《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計表學(xué)科 語文 授課年級 三年級 學(xué)校 靈寶市城關(guān)鎮(zhèn)解放小學(xué) 授課教師 張曉芳 章節(jié)名稱第六單元 鳥 一只小鳥計劃學(xué)時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析一只小鳥這篇課文主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上唱歌，孩子們用彈弓打中了小鳥，兩只老鳥接住了小鳥并把它帶回巢中，從此孩子們再也聽不到小鳥的歌聲。文章以愛為主旋律，歌頌了親情的偉大；批評了不成熟的兒童愛因愛的方式不對，給鳥兒帶來了傷害；告訴我們生命是平等的，人與自然之間應(yīng)該是和諧的，我們?nèi)祟悜?yīng)該愛護自然、保護自然，應(yīng)該有一顆真誠的愛心。文章是按照“一只小鳥在歌唱吸引了孩子們的注意，孩子們用彈子打傷了小鳥從此小鳥的歌聲消失了”這一條主線來寫的。本文以行云流水

2、似的文字，傾訴作者自己的真情，蘊涵著溫柔，微帶著感傷。所謂自己的真情即是愛的哲學(xué)自然愛與母愛。感情上的強烈對比是本文的第二大特點。文章一二自然段作者用濃郁的筆墨描繪了這只小鳥的快樂與幸福，凸顯了生命的平等，自然界的和諧。五六自然段用細膩并且凄涼的筆觸描寫了小鳥被子彈打中的慘狀。作者在感情上這一強烈對比效果加強了文章的悲劇色彩。最后作者以“歌聲”的消失作為全文的結(jié)尾，力求通過這種透著感傷、無奈與失望的情緒告戒我們要學(xué)會愛，要懂得愛，否則后悔的必然是我們自己。從而揭示了課文的主題。學(xué)習(xí)者分析三年級的學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨立識字的能力，課堂上可以通過檢查生字詞認讀的方式，來了解學(xué)生的識字情況，對于個別

3、易錯的生字做重點指導(dǎo)。已初步具備如“查字典、聯(lián)系上下文理解詞語、根據(jù)詞語表義理解”的能力，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文等理解詞語的能力，理解文章內(nèi)涵，.同時培養(yǎng)良好的觀察想象、信息搜集、合作交流的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標課程標準：1.對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。5.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自

4、然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。知識與技能：.認識8個生字，多音字“血”，正確書寫8個，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文過程與方法：能聯(lián)系上下文和生活實際理解本課的詞語和句子；抓住重點詞語，邊讀邊想象，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。情感、態(tài)度與價值觀：對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生保護鳥類的情感，并理解親情的偉大。教學(xué)重點及解決措施抓注重點詞語，邊讀邊想像，理解課文內(nèi)容，體會課文的情 感。教學(xué)難點及解決措施抓注重點詞語，邊讀邊想像，理解課文內(nèi)容，體會課文的情 感。教學(xué)設(shè)計思路本課教學(xué)分為兩課時，第一課時，初讀課文，自主識字；整體感知，把握內(nèi)容。第二課時

5、：品讀感悟；拓展延伸，升華情感。主要環(huán)節(jié)為：一、激趣導(dǎo)入，揭示目標二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文識字： 三年級學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨立識字的能力，課堂上可以通過檢查生字詞認讀的方式，來了解學(xué)生的識字情況，對于個別易錯的生字做重點指導(dǎo)。2、再讀感知內(nèi)容：每段講了什么？這篇課文講了這只小鳥的什么事？三、品讀感悟，以具有啟發(fā)性和開放性的問題 “這是一只怎樣的小鳥”為主線，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字、自己的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自己感受，讀議結(jié)合中，理解課文內(nèi)容，體會課文情感。同時利用課文留白處讓學(xué)生邊讀邊進行合理想象，加深對課文的理解。結(jié)合交流、想象、感情朗讀來加深對課文的理解，達到情感升華。四

6、、拓展延伸，升華情感設(shè)計者：張曉芳依據(jù)的理論新課標告訴我們：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！?教學(xué)中 “應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)中要充分依據(jù)教材特點，抓住課文重點，用“牽一發(fā)以動全身”之功進行動腦、動口、動手的綜合訓(xùn)練，組織學(xué)生進行文本的探究，引導(dǎo)他們通過語言文字的訓(xùn)練而去感悟，以達到知識的傳遞與精神的升華之效。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果生字詞學(xué)生自主識字PPT課件，檢

7、測認字效果與課件超連接點擊這是一只怎樣的小鳥抓重點詞體會感悟，讀出情感PPT課件：這是一只 的小鳥,鏈接相關(guān)語段點擊這只小鳥最后怎樣想象進行語言實踐訓(xùn)練PPT課件：視頻第一課時 教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入激趣揭示目標 （3分鐘）知識鏈接激發(fā)興趣學(xué)習(xí)了翠鳥這篇課文后，同學(xué)們對小鳥產(chǎn)生了更加深厚的喜愛之情，如果你發(fā)現(xiàn)樹上有一只可愛的小鳥，它的媽媽正好出去覓食了，你會怎樣做呢？出示學(xué)習(xí)目標：（1）學(xué)習(xí)本課生字詞，正確流利的朗讀課文，了解課文講了一件什么事。（2）可結(jié)合課文練習(xí)概括每個自然段的意思。學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標由本單元課文引入，使學(xué)生產(chǎn)生新舊知識鏈接，對新知

8、學(xué)習(xí)有了情感基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)目標的出示，設(shè)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的方向二、 初讀課文自主識字（6分鐘）初讀課文自主識字1、出示自讀提示（1）、自己輕聲的讀讀課文，看看自己是否把字音讀準了，把句子讀通順了。（2）、文章主要寫了這只小鳥的什么事呢？說說每段主要寫了什么？2、檢查點撥（1）認讀詞語燦爛、傾聽、翻身、跌落、滴血、仰望、抖刷、斜刺（2）聽寫：跌 仰 滴（指導(dǎo)“仰” “滴”）1、自讀課文，自主識字2、小組合作，糾正字音3、完成檢測練習(xí)三年級學(xué)生已經(jīng)有了初步的獨立識字的能力，課堂上可以通過檢查生字詞認讀的方式，來了解學(xué)生的識字情況，對于個別易錯的生字做重點指導(dǎo)。三、再讀課文整體感知課文內(nèi)容（8分鐘）概括每自

9、然段段主要內(nèi)容及課文主要寫的事件。1、指生分自然段讀課文，并說說每段主要寫了什么？（注意抓住要點：誰或什么在哪兒或什么時間干什么）2、 那么文章寫了這只小鳥的什么事呢？3、 理清條理：這是一篇敘事的文章，是按照事情的發(fā)展順序來描寫的。文章哪幾個自然段寫了事情的起因，哪幾個自然段寫了事情的經(jīng)過，哪幾個自然段寫了事情的結(jié)果？1、生分段讀課文，說自然段內(nèi)容2、練習(xí)說說寫了一只小鳥的什么事？概括自然段段意是三年級的一個重點，要讓學(xué)生在閱讀實踐中不斷地提升能力。學(xué)生對總結(jié)段意操作還不是很熟悉，所以方法的提示很有必要，教給方法再由他們思考總結(jié)四、總結(jié)課文檢測反饋總結(jié)反饋布置預(yù)習(xí)1、 總結(jié)：初讀課文，你有什

10、么感受？2、 反饋練習(xí)（1）看拼音寫詞語：tàn tóu yángwàng hánxiàodxi xié cì fn shn（2）課文主要寫了一只 的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們 ，就用 ，兩只老鳥 。從此孩子們 。3、 布置預(yù)習(xí)：這是一只怎樣的小鳥？第二課時 教學(xué)過程（可續(xù)頁）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示目標 （3分鐘）知識鏈接明確任務(wù)1、 復(fù)習(xí)：（1）聽寫詞語（2）課文主要寫了一件什么事2、出示學(xué)習(xí)目標（1）、能聯(lián)系實際和上下文理解本課詞語和句子，邊讀邊想像，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。 （2）、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生愛

11、護鳥類的情感。生聽寫詞語用自己的語言說“課文主要寫了一件什么事”。生讀學(xué)習(xí)目標復(fù)習(xí)鞏固舊知，與新知發(fā)生鏈接，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊；學(xué)習(xí)目標的出示，設(shè)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的方向二、自主閱讀感悟理解（6分）自主閱讀感悟理解讓這么多的孩子都很喜愛的是一只什么樣的小鳥呢？自主閱讀，從文章里找出相關(guān)的段落語句，用筆畫一畫。小組合作，再和同學(xué)說一說。生自主閱讀，后小組交流感受閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，讓學(xué)生自主閱讀，尊重學(xué)生的獨特體驗。三、展示交流指導(dǎo)點撥（15分鐘）交流感悟，感情朗讀教師點撥： （1）“啁啾”什么意思？想象：小鳥和父母在啁啾些什么？

12、讀出這只小鳥的幸福。（2）這只小鳥看到了什么樣的好景致？ （3）哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時的他們心急如焚、肝腸寸斷。多么感人的畫面，爸爸媽媽為了挽救自己的孩子不顧生命安危，親情是多么偉大啊，由此你想到了什么？讀出這只小鳥的可憐，父母的心痛（4）這只幸?？鞓贰ι畛錆M向往的小鳥為什么會如此可憐？是誰造成了這樣的悲?。吭蛴质鞘裁茨?？你從哪看出來孩子們非常的喜愛這只小鳥呢？（5）喜歡它卻傷害了它，面對這樣的結(jié)果，喜愛小鳥的孩子們會怎么想？怎么說？孩子們以后會怎樣做，才算是真的喜歡呢？ 學(xué)生交流并感情朗讀：這是一只（ ）的小鳥， 我從（ ）地方讀出來

13、的。這是一只（幼?。┑男▲B。這是一只（幸福）的小鳥。這是一只（快樂）的小鳥。感情朗讀，讀出這只小鳥的幸福這是一只（對生活充滿向往）的小鳥。感情朗讀，讀出這只小鳥的可愛、充滿活力。這是一只（可憐）的小鳥。感情朗讀，讀出這只小鳥的可憐，親情的偉大。感情朗讀，邊讀邊體會此時孩子們的心情學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深了理解和體驗，情感受到熏陶，思想獲得啟迪”。給學(xué)生展示的舞臺讓交流自己的獨特體驗，教師利用課文留白處適時讓學(xué)生邊讀邊進行合理想象，加深對課文的理解通過交流，喚起學(xué)生保護大自然、保護鳥兒的意識。四拓展延伸升華情感（10） 拓展閱讀讀寫結(jié)合1、聽了你們這番話，相信那些調(diào)皮的孩子們會放下手中的彈弓，以一顆善心和愛心去對待鳥類。出示白居易的鳥詩。     豈止是“子在巢中望母歸”，同樣還有“母在巢中盼子歸”，古人尚且明白這個道理，何況我們今天的少年兒童呢？齊讀這首詩，向所有的人發(fā)出“莫打枝頭鳥”呼聲吧！2、故事還在繼續(xù)，這只小鳥后來怎樣了呢？課文里沒有寫，請你把這個故事繼續(xù)編下去。3、總結(jié)升華：同學(xué)們，美麗的鳥兒，美麗的生活