《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設(shè)計

1、飛向藍天的恐龍教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂于與同學(xué)討論疑難問題交流閱讀體會。2. 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。4.鼓勵學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。 5能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。6. 通過本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。二、教學(xué)重點弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。三、教學(xué)難點體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。四、教學(xué)準

2、備1.教師準備：多媒體課件2.學(xué)生準備：收集有關(guān)恐龍的資料。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫“恐”這個字。 “恐”是生字，上面是一個“鞏”，下面是一個心字底，當你看到心字底時，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等）“心字底”表示這個字常常和心情有關(guān)系。隨機板書：恐龍。大家了解恐龍嗎？誰能簡單介紹一下？（2-3人）老師也收集了一些恐龍（2種）的圖片，想看嗎？認識它嗎？大聲叫出它的名字（霸王龍、馬門溪龍）?？催^了圖片，恐龍在你的腦海中留下了怎樣的印象？難怪英國古生物學(xué)家理查德-歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！當你看到“飛向藍天”這四個字時，你又想到

3、什么？（出示兩幅鳥的圖片）是啊，鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。這篇課文的題目卻是“飛向藍天的恐龍”（加上“的”字）當你第一次看見到課題時，你產(chǎn)生了什么疑問？板書：問號看來大家的疑問時一致的，今天就讓我們一起來解決這個問號吧。齊讀課題。（二）檢查自學(xué)，學(xué)會字詞這是一篇科普文章，其中有些不好讀的詞語和句子，我們先來認讀兩組詞語。1、出示詞語：笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子請大家自由讀一讀。（糾正字音）請兩位同學(xué)分別讀一讀這兩組詞語。我們一起來讀。當你讀了第一組詞語時，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？讀了第二組詞語呢？2、這樣不相干

4、的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面，卻有著很深的親緣關(guān)系呢！3、課文中除了有生僻的詞語外，還有難讀的句子，老師找到了兩個長句子。誰會讀？自己試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。（出示句子：二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。）（三）學(xué)文：1、字詞、句子都能讀準確了，現(xiàn)在可以來解決大家剛才提出的問題。（出示： “恐龍是如何飛向藍天的呢？”）請大家認真讀讀課文，哪個自然段能回答這個問題？（第四自然段）2、那就讓我們一起把目光聚焦

5、在第四自然段。默讀課文，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍天經(jīng)歷了那幾個階段？（師巡視，指導(dǎo)）誰來說說“恐龍是如何飛向藍天的呢？”相機板書：第一種恐龍、龐大的家族、一些獵食性恐龍。請大家看黑板：地球上的第一種恐龍的后代繁衍出一個龐大的家族，在這個龐大的家族中有一些獵食性恐龍經(jīng)過漫長的演化，終于飛上了藍天。（師邊說變畫箭頭）3、下面，我們先來認識一下地球上的第一種恐龍，誰來讀讀第一句？你能想象到第一種恐龍的樣子嗎？給大家說說它可能什么樣？真奇怪！兩億三千萬年前的恐龍，我們沒有見過，你怎么能這樣清晰的想象出來？是啊，狗、鴕鳥我們都見過，這種用我們都熟悉的事物來描寫我們從未見過的恐龍，就能使我們很容

6、易的想象它長什么樣子。這種說明方法就叫“類比說明”（板書：類比）同學(xué)們，在我們的印象中，恐龍都是一些龐然大物，可是大家看，地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小，多有趣呀！請你體會著再來讀讀這句話吧！4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢？請大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序號標一標有幾類恐龍？指名說。（六類，分別說一說）。六個“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。對照文中的句子，在讀讀老師出示的句子（出示句子，句中分號故意變?yōu)槎禾枺┠阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？（若無發(fā)現(xiàn)，教師提示：同學(xué)們，標點符號也不能放過啊）為什么每兩類之間用分號隔開？（句子變色）大家先讀讀第一個分句，寫什么？這都是講他們的行走方式。第

7、二個分句呢？第三個分句呢？本來是六類，現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點，又將這龐大的家族分成三大類，這種說明方法叫“分類說明”。（板書：分類）六個有些，三個分句把恐龍這個龐大的家族清楚明白的展現(xiàn)了出來！而認真讀書的同學(xué)還會有新發(fā)現(xiàn)的！自己再讀讀句子，每個分句除了有共同點還有不同點呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？每一個分號中的兩個語句描繪的又是相對的形態(tài)，這種說明方法叫“對比說明”。（板書：對比）你能通過朗讀把恐龍這個龐大的家族展現(xiàn)出來？（出示正確句子）如生讀不出，指導(dǎo)朗讀：你覺得恐龍家族夠不夠龐大？是呀，（范讀有些有些）想象著它們的形態(tài)各異，你一定能讀好！我們一起來讀，老師讀前面的部分，下面的部分，男生讀藍色，女生讀紅

8、色。我們可一定要讀出這龐大家族的形態(tài)各異啊。5、在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了。請大家自己讀一讀這兩個句子，比較一下，看看老師改動后的句子是否更簡單更準確？說說理由。是?。∵@不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬年，甚至上億年間的變化，怪不得“逐漸”不能少，“越來越”也不能少。讓我們一起來讀一讀吧！課文中還有像這樣用詞準確的地方呢，請大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫。指名讀句子并指出用詞準確的詞語及理由。6、同學(xué)們，有些科學(xué)家認為樹棲恐龍演化成為鳥類，還有些科學(xué)家認為在地面上奔跑、長毛的恐龍演化為鳥類，這兩種假說，都是科學(xué)家的推測，結(jié)合自己的理解和想象，說說你同意哪一種說法？是啊，到底哪一種說法更接近事實真相，需要大量的證據(jù)，現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù)，請同學(xué)們自讀第二自然段，如果有問題的話，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。（預(yù)備方案）學(xué)生提出自己的問題。（隨機出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)涂上了“點睛”之筆）這幅畫卷是什么？為什么說這是點睛之筆呢？是呀，科學(xué)依