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文檔簡介
1、如何激發(fā)小學生學習如何激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣數(shù)學的興趣長堡鎮(zhèn)上壩小學 王勇 興趣是學習的最佳營養(yǎng)劑和催化劑,學生對學習有興趣,思維活動就會最積極最有效,學習就能取得事半功倍的效果,一般來說,如果學生對所學的知識感興趣,他就會深入的、興致勃勃地學習這方面的知識,并且廣泛地學習與之有關(guān)的知識,遇到困難時也會表現(xiàn)出頑強的鉆研精神,否則,他知識表面地、形式的去掌握所學的知識,遇到困難時往往會喪失信心,不能堅持學習。 有了興趣,才能談如何學習,才能尋求有了興趣,才能談如何學習,才能尋求好的學習的方法和技巧。好的學習的方法和技巧。 托爾斯泰說過:托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的成功的教學所需要的不是強
2、制,而是激發(fā)學生的興趣。不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?!币?、愛你的學生,并讓學生愛上你。一、愛你的學生,并讓學生愛上你。努力做到:尊重學生的異見努力做到:尊重學生的異見 寬容學生的誤見寬容學生的誤見 鼓勵學生的創(chuàng)見鼓勵學生的創(chuàng)見 培養(yǎng)學生學習興趣,可以從哪些方面入手?培養(yǎng)學生學習興趣,可以從哪些方面入手? 教師的一句不經(jīng)意的話,一個不經(jīng)意的教師的一句不經(jīng)意的話,一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學生的心理。眼神都會直接影響學生的心理。 俗話說:俗話說:“親其師而信其道親其師而信其道”。 教學過程既是師生信息傳遞、交流的教學過程既是師生信息傳遞、交流的過程,也是師生情感交流的過程,孩子們過程,也是師生
3、情感交流的過程,孩子們往往會出于對某一位老師的喜愛,而喜歡往往會出于對某一位老師的喜愛,而喜歡上他所教的這門學科。上他所教的這門學科。 要想做一名學生喜歡的老師,首先得要想做一名學生喜歡的老師,首先得從愛孩子開始。從愛孩子開始。二、減輕孩子們的學習負擔,讓孩子們愛上學習二、減輕孩子們的學習負擔,讓孩子們愛上學習 繁重的學習任務,會扼殺孩子們學習數(shù)學的興趣。繁重的學習任務,會扼殺孩子們學習數(shù)學的興趣。 在小學階段,老師們覺得題海戰(zhàn)術(shù)對孩子們真的有在小學階段,老師們覺得題海戰(zhàn)術(shù)對孩子們真的有必要嗎?必要嗎? 在分數(shù)和能力上面,看你怎么取舍?在分數(shù)和能力上面,看你怎么取舍? 作為一名數(shù)學教師,我到底
4、能教給孩子們些什么?作為一名數(shù)學教師,我到底能教給孩子們些什么? 有條理的思維方式有條理的思維方式 從數(shù)學角度看問題的方法從數(shù)學角度看問題的方法 嚴謹?shù)臄?shù)學態(tài)度嚴謹?shù)臄?shù)學態(tài)度 簡潔而精確的數(shù)學語言表達簡潔而精確的數(shù)學語言表達 勇于探索的數(shù)學精神勇于探索的數(shù)學精神 數(shù)數(shù)學學能能力力三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學1、數(shù)獨游戲、數(shù)獨游戲三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學1、數(shù)獨游戲、數(shù)獨游戲三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學1、數(shù)獨游戲、數(shù)獨游戲三
5、、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學1、數(shù)獨游戲、數(shù)獨游戲三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學1、數(shù)獨游戲、數(shù)獨游戲三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學2、益智玩具、益智玩具三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學2、益智玩具、益智玩具三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學2、益智玩具、益智玩具三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓
6、孩子愛上數(shù)學2、益智玩具、益智玩具三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學3、二十四點游戲、二十四點游戲(33)(8 4) =24(8 4) (33)=24 8 3 (4 3) =24 8 3 (4 3) =24 8 4 3 34、聰明屋、聰明屋聰明屋聰明屋三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學4、聰明屋、聰明屋三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學4、聰明屋、聰明屋三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學4、聰明屋
7、、聰明屋三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學4、聰明屋、聰明屋三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學5、小組對抗賽、小組對抗賽6、數(shù)學家的故事,數(shù)學文化的植入、數(shù)學家的故事,數(shù)學文化的植入三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學三、開展豐富多彩的數(shù)學活動,讓孩子愛上數(shù)學四、課堂上的興趣激發(fā)四、課堂上的興趣激發(fā) 英國有位教育家曾經(jīng)指出:英國有位教育家曾經(jīng)指出:“玩耍和娛玩耍和娛樂是孩子們開發(fā)智力的第一有效方法。樂是孩子們開發(fā)智力的第一有效方法?!?愛做游戲是孩子們的天性,將游戲有機愛做游戲是孩子們的天
8、性,將游戲有機的運用于課堂教學,利用游戲的無意注意的特的運用于課堂教學,利用游戲的無意注意的特性,有利于孩子們更專注的學習,也符合素質(zhì)性,有利于孩子們更專注的學習,也符合素質(zhì)教育的要求。教育的要求。1、創(chuàng)設游戲情境、創(chuàng)設游戲情境四、課堂上的興趣激發(fā)四、課堂上的興趣激發(fā)1、創(chuàng)設游戲情境、創(chuàng)設游戲情境1000以內(nèi)數(shù)的認識以內(nèi)數(shù)的認識四、課堂上的興趣激發(fā)四、課堂上的興趣激發(fā)1、創(chuàng)設游戲情境、創(chuàng)設游戲情境1000以內(nèi)數(shù)的認識以內(nèi)數(shù)的認識四、課堂上的興趣激發(fā)四、課堂上的興趣激發(fā)1、創(chuàng)設游戲情境、創(chuàng)設游戲情境圓的認識圓的認識四、課堂上的興趣激發(fā)四、課堂上的興趣激發(fā)1、創(chuàng)設游戲情境、創(chuàng)設游戲情境圓的認識圓的
9、認識2、通過表演激發(fā)興趣、通過表演激發(fā)興趣 小學生尤其是低年級的學生好勝心很強,愛表現(xiàn)自己,因此,在課堂上我們可以充分利用小學生的這些特點,在教學中可以開展一些表演活動,通過讓學生表演,吸引學生的注意力,在表演中可以設置懸念,讓學生產(chǎn)生要解決問題的欲望。四、課堂上的興趣激發(fā)四、課堂上的興趣激發(fā)四、課堂上的興趣激發(fā)四、課堂上的興趣激發(fā)3、通過、通過“神奇神奇”的數(shù)學小故事來激發(fā)學的數(shù)學小故事來激發(fā)學生對數(shù)學的興趣生對數(shù)學的興趣 四、課堂上的興趣激發(fā)四、課堂上的興趣激發(fā)4、動態(tài)模擬,動手操作、動態(tài)模擬,動手操作 陶行知先生提出“從做中學才是真學,從做中教才是真教”。就是想通過“做”來解放學生的手腳
10、和頭腦,從多個角度讓學生體驗到知識,從而促進學生主動的發(fā)展。 五、用五、用“教學評價機制教學評價機制”去調(diào)動學生的學習興去調(diào)動學生的學習興趣趣 在教學中,適當?shù)脑u價會幫助學生正確的認識自己的態(tài)度、能力、知識等方面的成就和問題,增強自尊心和自信心,改進學習方法,提高學習質(zhì)量。 五、用五、用“教學評價機制教學評價機制”去調(diào)動學生的學習興趣去調(diào)動學生的學習興趣 1、激勵語評價、激勵語評價 人人都需要贊美,就像花朵需要陽光一樣。人人都需要贊美,就像花朵需要陽光一樣。 對于小學生來說,表揚與批評會直接影響到學生對于小學生來說,表揚與批評會直接影響到學生的思想和行為。的思想和行為。 正確很合理的語言評價對
11、學生學習習慣的養(yǎng)成和正確很合理的語言評價對學生學習習慣的養(yǎng)成和學習方法的獲得有非常重要的作用,學習方法的獲得有非常重要的作用,五、用五、用“教學評價機制教學評價機制”去調(diào)動學生的學習興趣去調(diào)動學生的學習興趣 1、激勵語評價、激勵語評價五、用五、用“教學評價機制教學評價機制”去調(diào)動學生的學習興去調(diào)動學生的學習興趣趣 1、激勵語評價、激勵語評價五、用五、用“教學評價機制教學評價機制”去調(diào)動學生的學習興趣去調(diào)動學生的學習興趣 1、激勵語評價、激勵語評價五、用五、用“教學評價機制教學評價機制”去調(diào)動學生的學習興去調(diào)動學生的學習興趣趣 1、激勵語評價、激勵語評價五、用五、用“教學評價機制教學評價機制”去調(diào)動學生的學習興去調(diào)動學生的學習興趣趣 1、激勵語評價、激勵語評價五、用五、用“教學評價機制教學評價機制”去調(diào)動學生的學習興趣去調(diào)動學生的學習興趣 2、小小的物質(zhì)獎勵和精神鼓舞、小小的物質(zhì)獎勵和精神鼓舞五、用五、用“教學評價機制教學評價機制”去調(diào)動學生的學習興趣去調(diào)動學生的學習興趣 2、小小的物質(zhì)獎勵和精神鼓舞、小小的物質(zhì)獎勵和精神鼓舞五、用五、用“教學評價機制教學評價機制”去調(diào)動學生的學習興趣去調(diào)動學生的學習興趣 2、小小的物質(zhì)獎勵和精神鼓舞、小小的物質(zhì)獎勵和精神鼓舞五、用五、用“教學評價機制教學評價機制”去調(diào)動學生的學習興趣去調(diào)動學生的學習興趣 2、小小的物
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