4_獅子和鹿_教學設(shè)計_教案

1、   教學準備 1.   教學目標 1 獅子和鹿教學設(shè)計 教學目標： 1正確、流利有感情地朗讀課文。 2讀懂課文內(nèi)容，體會故事講述的道理。 3培養(yǎng)獨立閱讀能力。2.   教學重點/難點 教學重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。 教學難點：讀懂課文，體會故事所講述的道理3.   教學用具 4.   標簽    教學過程 一、談話導(dǎo)入。    1、師：前面我們學了27課，認識了陶罐和鐵罐兩位朋友，通過了解他們的故事，你們知道了什么？ 學習了陶

2、罐和鐵罐，我們知道了：每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。 我們知道了應(yīng)該正確對待自己和他人。今天我們還要認識兩位朋友。請大家看老師手中的圖片，先來認識第一位朋友。      2、出示圖片，誰能說出它的名字？相機把圖片貼在黑板上。說說它長得怎么樣？相機板書：美麗。誰能說出美麗的反義詞？   3、你喜歡美麗的事物還是難看的事物？為什么？  過渡：這只小鹿，它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢？讓我們一起學習28課，走進獅子和鹿的故事。請大家伸出手，跟老師一起板書。28獅子和鹿。（星號

3、用紅筆標出。）  4、師：請大家齊讀課題，讀了課題你知道我們要認識的第二位朋友是誰了嗎？（獅子）再看看課題與我們平時學的課文有什么不同？（課題上帶有“”）這樣的課文我們以前也學過，大家回憶一下，學這種課文有什么要求？  5、生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學習，只需要讀懂大致意思，再談?wù)勛约旱捏w會就行了。 6、遇到不理解的字詞，你們會采用哪些方法學習？ 7、生：查字典、詞典、聯(lián)系上下文理解等。8、現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學習這個故事。    二、初讀感知，自學生詞。 1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，

4、與同桌找出帶拼音的生字、新詞多讀幾遍，把它們讀正確。 2、小組活動內(nèi)檢查：（）、同桌交換書，讀課后生字。（檢查有無寫錯的拼音和組詞）（）、組內(nèi)人開火車讀課文，每人讀自然段。（有讀錯的地方，讀完后再指出來，讀錯的同學讀兩遍。）（3）、評分3、剛才大家學得很認真?，F(xiàn)在老師的小黑板上有些課文中的詞和短語，誰能正確地喊出它們的名字？  勻稱 珊瑚 泛起 撅起 配得上 抱怨 逼近 猶豫 撒開 兇猛 掙脫  甩在了后面  a、指名讀，相機正音。  b、開火車讀。（橫著開）  c、大家把小火車開得真穩(wěn)。請大家再仔細看看黑板上的詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？ &

5、#160;d、生：有多音字。請三個學生上黑板做出多音字。  稱          撒         掙   e、全班齊讀多音字。  大家讀得聲音真響亮，小鹿聽了，迫不及待地想讓大家了解它的故事呢！ 4、請大家快速瀏覽課文，看看課文有幾個自然段。 5、分組輪讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事？    6、大家把課文讀得很通順，現(xiàn)在請你們結(jié)合小黑板上的提示，說說課文講了一件什么事。  課文講了叢林中住著一只（美麗）的鹿，當獅子

6、向它撲去時，兩只（像美麗的珊瑚）的（鹿角）差點送了它的命，可四條（難看）的（腿）卻讓它（獅口逃生）7、填完后全班齊讀。思考：課文緊緊圍繞鹿美麗的（）和難看的（）寫的。   三、從句入手，自主探究。   1課文緊緊圍繞美麗的角和難看的腿寫的。（板書：角 腿）在遇到獅子的前后，小鹿對于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么不同的看法，請同學們從課文中找出相關(guān)的句子，畫上波浪線。  在沒遇見獅子之前，小鹿自己喜歡自己的角嗎？（喜歡）你是從小鹿說得哪句話感受到小鹿喜歡自己的角的？  “??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束

7、美麗的珊瑚！”   怎樣的身段才稱得上“勻稱”？ （均勻，比例和諧）  你能用勻稱造句嗎？  例如：她體形勻稱，適合去學習跳舞。 她的身體勻稱，體格健美。 這位少女的身體很勻稱，怎么看都很漂亮。 誰能用“多么多么”造句? 例句：我們的教師多么明亮，多么寬敞！小紅多么善良，心靈多么美好！大海是多么的藍，是多么的美呀！         小鹿的身材是多么勻稱呀！它還有一對像珊瑚的角?？匆娺^珊瑚嗎？老師把它們也帶來了。（出示珊瑚圖）    看完這些圖，你有什么感受？  是啊

8、！海底的珊瑚多美??！小鹿用漂亮的珊瑚來比喻自己的角，可見它心里很喜歡自己的角。你能帶著喜愛的心情再讀讀這句話嗎？（指名讀）（學生互評）  2.在沒遇見獅子之前，喜歡自己的腿嗎？（不喜歡）小鹿覺得自己的腿長得怎樣？（很難看）你從小鹿說得哪句話看出來的？    “哎！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”    說這句話時小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺得這時鹿的心情會怎樣？（討厭、抱怨）咱們就撅起嘴，皺起眉頭讀這句話。帶著這樣的心情來讀這句話。（指名讀）（全班表演讀）  3.獅口逃生后，小鹿改變了對角和腿的

9、看法了嗎？你從小鹿說得哪句話看出來的？ “兩只美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”   是什么事讓小鹿改變了對自己角和腿的看法？（板書：差點送命 獅口逃生） 在逃脫獅子的追趕時，小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)？你來讀讀。（指名讀第六自然段，讀出驚險的感覺） 經(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說生接讀“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。    （指導(dǎo)讀：小鹿此時的心情怎樣？應(yīng)怎樣讀？）   4積極討論，引導(dǎo)探究： 過渡：這次災(zāi)難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角，同學們討論一下，小鹿該不該這樣

10、做呢？（前后四位同學討論）  生交流意見。（指名談，可結(jié)合自己的生活實際談，引導(dǎo)學生說出寓言寓意）   5故事總結(jié)，感悟道理。    讀了獅子和鹿的故事，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書：寓言）   四、交流理解，拓展延伸。    1老師今天也帶來了一篇寓言故事，我們一起來讀讀。  朋友與熊    兩個平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個立即閃電般地搶先爬上了樹，躲了起來，而另一個眼見逃生無望，便靈機一動馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回