《植物媽媽有辦法》第二課時教案設(shè)計

1、植物媽媽有辦法第二課時教學(xué)設(shè)計 巴馬縣第二小學(xué)黃秋娜【教材分析】植物媽媽有辦法是一首關(guān)于自然常識的詩歌。全詩運用擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語言優(yōu)美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望?！緦W(xué)情分析】本班有部分學(xué)生是生長在農(nóng)村的孩子，對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生，加上課文采用擬人手法，語言生動有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不過由于他們年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境

2、，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。 3、收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 6、激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望?！窘虒W(xué)重難點】1、有感情地朗讀課文。2、了解三種植物傳播種子的方法。 3、理解文中旅行穿著帶刺的鎧甲等所表達的意思?！窘虒W(xué)過程】。一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧。（師舉圖

3、，生舉標本并呼名-蒲公英、蒼耳、豌豆，師貼圖）2、同桌說說這些植物的名稱。3、指名學(xué)生說說。4、教師出示詞語卡片和圖片：蒲公英、蒼耳、豌豆，指名學(xué)生上臺前把卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。全班齊讀詞語?！驹O(shè)計意圖】貼圖識字，讓學(xué)生再次與生字見面，并復(fù)習(xí)回憶前一節(jié)課所學(xué)的知識。5、引入課文：課文中是怎樣介紹這些植物媽媽呢？說了有關(guān)它們的什么事？請五位同學(xué)接讀課文，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊觀察圖片。6、四人小組一起讀一讀課文，邊讀邊想自己讀懂了什么，還有什么不明白的。讀完后，小組之間互相說一說?！驹O(shè)計意圖】閱讀是學(xué)生個性化的行為，讓學(xué)生自主朗讀課文，既尊重了學(xué)生的意愿，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、品讀

4、感悟1、說蒲公英我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？針對學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。我們可以用哪一個詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生說出：紛紛。讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上紛紛這個詞，試著用紛紛說一句話。現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪

5、里去玩耍呢？指導(dǎo)朗讀：教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀?。ㄉx）蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）配上自己喜歡的動作齊讀第二節(jié)。教師小結(jié)：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。2、說蒼耳師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語句。讓學(xué)生

6、再次拿出蒼耳圖片，看一看理解帶刺的鎧甲。讓學(xué)生理解蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。3、說豌豆讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：自由讀第四節(jié)。提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。說說豌豆是怎么傳播種子的？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。各組選派代表匯報學(xué)習(xí)情況。針對學(xué)生的疑問，教師告訴學(xué)生這與豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽的效果是一樣的。讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（出示句子：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。比較

7、兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。4、試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。【設(shè)計意圖】在教學(xué)中，針對學(xué)生的年齡特點，充分利用豐富的自然資源，通過直觀教具，幫助學(xué)生自然而然地理解了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣。同時，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中，動手操作，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。四、拓展延伸1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方。 2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。3、師：在這次學(xué)習(xí)活動中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起??！你們?yōu)槭裁磿羞@么多的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生暢所欲言）4、齊讀課文第五節(jié)。5、教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象?！驹O(shè)計意圖】對課文知識進行拓展，加強課內(nèi)外知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行