小學(xué)教師個(gè)人提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)與措施

1、淺談提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線， 是學(xué)校生存和發(fā)展的希望， 是教師成 長(zhǎng)、學(xué)生成材、家長(zhǎng)認(rèn)可、社會(huì)滿意的見證，更是每一位教師辛勤工 作的歷史使命。為了切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)工作管理 ,突出以教學(xué)為中心 ,樹立 “質(zhì)量興校、質(zhì)量強(qiáng)師 ”的工作思路，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，認(rèn)清形勢(shì)，提 高認(rèn)識(shí)，形成合力，全面抓好教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校現(xiàn) 階段教學(xué)工作實(shí)際，根據(jù)各級(jí)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則，下面，我想借 此就學(xué)校、教師如何提高教學(xué)質(zhì)量，從八個(gè)方面談一談我的看法。一、學(xué)校的教學(xué)工作應(yīng)提出明確的管理目標(biāo)1、明確提出年級(jí)組學(xué)科管理目標(biāo)，使之圍繞目標(biāo)共同奮斗。學(xué)校根據(jù)自身規(guī)模，以年級(jí)組（或年

2、級(jí)段）為單位的形式進(jìn)行管 理，每個(gè)年級(jí)組（或年級(jí)段）由一位副校長(zhǎng)或中層干部任主管，再配 上一名管理能力強(qiáng)的骨干教師任年級(jí)組（或年級(jí)段）組長(zhǎng)，增強(qiáng)管理 層的力量。針對(duì)學(xué)科的不同提出各個(gè)學(xué)科質(zhì)量管理的具體目標(biāo)。2、制定各類具體有效可行的考核方案，嚴(yán)格考核過程。有了具體的考核細(xì)則，就有了明確的行為職責(zé)。那么，學(xué)校應(yīng)該 制定哪些考核呢？一是學(xué)校要制定教師教學(xué)量化考核方案，有效 的對(duì)老師學(xué)年教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，并作為該年度評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)，教 師績(jī)效工資的重要依據(jù)。二是制定學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)量化考 核方案，對(duì)學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)一年來的工作進(jìn)行具體的量化評(píng)價(jià)考核。三是制定年級(jí)組長(zhǎng)、班主任量化考核方案，

3、具體考核班主任一年來的教育工作。四是制定教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案，獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)年教學(xué)成績(jī)突出的教師，設(shè)出一、二、三等獎(jiǎng)，有效地調(diào)動(dòng)老師的教學(xué)工作積極性。五是制定獎(jiǎng)學(xué)方案，對(duì)當(dāng)年學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行 獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)出一、二、三等獎(jiǎng)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊?，要通過一系列管理方案制定與實(shí)施，激勵(lì)師生的積極性， 開創(chuàng)年級(jí)組（或年級(jí)段）之間相互競(jìng)爭(zhēng)、相互支持、相互學(xué)習(xí)的良好 局面，促使良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的蔚然形成。3、加大教師培優(yōu)補(bǔ)差力度，不放棄一個(gè)學(xué)生。努力做到：起始年級(jí)人人過關(guān)，段段過關(guān)，避免分化。過渡年級(jí) 關(guān)注中差生，滾動(dòng)推進(jìn)，補(bǔ)差補(bǔ)缺，促進(jìn)全面提高。五年級(jí)側(cè)重抓好 中優(yōu)生，培優(yōu)拔尖，發(fā)揮龍頭作用，不放棄差

4、生，保證每個(gè)學(xué)生合格 升入六年級(jí)。二、學(xué)校的教學(xué)工作應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量過程的管理1、加強(qiáng)課程管理。要嚴(yán)格按照上級(jí)教育行政部門規(guī)定的課程、 課時(shí)計(jì)劃， 把各種課 程開全開足， 決不隨意加課減課。 把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無違規(guī) 現(xiàn)象，作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)，并與績(jī)效掛鉤。學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng) 實(shí)行全天候管理， 教導(dǎo)處值日領(lǐng)導(dǎo)每天從朝讀課開始到放學(xué)結(jié)束， 進(jìn) 行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上進(jìn)行自習(xí)或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象， 都作為教學(xué)事 故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。教導(dǎo)處要認(rèn)真擬定各個(gè)學(xué)科教師教學(xué)行為規(guī)范， 嚴(yán)格組織學(xué)習(xí)檢 查，

5、規(guī)范日常教學(xué)常規(guī)工作。學(xué)校期初組織教師學(xué)習(xí)“教師課堂教學(xué) 常規(guī)”，讓每一位教師明確日常教學(xué)工作要求；每月都對(duì)常規(guī)執(zhí)行情 況進(jìn)行檢查、督促，要求教師之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高； 管理人員實(shí)行推門課制度， 了解教師教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況， 并及時(shí)與教 師進(jìn)行反饋，促進(jìn)成長(zhǎng)。3、強(qiáng)化課堂教學(xué)管理。學(xué)校要注重加強(qiáng)教研組建設(shè)， 落實(shí)課堂教學(xué)研究。 教研活動(dòng)內(nèi)容 要緊扣課標(biāo)要求，理清“三維度” 目標(biāo)，在傳承和揚(yáng)棄中重構(gòu) “四 基”。重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，平時(shí)教學(xué)中的困惑之處進(jìn)行研究，通過一 系列的研究工作，在傳授知識(shí)中提高能力，在培養(yǎng)能力中尋求知識(shí)， 使教師和學(xué)生得到同步發(fā)展。4、強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成教育管理。良好的

6、學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。 學(xué)校要認(rèn)真具體地 制定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)范，規(guī)定學(xué)生的言行舉止，特別是學(xué)習(xí)要求，加 強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。 通過各種爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 學(xué)會(huì)一些基本的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力；從而形成良好的學(xué)風(fēng)、班 風(fēng)、校風(fēng)；為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。良好紀(jì)律是有效的課堂教學(xué)保證， 在一個(gè)有良好的班風(fēng)的集體中 生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)自然有一種優(yōu)越感和自豪感，班風(fēng)越好，同學(xué) 們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切， 他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)、 完善與發(fā) 展集體而自覺的奮發(fā)努力。班風(fēng)是無形的力量，它影響著集體成員， 使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。 管理是力量的保證， 對(duì)學(xué)生日常行為

7、的 管理，要常抓不懈，健全制度，嚴(yán)格管理，一個(gè)班級(jí)沒有嚴(yán)格的紀(jì)律 不可能有好的成績(jī)，為此我們要重點(diǎn)強(qiáng)化紀(jì)律觀念 , 養(yǎng)成了良好的紀(jì) 律觀念，生活習(xí)慣帶動(dòng)了學(xué)習(xí)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)好，整個(gè)班級(jí)工作有條 不紊，秩序井然，有了紀(jì)律保證，學(xué)習(xí)環(huán)境好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃， 積極性高，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。三、學(xué)校的教學(xué)工作應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用教學(xué)質(zhì)量的提高， 關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校、教師要根 據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)， 制定切實(shí)可行的教學(xué)措施， 使"向40分鐘要質(zhì)量 "的口號(hào)真正得到落實(shí)。1、教師要把功夫下在課前。教師上一堂課并不難， 上一堂有質(zhì)量的課就不容易，

8、 經(jīng)常上高質(zhì) 量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì) 研究備課，寫好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。一 般說來，備課越充分、越認(rèn)真，課堂教學(xué)質(zhì)量越高。備課備什么？說 法不一，但這么幾項(xiàng)是要包括的：備學(xué)生、備課程目標(biāo)、備教材、備 教參、備重難點(diǎn)、備知識(shí)點(diǎn)、備教學(xué)內(nèi)容、 備教學(xué)設(shè)計(jì)、備教學(xué)方法、 備學(xué)生活動(dòng)、備例題、備作業(yè)、備教法、備課堂及時(shí)檢測(cè)和反饋等。這里所列的需要 “備”的每一項(xiàng)內(nèi)容無不要求 “認(rèn)真、充分、精益求精 ” 據(jù)了解，現(xiàn)在我校教師中出現(xiàn)了備課不充分、不認(rèn)真的現(xiàn)象，原因可 能是教師太忙， 擠占了本該用作備課的時(shí)間， 或者是教師對(duì)備課沒象 以前那么重視

9、（有些年輕教師沒經(jīng)過嚴(yán)格備課訓(xùn)練除外）也未可知。 俗話說 “磨刀不誤砍柴工 ”，在備課上花的時(shí)間越多，教學(xué)質(zhì)量也就越 有保障。反之，越?jīng)]時(shí)間備課或備課越馬虎、隨意，教學(xué)質(zhì)量就越?jīng)] 保障。有名的常伯英老師說， 如果是在增加課時(shí)和多些備課時(shí)間上作 選擇，我當(dāng)然選擇多些時(shí)間備課。這樣的做法是明智的，教師的專業(yè) 性在這里得到了顯示，這樣的老師值得贊許。2、教師要把力量放在課內(nèi)。教師每堂課要盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，并遵守幾點(diǎn)原則：（ 1）必 須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（ 2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；如運(yùn) 用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說： “興趣是最好的 老師。 ”因?yàn)榕d趣是一種心理傾向，是學(xué)習(xí)

10、動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的 因素。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)一些游戲、故事、活動(dòng)特 別感興趣， 所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)， 就必須采用多種形式激發(fā)學(xué)生的 興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在活動(dòng)中學(xué)。平時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生在充滿生 活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。 以鼓勵(lì)為主，真正讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅、 學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情，這樣往往就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教育效果。 再如實(shí)踐操作：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不管是哪個(gè)學(xué)科 都能找到實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)， 但我們從來沒有利用過。 我的經(jīng)驗(yàn)告訴我， 數(shù)學(xué)是所有課程中最重要的， 學(xué)生的思維能力， 推理能力的好壞要看 數(shù)學(xué)學(xué)的好不好， 第三利用課件演示： 在學(xué)生比較難理解的抽象的

11、知 識(shí)面前，利用課件這個(gè)直觀的武器， 能夠很容易讓學(xué)生輕松的掌握知 識(shí)。（ 3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。教導(dǎo)處對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管 理應(yīng)該做到：隨堂聽課，不打招呼，聽后個(gè)別交換意見，提出要求和 建議。教研組對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的管理應(yīng)該做到：組織課堂研討活動(dòng)， 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽，然后進(jìn)行評(píng)課，共 同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。3、教師要把補(bǔ)困加在課后。 在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的， 總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。 教師決不要放 棄每一位學(xué)生， 不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題， 而且更要幫 助學(xué)生解決思想問題。我們的教師有效

12、地采取如下措施：（ 1）建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案；（2）任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要 分層次教學(xué)；（ 3）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)； （4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所 進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。（ 5）任課教師要相互合作交流，想辦法 上不讓學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。4、教師要精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。 （1）、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱 讀作業(yè)，力求能開拓學(xué)生知識(shí)面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。（2）、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。（3）、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴(yán)格要求

13、學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立完成 作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。（4）、批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯(cuò)批。當(dāng)天的作業(yè) 當(dāng)天批改， 作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束， 作文批改要有總批和眉 批，批語要有針對(duì)性、指導(dǎo)性，字跡要工整。（5）、重視作業(yè)的講評(píng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時(shí) 講評(píng)和糾正。對(duì)好的作業(yè)要予以表揚(yáng)，同時(shí)督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤，對(duì)無 力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。（6）、不允許有學(xué)生代批作業(yè)現(xiàn)象。四 、學(xué)校的教學(xué)工作應(yīng)加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度 ， 提高整體成績(jī) 后進(jìn)生是影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要因素， 因此，學(xué)校倡導(dǎo)教師發(fā) 揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神和高度的責(zé)任意識(shí)、 服務(wù)意識(shí)，為學(xué)有困難

14、的學(xué)生， 利用課后、業(yè)余時(shí)間免費(fèi)補(bǔ)缺補(bǔ)差，提高合格率。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方 面應(yīng)努力做好以下幾項(xiàng)工作：1、建立后進(jìn)生檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察， 確定后進(jìn)生名單， 建立檔案。2、抓兩頭保中間。 如小學(xué)一年級(jí)和五年級(jí)任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級(jí)起，就出現(xiàn)學(xué)困生。 不能使學(xué)困生在五年級(jí)時(shí)還沒有脫困。 中間年級(jí)教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。 如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)， 該任課教 師要承擔(dān)責(zé)任。3、分層轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分四個(gè)層次： 學(xué)校監(jiān)控： 教導(dǎo)處存有各班學(xué)困生 名單，隨時(shí)和教師保持聯(lián)系，了解學(xué)困生的情況，和教師一切想辦法 進(jìn)行轉(zhuǎn)換。對(duì)達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先評(píng)優(yōu)評(píng)先等。通過建

15、立 制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。重點(diǎn)監(jiān)控。 確立五個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)）；重點(diǎn)教師、重 點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)特差的學(xué)生）。加強(qiáng)檢查。教 導(dǎo)處按規(guī)定對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核， 并及時(shí)反饋結(jié)果， 提出整改 意見，督促整改。教師嚴(yán)格把關(guān)。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思 想工作，讓后進(jìn)生樹立信心。任課教師要堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化，每天利用課 余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，補(bǔ)習(xí)，在課堂上教師對(duì)差生要多啟發(fā)誘 導(dǎo)，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步 都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)， 讓他們找回自尊和自信， 樹立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。 最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然

16、會(huì)水漲船高。（ 5）自我提升。開展“一幫一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓班級(jí)好的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一幫 助，提高后進(jìn)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。（ 6）家長(zhǎng)協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性， 號(hào)召家長(zhǎng)每日檢查孩子的作業(yè)， 幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容， 耐心做孩子 思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。五、教師應(yīng)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理和課堂教學(xué)管理前蘇聯(lián)教育家赫爾巴特說過： “如果不堅(jiān)決而溫和的抓住管理的 韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的”。不管教師用多么新奇的教學(xué) 方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求總不那么隨老師的愿， 更何況有很多知識(shí)本 來它就是那么枯燥， 就像學(xué)習(xí)彈琴一樣， 如果沒有一個(gè)機(jī)械而反復(fù)的 過程是達(dá)不到熟更談不上巧的程度的。教師講課也不能像

17、放電影那 樣，只為了吸引住觀眾的眼球和心是不夠的， 還得把他們的腦子吸過 來，還得要他記住很多東西。心理學(xué)也表明，只有有意識(shí)的識(shí)記才能 更有效的掌握知識(shí)。換個(gè)角度說，也就是老師要有行政命令，要求學(xué) 生和教師教學(xué)思路合拍 （盡管這種說法在新理念中不太合時(shí)， 但是在 實(shí)際教學(xué)中必須這樣提）。還有課堂紀(jì)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要 隨時(shí)關(guān)注、及時(shí)反饋，嚴(yán)格要求，必須保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。六、教師要學(xué)會(huì)巧妙的運(yùn)用教學(xué)方法1、認(rèn)真鉆研教材，做到心中有數(shù)。上課時(shí)， 教師要對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌， 傳授時(shí)才能做到 游刃有余，這樣，學(xué)生就會(huì)在心里佩服你，就會(huì)喜歡上你的課，上課 時(shí)也會(huì)認(rèn)真聽講。因此課余時(shí)間

18、，要認(rèn)真鉆研教材教法，分析學(xué)生的 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個(gè)別差異， 明確哪些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的， 哪些是難于 記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯(cuò)混的，做到心中有數(shù)。 我還常常查閱一些與教學(xué)相關(guān)的課外資料， 充實(shí)課堂的內(nèi)容， 激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、做到嚴(yán)愛有加、建立民主平等的情感氛圍良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的 先決條件。因此我們要放下架子，到學(xué)生中去，跟他們交朋友，在生 活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們， 從而讓他們喜歡我們， 也喜歡上我們的課。 其次，對(duì)班里每個(gè)同學(xué)我們都要做到一視同仁，不偏愛一部分人，也 決不放棄一個(gè)同學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，給予更多的關(guān)心和耐心。3、培養(yǎng)

19、學(xué)生看、聽、說的能力。思考的過程總是和看、聽、說結(jié)合在一起的，在課堂上，只有眼 睛看過來，耳朵聽進(jìn)去，才能把思考的結(jié)果說出來。所以我們要注重 培養(yǎng)學(xué)生看、聽、說的能力。七、教師要充分掌握培優(yōu)補(bǔ)差提高學(xué)習(xí)效率的方法1、讓優(yōu)生充分體會(huì)成功，使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。學(xué)習(xí)成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量， 它能使學(xué)生產(chǎn) 生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。 更能讓學(xué)生樹立自信心， 增強(qiáng)克服困難的勇氣和 毅力。因此，筆者認(rèn)為：教師要充分地讓每一個(gè)學(xué)生在嘗試中體會(huì) 成功。要多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生一些活動(dòng)的空間，多給 學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 學(xué)生將多一些成功的體驗(yàn)， 并真正點(diǎn)燃學(xué)生智 慧的火花。 教師要充分地讓每一個(gè)

20、學(xué)生在發(fā)散中體會(huì)成功。 發(fā)散是 讓學(xué)生說出對(duì)解決問題的多種設(shè)想， 它能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花， 積極 獨(dú)立思考問題，主動(dòng)探索知識(shí)，通過尋求多種不同的解決思路或方法， 從中發(fā)現(xiàn)最佳途徑。 為此，我們要在教學(xué)中憑借教材引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)散 中體會(huì)成功。教師要充分地讓每一個(gè)學(xué)生在質(zhì)疑、思考中體會(huì)成功。 學(xué)起于思，思源于疑。我們要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激勵(lì)學(xué)生思考。現(xiàn)在賽 課中最后一個(gè)環(huán)節(jié)比較推崇的就是出現(xiàn)一個(gè)和下次的學(xué)習(xí)相關(guān)的問 題，讓學(xué)生覺得意猶未盡， 回味無窮，也就是讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課 堂，帶著問題走出課堂。讓學(xué)生從“敢問”到“善問”，允許不同的 意見進(jìn)行爭(zhēng)辯，使學(xué)生在質(zhì)疑、解疑、思考中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。2、讓差生充分感受成功的快樂，從而誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。班中學(xué)生的基礎(chǔ)總是有差距的， 其中一部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差， 上 課集中注意力的時(shí)間比較短。對(duì)這部分同學(xué)，我們不能放棄他們，而 要給他們更多的關(guān)心。 對(duì)他們的關(guān)心幫助，主要是從思想上教育他們， 從行動(dòng)上幫助他們。 我們要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際， 不斷向?qū)W生進(jìn)行 學(xué)習(xí)的重要性和必要性的教育， 使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義， 看到學(xué) 習(xí)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。成績(jī)差的同學(xué)，有些是作業(yè)習(xí)慣差 的同學(xué)，對(duì)于這部分同學(xué)，我們每天都去督促，檢查他的作業(yè)，如果 全做了，給他表揚(yáng)，如果有沒做好的，允許他來問老師。對(duì)于