后進生轉化案例48223

1、后進生轉化案例徐躍龍 我所任的七27班，有位同學叫劉幻想，開學初在班里上課不是接老師的話把兒、起哄，就是在下面做小動作，或者撩四周的同學，總之，給任課老師有一種他坐在哪兒哪兒就有擔憂定的感覺。有時一些所謂的副科老師都氣得不愿上課，拿他沒招。班干部也多次跟我反映，他課間不是和別人打亂，就是出口罵人。課下，作業(yè)做不完甚至不做，字跡潦草馬虎，幾乎老師看不懂，還隔幾題做幾題，有時就干脆抄別人的。中午放學不回家就在學校打乒乓球，有幾次因和高班級同學爭球臺，跟他們打了起來。下午放學就去網吧上網，母親管不住他，父親開公交車，走得早，回來的晚，也沒時間管他，各科成果都是二三格外。把握這一狀況后，我實行了以下措

2、施：一、 幫其樹立自信 有人說自信是成功的前提。通過一段時間的觀看，我發(fā)覺他這個人喜哄，不喜批判，否則，他就會脖子青筋條條綻出，甚至手舞足蹈，跟老師講歪理。他原來是很聰慧，就是由于學習習慣差，學習態(tài)度不端正，缺乏吃苦耐勞的精神，才導致今日的局面。于是在我的道德與法治課上，我會不斷表揚他。我曾經當著全班同學的面說過:”劉幻想同學是我到目前為止見過的最聰慧的同學，他將來肯定會有出息的，請大家期盼著他的好消息”。此時，我發(fā)覺他笑得像一朵花，并自言自語道：那就是，看老師都是這樣說的吧！課堂上，我會經常提出一些貼近他實際的問題讓大家回答，并鼓舞大家，誰回答好了給誰加分，時不時的用期盼的眼神看著他。于是，

3、他意識到了老師想看看他的表現，就快速地舉起了手，其實當時舉手的同學很多，但我必需第一個找他回答。假如他回答有些跑題，我就會給他引導，答完后，我會準時提示同學給他最吵鬧的掌聲，我會給他最具體恰當的點評，讓他覺得老師不是在瞎夸他。直到現在，我每節(jié)課上課，他舉手都不少于10次，我也要找他回答不少于3次，讓他在我面前找回屬于他的自信。 不僅讓他在我的課堂有自信，我還要想方法讓他在其他學科上找到自信。早自習大都讀文科，我就要求語文、英語、歷史、地理等學科課代表給他機會，向他提一些簡潔的朗讀或簡短的背誦之類的問題。課代表知道我的用意后，都格外協(xié)作，幫他樹立了不少自信。唯有數學，他基礎差，不太好搞。我就利用

4、中午午自習時間，讓數學課代表在黑板上出板演題，請同學做，并讓課代表出一些特殊簡潔的題目提他做。當我看到他做不對時，我就會提示他哪里錯了，他就會馬上改正過來，做好后課代表當著全班同學的面表揚他聰慧，漸漸的他數學進步很大。有了自信，現在他各科作業(yè)也都能完成了。二、 幫其端正態(tài)度，養(yǎng)成好習慣我曾多次跟其聊他學習不抱負的緣由，包括平常各種不良表現的緣由，并和其一同作了深化分析，讓他明白其中重要的緣由就是學習態(tài)度不端正。主要表現為上課不認真聽講，作業(yè)基本靠抄，以完成任務為宗旨，或者基本不做，考試時漫不經心，考好考差無所謂，沒有上進心。依據他平常表現，我多次找其談話，詢問其有沒有抱負，抱負是什么？你覺得平

5、常這樣能實現自己的抱負嗎？我?guī)推浞治鰡栴}的嚴峻性，讓其生疏到自己的態(tài)度對學習的惡劣影響，對家長的哺育之恩是多么辜負，對自己的將來是多么不負責任！依據他的學習狀況，我讓其找一個班里最易趕上的目標，從而激發(fā)其斗志和上進心，并用鼓舞性的語言為其將來編織一個奇特的藍圖，讓其憧憬憧憬，賜予他源源不斷的動力。在培育習慣方面我主要培育他上課、聽課的好習慣，學會思路跟著老師的話轉，做好課堂筆記的習慣和準時復習鞏固的習慣，通過近三個月的培育，這些習慣已基本養(yǎng)成。三、 培育其堅持不懈的意志品質現在聰慧伶俐的孩子不乏其人，但持之以恒、不怕吃苦的孩子卻越來越少。為了避開其消滅“三分鐘熱度“現象，我想重在鼓舞他努力就要

6、堅持到底，讓自己在班里消滅奇跡。課上，我利用主題班會進行教育，讓其懂得堅持到底的重要意義。課下，讓其了解愛迪生創(chuàng)造燈泡的故事，了解美國有名總統(tǒng)林肯的人生經受，從中悟出任何人的成功都不是輕而易舉的，從而激勵自己克服困難，迎難而上，堅持到底就是成功。為了強化其堅持不懈的意志品質，我要求其制定單元考試目標和氣質、期末考試目標，寫在班級周記上并張貼在教室承諾墻上，還召開了一次宣誓大會，讓其到講臺上當著全班同學的面舉起右手嚴峻宣誓三遍，并找出最牢靠的人進行監(jiān)督。同時我還用手機拍下這一奇特瞬間，發(fā)到班級“樂教樂學”網上的班級空間里和同學家長群里，讓自己家長和其他同學家長也賜予監(jiān)督，讓其今后必需背水一戰(zhàn)，無路可退，達到堅持不懈的目的。平常，每當他思想有些放松的時候，我就拿出這些緊箍咒來念，不斷強化其思想，達成知行統(tǒng)一。通過上述努力