《倍的認(rèn)識(shí)》案例分析

1、 倍的認(rèn)識(shí)案例分析 武昌區(qū)大東門(mén)小學(xué) 嚴(yán)莉紅 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。 2、在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。 3、向?qū)W生滲透“量變到質(zhì)變”、“聯(lián)系與區(qū)別”的辨證唯物主義觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含意。 教學(xué)難點(diǎn)：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的思考方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 學(xué)生活動(dòng)。 師：前不久，學(xué)校舉行了跳長(zhǎng)繩比賽，我們知道跳長(zhǎng)繩必須有兩個(gè)甩繩的和一個(gè)跳繩的，下面我就請(qǐng)三個(gè)女同學(xué)上來(lái)表演。 這里我們把3個(gè)女同學(xué)分成一組做跳繩的游戲，接下來(lái)我再請(qǐng)兩組男生上來(lái)表演，

2、我該怎樣請(qǐng)。 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出女生是一組，3個(gè)人，男生有6個(gè)，是2組，2個(gè)3。 師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)前面男生和女生的關(guān)系。 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到男同學(xué)是女同學(xué)的2倍時(shí)。老師板書(shū)“倍”的認(rèn)識(shí)。二、動(dòng)手操作，探索新知。 1、教學(xué)例2. 師生探討。（1）一個(gè)正方形用幾根小棒？?jī)蓚€(gè)呢？三個(gè)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：（2）提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，兩個(gè)正方形有幾個(gè)四根小棒？三個(gè)呢？（3）講述：2個(gè)4，我們就說(shuō)是4的2倍。3個(gè)4就說(shuō)是4的3倍。（4）同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。2、 自主探討。（1）藍(lán)花有2朵，紅花有4個(gè)2朵，小朋友用藍(lán)花片和紅花片自主地?cái)[一擺。（2）談話：仔細(xì)觀察，藍(lán)花有幾朵？紅花有幾個(gè)幾朵？（3）你知道紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾

3、倍嗎？你是怎樣想的？先自己說(shuō)一說(shuō)，然后講給同桌的小朋友聽(tīng)。（4）指名說(shuō)。（5）小結(jié)：要知道紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，首先要看藍(lán)花有幾朵。藍(lán)花有2朵，再把紅花和藍(lán)花比，看紅花有幾個(gè)2朵，紅花朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍。3. 教學(xué)例3.（1）按要求擺學(xué)具，說(shuō)說(shuō)怎樣想的？（2）動(dòng)手?jǐn)[，驗(yàn)證結(jié)果。 4.教學(xué)例4.（1）根據(jù)圖上信息，你能提什么問(wèn)題？（2）擦桌椅的是掃地的兩倍是什么意思？（3）小組討論，全班交流解決問(wèn)題。三、多層次練習(xí)，鞏固深化1、 做課本練習(xí)練習(xí)十七1、6題。2、補(bǔ)充練習(xí) （1） 第一行的練習(xí)本有3本，第二行的練習(xí)本有3個(gè)3本，第二行的本數(shù)是第一行的幾倍？如果第二行的本子去掉3本，第二行的本數(shù)是第

4、一行的幾倍？如果第二行的本數(shù)增加3本，第二行的本數(shù)是第一行的幾倍？ （2）白菜3顆，青菜12顆 青菜的棵數(shù)是白菜的幾倍？你是怎么知道的？ 如果拿走白菜，單剩下12棵青菜，能不能說(shuō)：青菜的棵數(shù)是4倍？為什么？ 從剛才的例子中看出：“倍”是在什么情況下產(chǎn)生的？大數(shù)和小數(shù)比較時(shí)，通常把數(shù)看作1倍？要知道大數(shù)是小數(shù)的幾倍，都要先想什么？（先想大數(shù)里面有幾個(gè)小數(shù)） （3）師生共同擺。第一行擺3根，第二行擺2個(gè)3根，第二行小棒的根數(shù)是第一行的2倍，第二行擺5個(gè)3根，第二行小棒的根數(shù)是第一行的5倍，如果第二行擺4個(gè)3呢？我們擺6根小棒，下面分別擺2根，3根，第一行分別是第二行的幾倍？討論：為什么下面都是6根

5、，而倍數(shù)卻不同呢？四、總結(jié)概括，拓展延伸1、 提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2、 拍手游戲。今天小朋友學(xué)得很認(rèn)真，老師鼓掌（拍手3下）表?yè)P(yáng)，大家想不想自我鼓勵(lì)一下？依次要求：同學(xué)們拍的是老師的2倍、3倍、4倍請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果老師拍4下，你拍的是老師的3倍，你要拍幾個(gè)4下？如果要拍老師的5倍呢？3、說(shuō)出果盤(pán)里 的個(gè)數(shù)是 的 倍。說(shuō)對(duì)了獎(jiǎng)他兩種水果各一個(gè)。案例反思： 本節(jié)課是學(xué)生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課，目的是要求學(xué)生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 在課的開(kāi)始，根據(jù)學(xué)生的

6、年齡特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境：“有3個(gè)女同學(xué)跳繩，再請(qǐng)二組男同學(xué)，是2個(gè)3，”讓學(xué)生說(shuō)出男生和女生之間的關(guān)系，從而引出“倍”使新舊知識(shí)的聯(lián)系更加地緊密，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然地從舊知識(shí)的鞏固轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。二、借助直觀操作，加深對(duì)知識(shí)的理解。 “倍的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“倍”的概念。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)，都能?chē)@“借助直觀、展示過(guò)程、啟迪思維”這一教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。在學(xué)生初步形成“倍”的概念的教學(xué)上，讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，通過(guò)直觀形象，加深對(duì)知識(shí)的理解。在解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問(wèn)題時(shí)，也是學(xué)生借助直觀演示，再結(jié)合以前所學(xué)生的知識(shí)，從而找出正確的解決方法，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。 三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課的教學(xué)，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既能獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)數(shù)