《美麗的生命》說課

1、美麗的生命說課材料（人教版小學品德與社會四年級上冊）方正縣德善學校：趙茜梅2011年11月12日美麗的生命說課 一、教材內(nèi)容：美麗的生命這課選自人民教育出版社品德與社會四年級上冊第一單元。本單元的主題是珍愛生命。共分三個課題，分別是美麗的生命、我們的生命、呵護我們的身體。這一單元的內(nèi)容安排是從大自然的生靈萬物到人類的生命，從珍愛自己的生命到為他人的生命獻出自己的愛心，本單元旨在喚起學生對生命的熱愛和珍惜。美麗的生命是本單元的第一課，主要讓學生感受珍愛大自然的生靈萬物，引導學生從如何對待大自然的生靈萬物，開始來探討關于生命的話題。二、學情分析： 基于四年級的學生對事物的認識具有形象性的特點，本課

2、設計的課件具體、形象、生動，學生喜聞樂見，易于學習和接受。三、教學設計理念： 讀圖解文過程中，強調(diào)的是貫徹以教師為主導，學生為主體的教學理念，讀圖解義都是教師指導學生親自看視頻，分析圖，說明圖意，說出自己感受。設計這種學習方式，主要是為了調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生能力，開發(fā)學生智力，提高學生學習效率。四、教學目標： 根據(jù)本單元的內(nèi)容編排和本課的教材設計，我把本課的教學目標定位以下三點：1、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過觀察大自然各種各樣的動植物，感受生命的美麗，激發(fā)學生對動植物韻喜愛之情，懂得關愛和善待動植物。2、能力目標：在活動中培養(yǎng)學生的語言表達能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力。3、知識

3、與技能目標：讓學生們知道生命是寶貴的，生命使世界更美麗，自然界的生命也需要我們的愛。五、教學方法： l、在教師指導下學生讀圖解文，使學生的理論知識建立在感性認識上，使抽象文字建立在形象圖畫的基礎上，充分發(fā)揮了教師的主導作用，通過教師的輔導、啟發(fā)和引導，推動了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的觀察、想象和分析能力，達到充分理解教學內(nèi)容的作用。讀圖是激發(fā)學生產(chǎn)生學習欲望的過程，看圖是充分運用視覺功能，感知、思維和心憶，是保證最大信息量的接收、構(gòu)建和儲存。師生共同讀圖解義和評價，使教學效果能及時得到反饋。 2、讀圖解義教學法，即把圖畫作為學生獲得知識的源泉，又把讀圖解義作為學習知識的教學方法，能培養(yǎng)學生

4、主動學習的精神。六、教學過程的設計：根據(jù)美麗的生命這篇課文所安排的教學內(nèi)容和所要實現(xiàn)的教學目標，做了進一步思考。其一，教材的第一步是生命使世界更美麗，讓學生通過觀察大自然各種各樣的動植物，感受生命的美麗。但課堂的時間和空間畢竟是有限的，而這個環(huán)節(jié)又是本課的重點，那么，如何讓學生去感受生命的美麗和神奇呢?如何通過學生喜聞樂見的活動，去感受生命，去激活學生心靈深處沉睡的生命意識呢?其二，我們的孩子只是四年級的小學生，而生命又是一個比較抽象的話題，如何讓學生在原有的生活經(jīng)驗基礎之上，通過活動體驗，并對自身的生活經(jīng)驗進行反思，改造并重組自己的生活經(jīng)驗，從而建立起“關愛生命，善待生命”的意識，又是本課的

5、一大難點。那么，如何突破這個難點，幾經(jīng)思考，我的思路逐漸清晰，通過一個紀實資料，才能真正感受生命之美，我想，只有讓學生感受到了生命消失后的恐怖，才能真正從心靈上感受到生命的重要性以及動植物存在的意義，從而，真正懂得關愛生命，善待生命。于是這節(jié)課，主要設計并安排了以下6大教學活動：實踐、交流：尋找生命，親近生命，記錄生命，讓學生帶上追尋美麗的生命的收獲進入課堂。在這節(jié)課之前，開展r為期一周的名為追尋美麗的生命的實踐活動，讓孩子到身邊的生活世界去尋找生命，去發(fā)現(xiàn)生命，去親近生命，去觀察生命，去認識生命，并用自己的方式來記錄生命的形態(tài)，去表達生命，去感受生命的美麗和神奇，讓學生們交流分享追尋生命的收

6、獲和感受，展示美麗的生命形態(tài)。欣賞：美麗的生命，美麗的世界，用一個全方位展示的動植物生命之美和美麗世界的小影片，讓學生暢談觀后的感受，激發(fā)欣賞生命的激情。體驗：體驗沒有生命氣息的世界，通過假想，假如世界里沒有了生命，以及讓學生觀看沒有生命氣息世界的小影片，感受生命消失的恐怖和荒涼，然后，通過美麗的生命和毫無生命氣息的世界的強烈對比，生動認識生命存在的意義。暢談：我和我的動植物朋友的故事，感受人類和動植物和諧相處的美好情景。分析：課件出示身邊不能善待動植物的情景，并對他們的行為表示自己的憤怒和譴責，學會善待身邊的動植物。內(nèi)化：聯(lián)系生活實際，討論如何關愛、善待動植物?？偠灾利惖纳@課的設計，我是本著以兒童的現(xiàn)實生活經(jīng)驗為基礎，真正實現(xiàn)走進學生的生活世界，以兒童直接參與的實踐活動為主要形式。(I)用生活性，實踐性，情感性來構(gòu)件建課堂實施策略，從課前實踐到學生帶上實踐的體驗進入課堂，展示他們所發(fā)現(xiàn)的美麗的生命。(2)引導學生在無生命氣息的世界中，進行對比感悟，讓他們深深地從反面體驗到生命存在的意義。然后，創(chuàng)設情境，讓學生講述自己和動植物朋友發(fā)生的故事，激發(fā)學生對動植物的喜愛之情，懂得關愛，善待動