏年？學生能解決的就自己解決，然后歷史出示小知識，生閱讀。師：根據(jù)資料我們知道了把二月是28天的那年叫做平年，把二月是29天的那一年叫做閏年。（板書：平年、閏年）師：平年有多少天？生：365天師：你知道是怎樣計算出來的嗎？學生計算，展示方法。3、平年、

7、閏年師：根據(jù)剛才我們對平年和閏年的規(guī)定，要想知道某一年是平年還是閏年應該看哪一月的天數(shù)？課件出示：20002008年的2月的月歷師：根據(jù)年歷提示的把2月份的天數(shù)填在表格中？師：觀察表格你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。師：那下一個閏年是哪一年？師：每4年過一個閏年，那么看來閏年和4這個數(shù)字有密切的關系。你知道怎樣判斷平年、閏年嗎？用年份除以4，有余數(shù)就是平年，沒有余數(shù)就是閏年。 任選一個年份驗證一下（生驗證）練習：判斷是不是閏年1931年 1988年 2022年 1900年師：你們都認為1900年是閏年，那我們一起來看看1900年的2月份，多少天？（28天）是什么年？（平年）師：它除以4明明

8、沒有余數(shù)啊，為什么不是閏年呢？到底怎么回事？ 4、四年一閏，百年不閏、四百年又閏我們來看一看（課件演示 出示資料 教師講解） 練習：1600年 1900年三、鞏固練習1、 填空（1）一年有（ ）個月，2、（ ）個大月（2）閏年一年有（ ）天（3）今年的2月有（ ）天（4）連續(xù)的2個大月是（ ）和（ ）3、判斷：（1）4、6、9、11都是小月（ ）（2）單數(shù)月都是大月（ ）（3）二月有28天（ ）（4）六一兒童節(jié)的前一天是5月30日（ ）3、下面哪些事發(fā)生在閏年？1921年中國共產黨成立 1964年第一顆原子彈爆炸成功2008年將舉行第28屆奧運會 1997年香港回歸祖國四、學了這節(jié)課，你有什么

9、想說的嗎？ 教后反思 這節(jié)課的教學內容有一定廣度和深度。年、月、日這節(jié)課由于內容的特點，很容易上成單純的記憶課。我認真鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材，從談自己的生日到尋找年歷中的秘密，再到判斷平年和閏年的方法，整個教案的設計巧妙合理、環(huán)環(huán)相扣，學生學習的熱情、探索的興趣真是一波未平、一波又起；現(xiàn)代信息技術手段的恰當運用充分調動了學生的積極性，引發(fā)了學生的思考，讓學生在掌握知識的結論的同時，感受到知識的形成過程與來歷。 這節(jié)課我感覺不成功的一個地方就是給學生留的自我探索和交流的時間不夠充分。主要體現(xiàn)在讓學生觀察年歷的環(huán)節(jié)，學生的匯報支離破碎，既不完整也不系統(tǒng)，致使浪費了時間，使得教師顯的很被動。分析原因主要是在設計時考慮不全面。應該讓學生充分的去發(fā)現(xiàn)，有更多的時間去交流，并且把交流的結果整理記錄，這樣學生就會發(fā)現(xiàn)更多年歷中的知識，匯報起來就很全面了。由此我深深的感覺到課前的工夫是多么重要，一定要下到，下足。要清楚的知道我要讓學生去觀察什么、交流什么，怎樣觀察、怎樣交流，觀察交流到什么程度，這些事情都做到心中有數(shù)了，才能應付自如，得心應手。 另一個感覺不好的地方就是在填完表格，找規(guī)律、談發(fā)現(xiàn)的時候，我分了三個層次，先發(fā)現(xiàn)閏年的規(guī)律，再選年份除以4找規(guī)律，最后才總結判斷平