《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、荷塘舊事教案設(shè)計(jì)張曉革一、導(dǎo)入1.導(dǎo)語：童年是每個(gè)人人生的起點(diǎn)，童年帶給我們無限的回憶。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇回憶童年的文章荷塘舊事?！景鍟n題】 2從課題中，你知道了什么？還想知道什么呢？3、小結(jié)學(xué)法，把握題目，再讀課題。過渡：相信大家通過學(xué)習(xí)，一定會(huì)找到答案的。請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、出示目標(biāo)：.學(xué)習(xí)本課生字詞。理解重點(diǎn)詞語的意思。.理清課文線索，練習(xí)寫較復(fù)雜的提綱筆記。.有感情地朗讀課文。感受鄉(xiāng)下景色之美、生活之美，更體會(huì)那里人們的心靈美。.學(xué)習(xí)其景物描寫方法、和作用，欣賞文中精彩的比喻句。5、出示學(xué)法：讀：能把課文讀流利。畫：用“”畫出不理解的詞，試用聯(lián)系上下文理解詞語。思：課文主要講

2、一件什么事？批：理清課文的線索，練習(xí)寫較復(fù)雜的提綱筆記。二、通讀課文、預(yù)習(xí)檢測：1、指名分自然段讀課文，師生共同糾正字音。2、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo):點(diǎn)綴（zhuì）顫動(dòng)（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）炫耀（xuàn）攫?。╦ué）嘔（u）憨直（hn）（1）讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀） （2）學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字。強(qiáng)調(diào)字形： 嵌 綴 株 鏈 憨 淳（3）理解詞義：“浮光躍金、不可名狀、攫住、憨直、淳樸”等。 三、再讀課文、理清脈絡(luò)： 1默讀課文，想想課文寫了什么內(nèi)容？【板書：美景 舊

3、事】2用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給“舊事”部分加上小標(biāo)題。【板書：狗刨比賽、擊水游戲、溺水被救】：3與同學(xué)交流，看看同學(xué)有什么不同的小標(biāo)題，他們用的是什么方法概括的？4默讀課文，你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫下來，讀一讀。四、引導(dǎo)自學(xué)、交流釋疑：過渡：荷塘舊事一直令作者難以忘懷，快速瀏覽課文，從文中找出這句話來。（齊讀最后一段）1、你能對最后一段提出什么問題？為什么多年后，那荷塘仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在“我”眼前？過渡：相信通過大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)一定能找到答案。2、請大家回想一下，上節(jié)課我們已經(jīng)理清了文章的條理，那么描寫荷塘景色的是哪幾個(gè)自然段？（2-4段），那么大家想不想去美

4、麗的荷塘飽飽眼福？過渡：目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要靠大家的努力，同學(xué)們先自學(xué)請看自學(xué)提示。3、出示自學(xué)提示：自由朗讀課文2-4段，用“”劃出你認(rèn)為最能突出荷塘景美的句子，并把你體會(huì)到的美通過朗讀表達(dá)出來。4、生自學(xué)，師指導(dǎo)。 5、生匯報(bào)讀句子。6、指名讀男生齊讀女生齊讀配樂師生接讀。7、作者為什么把荷塘寫得這么美？滲透寫作方法。小結(jié)：作者除了比喻還抓住顏色來表現(xiàn)出這荷塘的美，這是綠與紅的和諧，是一片綠葉與粉紅的荷花的美景和諧。是的，荷塘處處彰顯和諧的美。學(xué)習(xí)“舊事”部分。過渡：我們欣賞了荷塘美景后，大家想不想去感受一下發(fā)生在荷塘里的趣事呀？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者寫了發(fā)生在荷塘的那幾件事？（師板書：狗

5、刨比賽、打水仗、溺水被救）1、出示小組合作學(xué)習(xí)提示：（1）合作學(xué)習(xí)“舊事”部分內(nèi)容，選擇你感興趣的一件事，深入學(xué)習(xí)。（2）用“-“劃出你印象深刻的句子，多讀幾遍，并在旁邊簡要批注。 (提示：先自主學(xué)習(xí)，再小組交流，組長做好發(fā)言安排。時(shí)間為5分鐘)2、學(xué)生自學(xué)。3、小組內(nèi)交流。4、全班交流學(xué)習(xí)成果。（小組展示）A 預(yù)設(shè)交流：“狗刨比賽”B預(yù)設(shè)交流：“打水仗”1、出示“打水仗”課件2、師引導(dǎo)：再讀8自然段，除了寫打水仗的動(dòng)作，作者還分別寫了些什么？（水線、鳥、聲音、動(dòng)作）作者為什么要這樣寫呢？（領(lǐng)會(huì)作者側(cè)面反襯的寫法）這樣寫更能反襯出打水仗的激烈，以后我們在習(xí)作中也可以運(yùn)用作者的這種寫法。C 預(yù)設(shè)

6、交流：“溺水被救”1、生讀句子，談感受。2、（生讀）出示“原來，小伙伴們在水中排成一隊(duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。”讀句子，談體會(huì)。 3、作者為什么會(huì)溺水？因?yàn)樽髡卟宦牼娲┻^了邊緣線，穿過那道邊緣線需要足夠的勇氣嗎？為什么？你從文中哪兒看出來？這樣的小伙伴你會(huì)對他們懷有怎樣的情感？帶著這種感情地朗讀這句話4、理解“我的視角”丁丁說的“邊緣線”5、小結(jié)：小伙伴發(fā)揮集體的力量這樣手拉手鐵鏈般將我拖到岸上既保證自己的人身安全，又能將溺水的我安全救起。以后，遇上需要你見義勇為的時(shí)候，可要像小伙伴一樣急中生智，切不可魯莽行事。6、作者對往事的回憶在小伙伴們的笑聲中戛然而止，那么作者為什么寫一件自己遇險(xiǎn)的事情？7、小結(jié)：這正是作者所要表達(dá)的，這不僅有一片綠葉與粉紅的荷花的和諧的美景，還有令作者終生難忘的這美麗的土地上養(yǎng)育著一群快樂、勇敢的小伙伴，難忘他們憨直淳樸的笑，難忘他們那份真誠純樸的愛，所以課文結(jié)尾說那荷塘卻同天上的月牙兒一樣，仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在“我”眼前。體會(huì)景物描寫的作用。過渡：孩子們，讓我們再來看這個(gè)單元的主題是往事，從題目看文章主要是記事，那么作者為什么用大量的筆墨來寫景？寫景這部分內(nèi)容在文中起什么作用？1、同桌互相說一說。2、指名談。3、師總結(jié)作用。五拓展延伸：讀好讀書67頁摸螺獅，說說從中體會(huì)到了什么？ 課堂檢測：1、熟讀課文，聽寫本課