口耳目的詳細導(dǎo)學案

1、年級：學科課題口耳目課型展示課主備人：學科組員：學科組長：使用時間：20132013年 1010月 2222日星期【學習目標】1、認識 6 個生字，會寫“木禾”2 個字，認識 2種新筆畫“撇、捺”。2 2、感受漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣?！緦W習重難點】根據(jù)象形字的特點，識記生字。教學內(nèi) 容提要（描述主要教 學環(huán)節(jié) 與內(nèi)容 要點）時間教學操作流程教師教學儲備（相關(guān)課外知識、課內(nèi)知識、探討的重點問題、預(yù)設(shè)點撥問題、拓 展提升）學生學習事項學生要做什么（問題、任務(wù)、活動、 作業(yè)）學生用哪種學習組織形式來做（個 人、雙人、小組、全班）。學生用何種方式表達呈現(xiàn)學習過程 與結(jié)果。教師教導(dǎo)事項教師做什

2、么以支持學生 學習（布置與指導(dǎo)/講 授、提冋、舉例、演示、 板書）；怎樣檢測學生學習效果并反饋。一、導(dǎo) 入新課傾聽（全班）一、故事激趣導(dǎo)入1 1、復(fù)習生字2 2、講故事知識鏈接：象形字的由來：是指純粹利用圖形來作文字使用，而這些文字又與所代表 的東西，在形狀上很相像。用文字的線條或筆畫，把要表達物體的外形特征，具 體地勾畫出來。例如“月”字像一彎月亮的形狀，“龜”（特別是繁體的龜）字像一只龜?shù)膫?cè)面形狀，“馬”字就是一匹有馬鬣、有四腿的馬，“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚。一、導(dǎo)入語開課：一（4 4）班的同學們，你們知道嗎，這幾天陳老師特別想你們，知道我為什 么那么想你們嗎？因為上一節(jié)課你們

3、表現(xiàn)得太棒了，有些同學聽課很認真，有些冋學回答的聲音很響亮，特別是當別的冋學在發(fā)言時，其他的冋學都能認真地傾聽，你們可比一（6 6）班的同學棒多了！希望我們今天的再次合作你們能讓我更二、明 確目標齊讀目標（全班）出示學習目標：1、認識 6個生字，會寫“木禾”2個字，認識 2 種新筆畫“撇、捺”。2 2、 感受漢字的形象性，感 受學習漢字的樂趣。加地愛上你們，能做到嗎？（生：能）很好！師：小眼睛，請看大屏幕。（課件出示： 學習目標）過渡語：請跟老師讀屏幕上的“學習目標”（師領(lǐng)生讀“學習目標”）二、出示學習目標過渡語：這就是我們這節(jié)課將要學習的內(nèi)容，在學新內(nèi)容之前，老師想考考大家對上節(jié)課的內(nèi)容識記

4、得怎么樣？三、舊知復(fù)習1 1、 課件出示 6 6 個已學過的生字2 2、全班齊讀3 3、個人讀過渡語：一（4）班的同學記性真好，能把老師上一節(jié)課所教的6 個生字記得那么好，老師給你們講個故事作為獎勵吧，想聽嗎？（生：想）請看-（課件岀示：故事內(nèi)容）四、學習新知（1 1）老師讀故事，生認真傾聽師：你們喜歡這個故事嗎？（生：喜歡。）師：老師也很喜歡，因為在這個故事里面有1212 個老師特別喜歡的漢字。你們想知道是哪 1212 個漢字嗎？（生：想）（2 2）課件出示：1212 個生字A A、 帶拼音全班拼讀B B、 去拼音讀（小組讀）師：讀得真好！冋學們會讀了，那怎樣才能把這些字記下來呢？C C、

5、指導(dǎo)記字（目的：教會學生記字方法。課件出示減一筆日-加一筆目，木加一筆T禾”）師：對，我們以后識記漢字就可以用加一加或（減一減）的方法來記住它。你們記住了嗎？（生：記住了）好！請大家看一看，別人是怎樣把這兩個字寫好的 呢？D D、 指導(dǎo)書寫“木、禾”（課件出示：“木、禾”的書寫）E E、生練寫“木、禾”（老師巡視）F F、 展示學生書與作品（師生指評，重點強調(diào) 撇、捺）師：借你們的小手指給老師，跟老師一起一邊說一邊寫“丿”“三、自主學習，讀 準子音A A、 帶拼音全班拼讀B B、 去拼音讀（小組讀）課件出示：1212 個生字四、小展示1 1、看課件說識記方法2 2、生練寫“木、禾”3 3 、書

6、寫作品展示1 1、課件出示 “口減一 筆日-加一筆目，木加一筆T禾”）2 2、 （老師巡視）3 3、師生指評4 4、五、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫“木”、“禾”1 1、 認識新筆畫撇、捺。(1) 岀示“撇”的筆畫卡片， 介紹其筆畫名稱。(2) 教師范寫“撇”，講述書 寫要則“從右上向左下，起筆 時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。(3) 學生用右手食指在左手手 掌上練寫，感受用力的輕重變 化。(4) 相同方法認識“捺”。2 2、書寫“禾”。五、小結(jié)：這節(jié)課我們一起感受了我們中國漢字的魅力。(比如：日+ + 一 T 目)，如果有機會，陳老師希望還能跟你們一起學習更多的知識。七、小結(jié)這節(jié)

7、課我們一起感受 了我們中國漢字的魅力。 比如：“口減一筆日T加一 筆目”。如果有機會，陳老 師希望還能跟你們一起學 習更多的知識。教后反思：這篇課文課是人教版小學語文第一冊識字單元第二課口耳目。對于這節(jié)課，我感到了一股無形的壓力：孩子們是一年級的新生，他們剛踏入校園，才適應(yīng)了拼音教學，又要面對新的挑戰(zhàn)一學習識字。識字課的教學重點，難點，教學步驟、老師的教學環(huán)節(jié)都和拼音教學有差距，孩子們能和自己配合好，給自己的這節(jié)課交上一份比較滿意的答卷嗎？葉圣陶老先生說過：“教是為了達到不教?！边@課完全可以放手大膽的讓學生自己學習生字，讓孩子們自己感受到獨立學習的快樂，為以后的自主學習打下好的基礎(chǔ)?；谝陨先?/p>

8、項準備，我 還根據(jù)教學要求以及學生的年齡特點，把課堂教學分為了四個環(huán)節(jié)：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二、大膽嘗試，自主識字；三、拓展訓(xùn)練，發(fā)散思維；四、寫字練習，加強記憶。剛開始，我利 用 12 個象形字講述了一個優(yōu)美動聽的故事，引起學生的注意力和好奇心，激發(fā)學生繼續(xù)探究的欲望，并且明確的告訴學生，這些就是我們要學習的生字。第二部分鞏固識字是本節(jié)課的重點， 鑒于一年級新生年齡小，活潑好動，思維形象直觀，愛表現(xiàn)等特點，我設(shè)計了以課件岀示任務(wù)的形式，如“讀一讀” “變一變” “我會寫”等。課堂效果也證明了孩子們非常喜歡這樣的上課形式。第三部分拓展訓(xùn)練主要是讓學生自主識字，談方法等。第四部分寫字練習主要

9、是電腦演示與描紅相結(jié)合，學會書寫方法，注意寫字要領(lǐng)，書寫要規(guī)范。整節(jié)課學生一直處于比較主動的學習狀態(tài)，課堂氣氛活躍，發(fā)言積極，注意力比較集中。不足之處也是顯而易見的，如在第三個環(huán)節(jié)拓展練習中，我讓學生說一說是怎樣記住字的？許多學生都在說：“我看書上有這個字就記住了。 ”此時，孩子們的思維已走進了一個誤區(qū)，我提問的方式已經(jīng)限制了孩子們思維的活動。如果此時，我換一種方式提問：“你在哪里見過這個字?“你還有哪些識記字形的好辦法？”這樣的話，學生的思維活動就會走岀誤區(qū)，并漸漸活躍起來，說不定還會閃岀思維的火花。通過這個問題再次說明教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題要注意 提問的設(shè)計。其次，忽視了情感態(tài)度價值觀的教育。象形字是在圖形中表意到符號表意，再到音形義為一體的歷史演變過程中，蘊含著許多美的因素。再次，由于時間安排不合理，學生作業(yè)展 示環(huán)節(jié)緊迫了些。在教學中我們都一味的追求對學生識字能力的培養(yǎng)，達到認字的目的，卻忽略的欣賞漢字優(yōu)美的造型，特別是古代勞動人民的智慧及審美能力。象形字在小學課本上是唯一一 次岀現(xiàn)，我們卻只為達到目標，而錯過了讓學生欣賞和感受象形字韻味美、構(gòu)字美的教育。如果能夠讓學生一筆一劃的體會漢字的演變過程，綜合地欣賞本課的象形字，讓學生愛看漢字、愛學 漢字的情感得到升華，就不