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文檔簡介
1、飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法,認真閱讀課文,體會課文在語言表達方面的特點,樂于與同學(xué)討論疑難問題交流閱讀體會。2. 能有感情地朗讀課文,理解課文中含義深刻的句子。3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡,感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度,暢想科學(xué)技術(shù)。4.鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料,以幫助深入理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。 5能聯(lián)生活實際,暢談自己的感受及未來。6. 通過本組課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。二、教學(xué)重點弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。三、教學(xué)難點體會作者用詞的準確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。四、教學(xué)準
2、備1.教師準備:多媒體課件2.學(xué)生準備:收集有關(guān)恐龍的資料。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入:今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文,我們一起寫“恐”這個字。 “恐”是生字,上面是一個“鞏”,下面是一個心字底,當你看到心字底時,你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個字常常和心情有關(guān)系。隨機板書:恐龍。大家了解恐龍嗎?誰能簡單介紹一下?(2-3人)老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片,想看嗎?認識它嗎?大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門溪龍)??催^了圖片,恐龍在你的腦海中留下了怎樣的印象?難怪英國古生物學(xué)家理查德-歐文,最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!當你看到“飛向藍天”這四個字時,你又想到
3、什么?(出示兩幅鳥的圖片)是啊,鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。這篇課文的題目卻是“飛向藍天的恐龍”(加上“的”字)當你第一次看見到課題時,你產(chǎn)生了什么疑問?板書:問號看來大家的疑問時一致的,今天就讓我們一起來解決這個問號吧。齊讀課題。(二)檢查自學(xué),學(xué)會字詞這是一篇科普文章,其中有些不好讀的詞語和句子,我們先來認讀兩組詞語。1、出示詞語:笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子請大家自由讀一讀。(糾正字音)請兩位同學(xué)分別讀一讀這兩組詞語。我們一起來讀。當你讀了第一組詞語時,你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?讀了第二組詞語呢?2、這樣不相干
4、的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面,卻有著很深的親緣關(guān)系呢!3、課文中除了有生僻的詞語外,還有難讀的句子,老師找到了兩個長句子。誰會讀?自己試一試。指名讀,提示:注意句子中的停頓。齊讀。(出示句子:二者似乎毫不相干,但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,終于變成了凌空翱翔的鳥兒。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。)(三)學(xué)文:1、字詞、句子都能讀準確了,現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題。(出示: “恐龍是如何飛向藍天的呢?”)請大家認真讀讀課文,哪個自然段能回答這個問題?(第四自然段)2、那就讓我們一起把目光聚焦
5、在第四自然段。默讀課文,一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍天經(jīng)歷了那幾個階段?(師巡視,指導(dǎo))誰來說說“恐龍是如何飛向藍天的呢?”相機板書:第一種恐龍、龐大的家族、一些獵食性恐龍。請大家看黑板:地球上的第一種恐龍的后代繁衍出一個龐大的家族,在這個龐大的家族中有一些獵食性恐龍經(jīng)過漫長的演化,終于飛上了藍天。(師邊說變畫箭頭)3、下面,我們先來認識一下地球上的第一種恐龍,誰來讀讀第一句?你能想象到第一種恐龍的樣子嗎?給大家說說它可能什么樣?真奇怪!兩億三千萬年前的恐龍,我們沒有見過,你怎么能這樣清晰的想象出來?是啊,狗、鴕鳥我們都見過,這種用我們都熟悉的事物來描寫我們從未見過的恐龍,就能使我們很容
6、易的想象它長什么樣子。這種說明方法就叫“類比說明”(板書:類比)同學(xué)們,在我們的印象中,恐龍都是一些龐然大物,可是大家看,地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小,多有趣呀!請你體會著再來讀讀這句話吧!4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請大家自己讀讀第二句,一邊讀一邊用序號標一標有幾類恐龍?指名說。(六類,分別說一說)。六個“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。對照文中的句子,在讀讀老師出示的句子(出示句子,句中分號故意變?yōu)槎禾枺┠阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎?(若無發(fā)現(xiàn),教師提示:同學(xué)們,標點符號也不能放過啊)為什么每兩類之間用分號隔開?(句子變色)大家先讀讀第一個分句,寫什么?這都是講他們的行走方式。第
7、二個分句呢?第三個分句呢?本來是六類,現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點,又將這龐大的家族分成三大類,這種說明方法叫“分類說明”。(板書:分類)六個有些,三個分句把恐龍這個龐大的家族清楚明白的展現(xiàn)了出來!而認真讀書的同學(xué)還會有新發(fā)現(xiàn)的!自己再讀讀句子,每個分句除了有共同點還有不同點呢!你發(fā)現(xiàn)了嗎?每一個分號中的兩個語句描繪的又是相對的形態(tài),這種說明方法叫“對比說明”。(板書:對比)你能通過朗讀把恐龍這個龐大的家族展現(xiàn)出來?(出示正確句子)如生讀不出,指導(dǎo)朗讀:你覺得恐龍家族夠不夠龐大?是呀,(范讀有些有些)想象著它們的形態(tài)各異,你一定能讀好!我們一起來讀,老師讀前面的部分,下面的部分,男生讀藍色,女生讀紅
8、色。我們可一定要讀出這龐大家族的形態(tài)各異啊。5、在這龐大的恐龍家族中,有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了。請大家自己讀一讀這兩個句子,比較一下,看看老師改動后的句子是否更簡單更準確?說說理由。是?。∵@不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化,而是千萬年,甚至上億年間的變化,怪不得“逐漸”不能少,“越來越”也不能少。讓我們一起來讀一讀吧!課文中還有像這樣用詞準確的地方呢,請大家讀一讀本段后面的句子,一邊讀一邊畫。指名讀句子并指出用詞準確的詞語及理由。6、同學(xué)們,有些科學(xué)家認為樹棲恐龍演化成為鳥類,還有些科學(xué)家認為在地面上奔跑、長毛的恐龍演化為鳥類,這兩種假說,都是科學(xué)家的推測,結(jié)合自己的理解和想象,說說你同意哪一種說法?是啊,到底哪一種說法更接近事實真相,需要大量的證據(jù),現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù),請同學(xué)們自讀第二自然段,如果有問題的話,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。(預(yù)備方案)學(xué)生提出自己的問題。(隨機出示句子:遼西的發(fā)現(xiàn)涂上了“點睛”之筆)這幅畫卷是什么?為什么說這是點睛之筆呢?是呀,科學(xué)依
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