謝道翔《可能性》教學(xué)實錄

1、可能性教學(xué)實錄雷鋒小學(xué) 謝道翔教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書五年級上冊第44頁例1及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述隨機事件發(fā)生的可能性。2、讓學(xué)生在活動過程中經(jīng)歷“猜想-實踐-驗證”的過程，使學(xué)生能夠列出簡單試驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果。3、培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識、表達能力及初步判斷和推理的能力，讓學(xué)生在同伴的合作交流中獲得良好的情感體驗，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：通過活動讓學(xué)生充分體驗隨機事件發(fā)生的確定性和不確定性。教學(xué)教具：課件、標(biāo)簽、棋子、題單等。教學(xué)過程：一

2、、談話導(dǎo)入、引出新知師：老師非常榮幸自四年級接咱們班至今已經(jīng)一年多的時間了，老師對咱們班也有了一些了解，聽老師說得對不對？師：現(xiàn)在咱們班在座的一定有43位同學(xué)，一定都是少先隊員。不可能都是男同學(xué)，也不可能都是女同學(xué)。可能同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)和生活中有一些小摩擦，但這一定是一個積極樂觀的集體，我說的對嗎？大家紛紛表示同意。師：下面你能像我這樣來說說我嗎？生：謝老師一定是個男的生：謝老師可能喝酒生：謝老師不可能酒后開車。生：謝老師總和我們玩，一定是一位好老師。師：通過剛才的描述不難看出，當(dāng)我們確定某一事件的時候會用到“一定”“不可能”這樣的詞；而當(dāng)不確定某一事件的時候我們會用到類似“可能”這樣的詞，

3、可能性在我們的生活中無處不在，今天就讓我們一同走進生活去探尋可能性的相關(guān)問題。板書：可能性二、實踐驗證、領(lǐng)悟新知1、選球員師：咱們班最擅長什么運動項目？生：踢足球。師：沒錯，咱們班的很多同學(xué)都入選了校足球隊。請大家起立來接受我們每一位同學(xué)的掌聲。要知道在足球場上每個球員都是有自己所在的位置的。（課件出示：前鋒、中鋒、后衛(wèi)）咱們體育老師委托我分別選出一位前鋒、一位中鋒、一位后衛(wèi)，誰想?yún)⑴c？大家紛紛舉手。師：這可怎么辦？咱們就抽簽決定吧！這是三張分別標(biāo)有“前鋒”、“中鋒”、“后衛(wèi)”的標(biāo)簽。誰先開始呢？師：咱們通過石頭剪子布決定吧，這樣公平。生進行石頭剪子布師：剛才他說他想當(dāng)前鋒，他一定能抽到前鋒嗎

4、？生：不一定。師：那咱們來猜猜他會抽到什么位置？生：可能是前鋒，可能是中鋒，也可能是后衛(wèi)。板書：可能師：那咱們就看看，開始抽。他抽到的是后衛(wèi)。師：果然是這三種可能性中的一種師：有請下一位同年來抽。還剩下兩個位置，猜猜他會抽到什么位置？師：的確，前鋒或中鋒都有可能。這是不確定的，但有一點是已經(jīng)確定的。生：他不可能抽到后衛(wèi)了。板書：不可能。他抽到的位置是中鋒。師：還剩*抽簽了，他還用抽了嗎？生：不用。師：為什么？生：還剩一個位置了就是他的了，他一定能抽到這個位置了。板書：一定師：通過剛才這個抽簽的活動你有什么感受？生：有些事情的發(fā)生是不確定的。不一定他想抽到什么就能抽到什么。生：因為只有三個標(biāo)簽讓

5、我們抽，所以我感覺這些可能性是有限的。生：而且每個結(jié)果發(fā)生的可能性都是相同的。師：剛才通過抽簽我們選出了一位前鋒，一位中鋒和一位后衛(wèi)，可能有的同學(xué)沒有如愿以償，但事情不可能是一塵不變的，只要你刻苦訓(xùn)練，你一定會找到屬于自己合適的位置。2、摸棋子：師：現(xiàn)在請同學(xué)們看你的書桌膛里有什么？生：棋子師：分別是怎樣的棋子？生：在左邊同學(xué)的書桌膛中4個綠色的棋子，在右邊同學(xué)的書桌膛里分別有2個黃色和橘色的共4個棋子。師：下面我們進行一個摸棋子的試驗，請看試驗要求：試驗要求；1、請同桌之間先猜一猜：每次摸一個棋子的情況下在這兩個書桌膛中分別會摸到什么顏色的棋子？2、然后再動手摸一摸，注意每次摸棋子前要把書桌

6、膛里的棋子打亂后再摸，摸后把棋子放回到相應(yīng)的書桌膛里。3、完成題單4、然后在小組內(nèi)討論交流。師：聽清楚要求了嗎？強調(diào)，在摸的時候不能偷看啊。開始吧。題 單 姓名： 1、哪個書桌膛里一定能摸出綠色棋子？（ ）2、哪個書桌膛里可能摸出橘色棋子？（ ）3、哪個書桌膛里不可能摸出黃色棋子？（ ）4、如果讓你再摸一次，在左邊書桌膛中可能會摸到什么顏色的棋子？（ ）在右邊書桌膛里呢？（ ）5、你的猜測和試驗結(jié)果一樣嗎？（ ）6、你還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？ 。生匯報：通過剛才的試驗?zāi)阒懒耸裁矗可河行┦虑榈陌l(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。3、看誰反應(yīng)快？師：咱們精彩繼續(xù)，下面的游戲請根據(jù)老師的指令起立，

7、看誰的反應(yīng)快！出示課件：4、玩撲克師：同學(xué)們知道撲克嗎？想玩嗎？出示游戲要求：1、玩之前先猜猜誰可能會贏？2、抓牌后輪流出牌，紅桃3先出。以把手中的牌都出完者為勝。3、你的猜測和游戲結(jié)果一樣嗎？為什么？師：說說你的體會生：玩撲克誰贏是不確定的。生：盡管不確定，但我想我們每一個人贏的機會是相等的。生：每個人都有機會，那就要看你的牌怎么樣？你出的怎么樣？生：有時候還需要一點點運氣。師：同學(xué)們說的真好三、聯(lián)系生活，提升新知師：剛才我們通過選球員、摸棋子、玩撲克等活動使我們認(rèn)識到有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，同時還能感覺到這些簡單的隨機事件所發(fā)生的結(jié)果是有限的和相同的。下面我們就通

8、過一些練習(xí)來看看大家掌握的怎么樣？出示題單1和2生做練習(xí)適時總結(jié)。師：其實“可能性”不止在我們的課堂上，他還和我們的生活息息相關(guān)，請大家閱讀49頁“生活中的數(shù)學(xué)”。誰能結(jié)合我們周圍的例子說一說，還有哪些事情的發(fā)生是可能的？哪些事情的發(fā)生是一定的？哪些事情的發(fā)生是不可能的？師先出示1、地球每天都在轉(zhuǎn)動。2、地球上每天都有人出生。3、地球上每天都有人死亡。4、所有中國人都不一定用右手拿筷子夾菜。5、三天后不一定下雨。6、太陽不可能從南方升起。對此大家有沒有什么想說的？抽獎游戲：師：本課接近尾聲。課前老師讓每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個信封。信封里有什么？三個數(shù)字。師：好，請你從中任意抽出一個數(shù)字，扣放在桌面上。師：屏幕上會呈現(xiàn)一個中獎數(shù)字，如果和你的數(shù)字相同請你起立。師：恭喜你們，獲得了三等獎。四、交流歸納，全課小結(jié)師：回顧這節(jié)課，你有哪些收獲和體會？生：在今天這節(jié)課中我知道了當(dāng)我們確定一個事情的時候用“一定”、“不可能”，當(dāng)不確