《醉翁亭記》教學(xué)案表格

1、“目標(biāo)分層有效教學(xué)”教學(xué)案主備教師：董漢濤 參與備課教師：王華 陳軍 洪偉 于文慧學(xué)科語(yǔ)文執(zhí)教教師執(zhí)教班級(jí)審核孫顯梅課題醉翁亭記授課時(shí)間學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1積累文言詞匯，背誦全文。2理解作者“與民同樂(lè)”的思想。 3理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。4培養(yǎng)自己熱愛(ài)祖國(guó)山河熱愛(ài)祖國(guó)文化的高尚情操。學(xué) 習(xí)重難點(diǎn)積累文言詞匯，背誦全文。理解作者“與民同樂(lè)”的思想。課型單一課學(xué) 法指 導(dǎo)教師示范背誦，形成師生競(jìng)賽；通過(guò)互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣；用游戲法來(lái)進(jìn)行背誦競(jìng)賽。教學(xué)流程教學(xué)流程預(yù)習(xí)匯報(bào)明確目標(biāo) 1、讀通課文，找出難讀難寫(xiě)的字，并給下列加點(diǎn)字注音。

2、環(huán)滁（） 瑯玡（） 林壑（） 輒醉（） 弈（ ）者勝 穴暝（） 傴僂（） 酒冽（） 山肴（）野蔌（） 觥籌（） 陰翳（）2、解釋加點(diǎn)字詞。有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。（翼： ）名之者誰(shuí)？（名： ）故自號(hào)曰醉翁也。（號(hào)： ）傴僂提攜。（傴僂： ）3、翻譯句子。有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。名之者誰(shuí)？個(gè) 人 復(fù) 備 自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題小組合作交流展示一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)二、閱讀課文，整體感知。1、理解景物描寫(xiě)的方式和作用。本文寫(xiě)景很有層次，找出文中寫(xiě)景的句子，讀一讀，思考：本文寫(xiě)景按照什么順序?qū)懙? (1)寫(xiě)亭的環(huán)境： 從 到 。 (2)寫(xiě)山間之朝暮：從 到 。 (3)寫(xiě)山間之四時(shí)：從 到 。 (4

3、)寫(xiě)宴飲場(chǎng)面： 從 到 。2、本文以“樂(lè)”為線索，作者是怎樣步步深入、表現(xiàn)“與民同樂(lè)”的 主旨的？ 三、精讀課文，局部研討。3本文寫(xiě)景上有什么特色?4、你從滁州百姓之樂(lè)中間有沒(méi)有感受到太守之樂(lè)？如何理解太守的“樂(lè)其樂(lè)”？ 5.作者自號(hào)醉翁，以醉翁的形象出現(xiàn)在我們面前，如何看待他的醉？他的“醉”與“樂(lè)”之間有什么樣的聯(lián)系？評(píng)價(jià)點(diǎn)撥精講互動(dòng)一、本文的記敘、寫(xiě)景、抒情是如何相結(jié)合的？以抒情貫穿于記敘寫(xiě)景之中。第1段寫(xiě)亭之概況，第二層寫(xiě)朝暮圖、四季景等，都以太守“寄情山水，與民同樂(lè)”為主線貫穿起來(lái)。景中處處有情，真是情景交融。二 、本文語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要熟記、牢記，并理解其蘊(yùn)涵。達(dá)標(biāo)檢測(cè)鞏固提升一、請(qǐng)同學(xué)們從你積累的古詩(shī)文中，寫(xiě)出一句與“亭”有關(guān)的詩(shī)句。（含“亭”即可）二、環(huán)滁（ ）瑯（ ）琊（ ） 飲少輒（ ）醉 林霏（ ）巖穴（ ） 山肴（ ）野蔌（ ）弈（ ）者勝 陰翳（ ）翼（ ）然 酒洌（ ）三、 林è_ è_然 水聲á á_í_然 巖穴í_ ì_明變化 _提攜 _ó_交錯(cuò) 宴_之樂(lè)板書(shū)設(shè)計(jì) 寫(xiě)