《稱贊》教學設計2

1、 稱贊教學設計優(yōu)秀教案 授課者：李洪楓【教學目標】 、認識“刺、猬”等10個生字，會寫個字。    、分角色朗讀課文。    、讓學生明白“稱贊”別人是一種美德。【教學重點】識字寫字，分角色朗讀課文。體會“一個比一個好”【教學難點】朗讀課文體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上優(yōu)點。【教學用具】多媒體課件。教學過程：一、談話導入 課前談話，表揚坐姿端正、準備工作充分的學生 老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？聽了老師的稱贊，你打算怎么做？今天，我們要學的課文，題目就叫做稱贊（板書，齊讀）看到這個題目，你有什么問題想問嗎？ 誰稱贊誰？ 是怎樣稱贊的？

2、 稱贊能起到怎樣的效果？ 師：小朋友問的問題真好，課文會告訴大家答案的?，F(xiàn)在，請小朋友們打開書本，在讀課文之前，聽老師提2個要求：如果遇到不認識的字，請書下面樹葉上的拼音來幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！二、初讀課文，了解課文內容 師：誰來說說這個故事發(fā)生在哪？（生：大森林）師：故事中都有哪些小動物？ （生：小刺猬和小獾）師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。 三、學習課文 師：看誰最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。    反饋：A“你真能

3、干，小板凳做得一個比一個好！” 1、看看這就是小獾做的三個小板凳。板凳做得怎么樣（出示“粗糙” 讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？ 2、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說（生讀A）。   小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？（他很認真）    你從課文哪個地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。）讀一讀。   3、看到這么粗糙的三個小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說（讀B）   4、換句話，這樣稱贊好不好？出示（你做的小板凳真好！）說一說這種說法怎么不好。

4、   5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細的看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做的一個比一個好！”   A仔細看了看，他看到了什么？ B B、你肯定也對這只大清早學木工的小獾很感動，來，以其發(fā)自內心地稱贊他（齊讀）   6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”）    理解“泄氣”，你泄氣的時候是什么樣子的？做一做。   當時泄氣的小獾就是這樣的。

5、  這時候的小獾多么需要別人的鼓勵和稱贊?。?#160;  小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會做了，力量真是神奇呀！那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢！   出示：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”   7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話，互相稱贊。  四、學一學，夸一夸   1、 讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。）   2、總結：是啊，同學們，稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成

6、功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂，我們身邊也有很多同學值得稱贊，你想來稱贊誰呢？  五、送稱贊卡片   同學們學會了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會了稱贊別人，現(xiàn)在將你稱贊的話語寫在你的卡片上送給你要稱贊的人。  六、小練筆     課后找一找同學的優(yōu)點，寫一篇我的好朋友為題的日記。   板書： 18 稱贊         小刺猬                  小獾