小學(xué)班主任教育故事案例一

1、小學(xué)班主任教育故事案例一:案例：作為一個(gè)新畢業(yè)的老師，作為一個(gè)第一次接班的班主任， 作為對教育教學(xué)實(shí)踐還是一張白紙的我，面對著一群活潑、 天真、可愛的孩子，我這個(gè)新教師真的有些手足無措了。特別是他一一一個(gè)叫關(guān)相杰的孩子，開始的時(shí)候，每每 想到他我就會(huì)頭疼。上課的時(shí)候，我從沒見他看過我，每次 叫他讀課文，他都會(huì)找不到地方，我不知道他在下面做什么， 他的座位總是有那么多的紙屑，他的書桌總是會(huì)不停地增添 一道道筆痕，似乎無窮又無盡。他的作業(yè)永遠(yuǎn)都是做不完， 他的字跡總是那么凌亂，錯(cuò)別字多得讓你數(shù)也數(shù)不清。課下 他總是會(huì)把自己的小手弄得臟兮兮的，站排的時(shí)候，他總是 站到班級外面，也不會(huì)看看有沒有對齊。

2、在學(xué)校的走廊里， 他曾因?yàn)檎f話、跑跳被值周老師批評過很多次。在他身上我 下了很多功夫，批評教育，給他輔導(dǎo)，可是他就是他，不曾 改變。也許面對陌生又年輕的我，他的心中也有很多的疑惑 吧。案例分析：因材施教，循循善誘“一把鑰匙開一把鎖”。我想我必須堅(jiān)持，我要用我的 行動(dòng)告訴他，我很看好他。課上，當(dāng)他不看我的時(shí)候，我會(huì) 用語言提醒，當(dāng)他又走神專注于自己的小世界的時(shí)候，我會(huì)走到他面前， 輕輕地幫他把書扶正，用善意且略帶責(zé)怪的眼神看著他，當(dāng) 他把書端正坐好后，我就會(huì)及時(shí)表揚(yáng)他。課下，我會(huì)耐心地 幫他輔導(dǎo)他沒有記住的知識(shí)，幾乎每天我都會(huì)對他說：“在 老師心中，你非常的聰明，只要你集中注意力，你可以做到 很

3、好的，相信我?！彼茉尞惖乜粗?，說 : “老師，我基 礎(chǔ)很差。”“傻孩子，基礎(chǔ)差沒有關(guān)系，你這么小，一切都 來得及，而且老師會(huì)盡心盡力地幫你”我很肯定地對他說。 后來，他主動(dòng)告訴我，其實(shí)他也想做個(gè)認(rèn)真聽講的好孩子， 他不知道自己為什么老是走神，也不知道自己在想什么。他 還說，爸爸媽媽在外地工作，家里只有奶奶照顧他，奶奶不 認(rèn)識(shí)字，所以無法輔導(dǎo)他作業(yè)。他希望我?guī)蛶退?。聽他說到 這里，我真的很內(nèi)疚，身為一個(gè)班主任，卻沒有做到一開始 就試著去了解他呢。從此，我們兩個(gè)定下一個(gè)約定，他先試 著每天提醒自己專心聽課 20 分鐘，然后隨著時(shí)間的推移再 一點(diǎn)點(diǎn)增多。我也會(huì)在課下幫他輔導(dǎo)，我也會(huì)每天都關(guān)注、

4、關(guān)心他的一切。就這樣我們倆共同努力著，終于他在一次考試中及格了。 我在班級隆重地表揚(yáng)了他，他的臉上也露出了些許自信。之 后的一次月考中，他考了 81分，我非常欣慰，也很欽佩他 的能力，我給他頒發(fā)了我特別為他做的“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”證書。 還獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)筆記本給他，我在首頁寫下了許多鼓勵(lì)他的話， 我看著他每天都會(huì)把日記本捧在手上看好久。漸漸地他的紀(jì) 律方面也好了很多。在學(xué)校舉辦教學(xué)大賽之前，我找到他，告訴他，我要講 公開課，需要他幫忙，并告訴他，要讀熟課文，因?yàn)槲視?huì)叫 他讀課文。在那堂課上，他的課文讀得非常通順流暢，并且主動(dòng)舉手回答 了好幾個(gè)問題，更讓我驚喜的是，他答對了大家都沒有說準(zhǔn) 確的問題?，F(xiàn)在他

5、的字寫得比以前漂亮多了，而且知道自己 學(xué)習(xí)了。雖然有時(shí)他還會(huì)很調(diào)皮，但是我知道他在進(jìn)步，而 且我也會(huì)一直堅(jiān)持去關(guān)注他。我不知道我能為他做多少，只 希望他能夠越來越優(yōu)秀。奉獻(xiàn)愛心，增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。搞好教育工作，首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心 田，點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無是處，對于學(xué)生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱 的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定， 盡量挖掘其閃光點(diǎn)，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增 強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè) 孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多 T

6、o耐心教育，形成習(xí)慣。大教育家培根說“無論何人，失 去了耐心就失去了靈魂?！弊鳛榘嘀魅蔚奈覀兏鼞?yīng)該有耐心去開導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生 思想教育工作，多給學(xué)生改過自新的機(jī)會(huì)，循循善誘的指導(dǎo) 他們，讓學(xué)生從根本上去改正錯(cuò)誤。其實(shí)很多的教育方法大 家都會(huì)，但教育卻屢屢失敗，原因就是你沒有耐心。有句成 _ 遙叫“功虧一簣”就是這個(gè)道理。有時(shí)學(xué)生在你的教育下，就差一點(diǎn)點(diǎn)就完全改變，但你沒有 堅(jiān)持，結(jié)果你輸了，但學(xué)生有可能因?yàn)槟銜?huì)輸?shù)粢惠呑?。?此，有時(shí)并不是你不會(huì)教育，而只是缺少一點(diǎn)耐心。教學(xué)工作，可謂是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。工作不 可能盡善盡美，但需盡心盡職。我總想，只要每個(gè)教師能夠 以愛心、耐心去面對工

7、作、面對學(xué)生，就“沒有過不去的關(guān)”，“沒有解決不了的問題”。小學(xué)班主任教育故事案例二：一、學(xué)生情況簡單介紹姓名：劉恒泉性別：男年齡：十三歲六年級學(xué)生二、問題及行為表現(xiàn)1、學(xué)習(xí)擁有一定的主動(dòng)性。能完成作業(yè)。2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏 自制力，責(zé)任感淡薄3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，特別受不了別 人說它，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小小的冤枉。三、有關(guān)資料的調(diào)查這位同學(xué)今年十三歲了，家里人教育一向都是用打罵的 方式，包括他爸爸對待他媽媽也是如此，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、 偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛動(dòng)腦，我行我素，做了錯(cuò)事， 不接受批評， 不讓人家說， 表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理四、個(gè)案分析針

8、對他的性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問 題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：1、鑒于他在如此家庭背景里長大，種種情況都情有可 原，還是得用愛心去融化，用理智去澆灌。2、在班級里，學(xué)習(xí)成績不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué) 習(xí)精神，對較難的問題不愿意動(dòng)腦筋顯不肯問別人，不懂 裝懂，長期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降， 凡事總覺得自己對，對自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象五、采取的方法和實(shí)施過程1. 我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他 進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。2. 他犯錯(cuò)誤，他不能冷靜，教師應(yīng)該

9、絕對地冷靜。每 次對于出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤 原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。 同時(shí)，沒有放松對他的教育， 用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，讓它感受到教師對 他的關(guān)愛。3、以強(qiáng)項(xiàng)來淡化弱項(xiàng)，早就發(fā)現(xiàn)，他對于勞動(dòng)還是能實(shí)實(shí)在在地干好，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；4、他對于受一些小冤枉最不能忍受，不能小事化無， 這一點(diǎn)也需要老師曉之以理，動(dòng)之以情，可以給他講一些寬 容的小故事，讀讀關(guān)于寬容的名言，如，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜， 退一步海闊天空，結(jié)合他本人的事例來感受風(fēng)平浪靜，海闊 天空的美好感覺。講講生氣對于身體，心理的傷害。5、讓它感受到同學(xué)們對他的愛，感受到集體成員就像 家人

10、一樣，有些小摩擦很正常，但是不能讓小摩擦影響了感 情。六、教育效果精誠所至，金石為開。經(jīng)過一學(xué)期的了解及教育，這位 同學(xué)有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變 的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的 努力?，F(xiàn)在他對老師信任了，他生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn) 定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、 熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。小學(xué)班主任教育故事案例三:一、學(xué)生的自然情況姓名：魏豫峰性別：男年齡：13歲六年級學(xué)生二、問題及行為表現(xiàn)1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅 力，沒有鉆研精神。2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏 自制力，

11、責(zé)任感淡薄3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理， 虛榮心較強(qiáng)。4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰 明但不愛多動(dòng)腦。三、有關(guān)資料的調(diào)查朱某同學(xué)今年 13 歲，從小失去母愛，父親又忙于自己 的小生意，沒有對他進(jìn)行管教，任他自己自由發(fā)展，使他養(yǎng) 成了自由散漫、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛動(dòng)腦，我行我 素，不計(jì)后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。 學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想 做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，基礎(chǔ)打得不牢，使學(xué)習(xí)成 績處于下游。做了錯(cuò)事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出 較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。四、個(gè)案分析針對魏某同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)

12、調(diào)查了解，我認(rèn)為他 的個(gè)性問題主要來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響 兩個(gè)方面：1、鑒于他從小幾乎沒人管教， 缺乏一種必要的約束力， 凡事隨心所欲，家人沒有能力管教他，過于放縱，使他生活 在很松弛的生活狀態(tài)中，這樣容易出錯(cuò)事，造成不可估量的 后果。2、在班級里，由于學(xué)習(xí)成績不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦 的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問別人， 不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心 理。認(rèn)為反正我已經(jīng)不行了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不 穩(wěn)定現(xiàn)象。五、采取的方法和實(shí)施過程1. 根據(jù)魏某的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，因?yàn)?/p>

13、 我相信每個(gè)人的本質(zhì)是善良的如果與家長配合共同對他進(jìn) 行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。2. 他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真 幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒有 放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求， 使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī) 范。3. 針對魏某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助 父親干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的 信心。六、教育效果經(jīng)過近一年的了解及教育，現(xiàn)在他有了一定的進(jìn)步，學(xué) 習(xí)成績有了一定起色，學(xué)習(xí)態(tài)度有大的改善，但正如人的性 格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹 底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力?，F(xiàn)在