精選數(shù)學(xué)教學(xué)方案模板集錦五篇

1、精選數(shù)學(xué)教學(xué)方案模板集錦五篇數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇1 一、學(xué)情分析 1班共有同學(xué)75人，2班共有同學(xué)72人。2班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛較濃，但由于高一函數(shù)部分基礎(chǔ)特殊差，對(duì)高二乃至整個(gè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，數(shù)學(xué)成果尖子生多或少，但若能雜實(shí)復(fù)習(xí)好函數(shù)部分，加上同學(xué)又很努力，將來(lái)前途無(wú)量。若能好好的引導(dǎo)，進(jìn)一步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 二、教學(xué)目標(biāo) (一)情意目標(biāo) (1)供應(yīng)生活背景，使同學(xué)體驗(yàn)到不等式、直線(xiàn)、圓、圓錐曲線(xiàn)就在身邊，培育學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 (2)通過(guò)分析問(wèn)題的方法的教學(xué)、通過(guò)不等式的一題多解、多題一解、不等式的一題多證，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 (3)在探究不等式的性質(zhì)、圓錐曲線(xiàn)的性質(zhì)，體驗(yàn)獲

2、得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂(lè)趣，在分組討論合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)溝通、相互評(píng)價(jià)，提高同學(xué)的合作意識(shí) (4)基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程，堅(jiān)決學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信念。 (5)還時(shí)空給同學(xué)、還課堂給同學(xué)、還探究和發(fā)覺(jué)權(quán)給同學(xué)，賜予同學(xué)自主探究與合作溝通的機(jī)會(huì)，在進(jìn)展他們思維力量的同時(shí)，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。 (6)讓同學(xué)體驗(yàn)發(fā)覺(jué)挫折沖突頓悟新的發(fā)覺(jué)這一科學(xué)發(fā)覺(jué)歷程的幻妙多姿 (二)力量要求 1、培育同學(xué)記憶力量。 (1)在對(duì)不等式的性質(zhì)、平均不等式及思維方法與規(guī)律模式的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步培育記憶力量。做到記憶精準(zhǔn)、長(zhǎng)久，用時(shí)再現(xiàn)得快速、正確。 (2)通過(guò)定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué)，揭示其本

3、質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系，培育對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的背景事實(shí)及詳細(xì)數(shù)據(jù)的記憶。 (3)通過(guò)揭示解析幾何有關(guān)概念、公式和圖形直觀值見(jiàn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,培育記憶力量。 2、培育同學(xué)的運(yùn)算力量。 (1)通過(guò)解不等式及不等式組的訓(xùn)練，培育同學(xué)的運(yùn)算力量。 (2)加強(qiáng)對(duì)概念、公式、法則的明確性和敏捷性的教學(xué)，培育同學(xué)的運(yùn)算力量。 (3)通過(guò)解析法的教學(xué)，提高同學(xué)是運(yùn)算過(guò)程具有明晰性、合理性、簡(jiǎn)捷性力量。 (4)通過(guò)一題多解、一題多變培育正確、快速與合理、敏捷的運(yùn)算力量，促使學(xué)問(wèn)間的滲透和遷移。 (5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高同學(xué)運(yùn)算力量。 3、培育同學(xué)的思維力量。 (1)通過(guò)含參不等式的求解，培育同學(xué)思維的周密性及思維

4、的規(guī)律性。 (2)通過(guò)解析幾何與不等式的一題多解、多題一解、通過(guò)不等式的一題多證，培育思維的敏捷性和靈敏性，進(jìn)展發(fā)散思維力量。 (3)通過(guò)不等式引伸、推廣，培育同學(xué)的制造性思維。 (4)加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的橫向聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)形結(jié)合的力量。 (5)通過(guò)解析幾何的概念教學(xué)，培育同學(xué)的正向思維與逆向思維的力量。 (6)通過(guò)典型例題不同思路的分析，培育思維的敏捷性，是同學(xué)把握轉(zhuǎn)化思想方法。 4、培育同學(xué)的觀看力量。 (1)在比較鑒別中，提高觀看的精準(zhǔn)性和完整性。 (2)通過(guò)對(duì)個(gè)性特征的分析討論，提高觀看的深刻性。 (三)學(xué)問(wèn)要求 1、把握不等式的概念、性質(zhì)及證明不等式的方法，不等式的解法; 2、通過(guò)直線(xiàn)與圓

5、的教學(xué)，使同學(xué)了解解析幾何的基本思想，把握直線(xiàn)方程的幾種形式及位置關(guān)系，把握簡(jiǎn)潔線(xiàn)性規(guī)劃問(wèn)題，把握曲線(xiàn)方程、圓的概念。 3、把握橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)的定義、方程、圖形及性質(zhì)。 三、教材分析 1、不等式的主要內(nèi)容是：不等式性質(zhì)、不等式證明、不等式解法。不等式性質(zhì)是基礎(chǔ)，不等式證明是在其基礎(chǔ)上進(jìn)行的;不等式的解法是在這一基礎(chǔ)上、依據(jù)不等式的性及同解變形來(lái)完成的。不等式在整個(gè)高中數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的工具，是培育運(yùn)算力量、規(guī)律思維力量的強(qiáng)有力載體。 2、直線(xiàn)是最簡(jiǎn)潔的幾圖形，是學(xué)習(xí)圓錐曲線(xiàn)、導(dǎo)數(shù)和微分等學(xué)問(wèn)的的基礎(chǔ)。，是直線(xiàn)方程的一個(gè)挺直應(yīng)用。主要內(nèi)容有：直線(xiàn)方程的幾種形式，線(xiàn)性規(guī)劃的初步學(xué)問(wèn)，兩直線(xiàn)的

6、位置關(guān)系，圓的方程;斜率是最重要的概念，斜率公式是最重要的公式，直線(xiàn)與圓是數(shù)形結(jié)合解析幾何相互為用思想的載體。 3、圓錐曲線(xiàn)包括橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)的定義，標(biāo)準(zhǔn)方程，簡(jiǎn)潔幾何性質(zhì)，以及它們?cè)趯?shí)際中的一些運(yùn)用。橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)分別是滿(mǎn)意某些條件的點(diǎn)的軌跡，由這些條件可以求出它們的方程，并通過(guò)分析標(biāo)準(zhǔn)方程討論它們的性質(zhì)。 四、重點(diǎn)與難點(diǎn) (一)重點(diǎn) 1、不等式的證明、解法。 2、直線(xiàn)的斜率公式，直線(xiàn)方程的幾種形式，兩直線(xiàn)的位置關(guān)系，圓的方程。 3、橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)的定義，標(biāo)準(zhǔn)方程，簡(jiǎn)潔幾何性質(zhì)。 (二)難點(diǎn) 1、含肯定值不等式的解法，不等式的證明。 2、到角公式，點(diǎn)到直線(xiàn)距離公式的推導(dǎo)，簡(jiǎn)

7、潔線(xiàn)性規(guī)劃的問(wèn)題的解法。 3、用坐標(biāo)法討論幾何問(wèn)題，求曲線(xiàn)方程的一般方法。 五、教學(xué)措施 1、教學(xué)中要傳授學(xué)問(wèn)與培育力量相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育同學(xué)的概括力量，是同學(xué)把握數(shù)學(xué)基本方法、基本技能。 2、堅(jiān)持與高三聯(lián)系，切實(shí)面對(duì)高考，以五大數(shù)學(xué)思想為主線(xiàn)，有目的、有方案、有重點(diǎn)，避開(kāi)四平八穩(wěn)，減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 3、加強(qiáng)訓(xùn)練教學(xué)討論，堅(jiān)持同學(xué)主體性原則，堅(jiān)持按部就班原則，堅(jiān)持啟發(fā)性原則。討論并采納以發(fā)覺(jué)式教學(xué)模式為主的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 4、堅(jiān)持學(xué)法研討，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)(差生與優(yōu)生)，提高全體同學(xué)的整體數(shù)學(xué)水平，培育尖 子同學(xué)。5、加強(qiáng)數(shù)學(xué)討論課的教學(xué)討論指導(dǎo)，培育學(xué)識(shí)的動(dòng)

8、手力量。 6、主動(dòng)參與與組織集體備課，共同討論，努力提高授課質(zhì)量 7、堅(jiān)持向同行聽(tīng)課，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。相互討論，共同進(jìn)步。 六、課時(shí)支配 本學(xué)期共81課時(shí) 1、不等式18課時(shí) 2、直線(xiàn)與圓的方程25課時(shí) 3、圓錐曲線(xiàn)20課時(shí) 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇2 九班級(jí)時(shí)間特別緊急，既要完成新課的教學(xué)任務(wù)，又要考慮到在九班級(jí)下冊(cè)時(shí)對(duì)學(xué)校階段整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。所以在制定九班級(jí)的教學(xué)方案時(shí)，肯定要留意時(shí)間的支配，同時(shí)把握好教學(xué)進(jìn)度。 一、加強(qiáng)集體備課，集思廣益提高教學(xué)質(zhì)量。 集體備課是集體才智的一個(gè)體現(xiàn)形式，是每個(gè)老師溝通閱歷的一個(gè)形式和平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，各位老師能把自己的教學(xué)閱歷、教學(xué)心得拿

9、出來(lái)相互溝通。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。每位老師也是這樣，通過(guò)集體備課，能夠準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)自己在組織教學(xué)是的不足，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)老師既是一個(gè)個(gè)體，又是一個(gè)團(tuán)體?？紤]到水漲船高我們必需在提高個(gè)人教學(xué)的同時(shí)，提高整個(gè)班級(jí)的教學(xué)成果。所以在備課組內(nèi)提倡團(tuán)隊(duì)合作精神，工作中要求團(tuán)結(jié)合作，同心協(xié)力，尤其是在集體備課中，能夠各抒已見(jiàn)、集思廣益、同心同德、博采眾長(zhǎng)，相互聽(tīng)課、評(píng)課，使老老師與青年老師主動(dòng)結(jié)成互幫互學(xué)對(duì)子，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、合作溝通的目的。 以往的集體備課流于形式，不深化不實(shí)際鋪張時(shí)間不出成果。在今后的集體備課中我們打算從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。 1、集體備課的總體要求。 面對(duì)全體

10、同學(xué)備課。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)都是分層次的。 備課做到“三知、四備、五統(tǒng)一”。三知是：知道重點(diǎn)難點(diǎn),知道易混易錯(cuò)學(xué)問(wèn)點(diǎn),知道好、中、差同學(xué)認(rèn)知水平。四備：備教材、備新課程標(biāo)準(zhǔn)、備手段、備思想方法;五統(tǒng)一：統(tǒng)一備課、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測(cè)試。 在深化備課的基礎(chǔ)上，弄清學(xué)問(wèn)點(diǎn)、力量點(diǎn)和測(cè)試點(diǎn)。 2、提高集體備課數(shù)量和質(zhì)量。初三備課組每人主備一節(jié)課，在集體備課上進(jìn)行溝通爭(zhēng)論，爭(zhēng)論是否滿(mǎn)意要求，爭(zhēng)論備課的優(yōu)點(diǎn)和不足是什么，應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)等等。 二、面對(duì)全體同學(xué)，注意教學(xué)實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。 1、分析同學(xué)現(xiàn)狀，分層教學(xué)，因材施教。 在教學(xué)實(shí)踐中,面對(duì)全體同學(xué)，“盯住尖子生，狠抓邊緣生

11、、重視學(xué)困生”，從而實(shí)施分層教學(xué)，因材施教，因人施教。實(shí)行的主要措施是“培優(yōu)補(bǔ)差”，堅(jiān)持兩手抓，兩手都要硬的原則。 2、面對(duì)全體同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)。 對(duì)于課堂教學(xué)，我們的總體要求是：目標(biāo)明確、條理清晰、啟發(fā)誘導(dǎo)、思索質(zhì)疑、探究爭(zhēng)論、合作溝通、分類(lèi)推動(dòng)。不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，讓人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，這也符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 3、在課堂教學(xué)中，重視兩個(gè)方向。 一是從問(wèn)題動(dòng)身進(jìn)行教學(xué)。美國(guó)的心理學(xué)家布魯納曾說(shuō)過(guò)“教學(xué)過(guò)程是提出問(wèn)題解決問(wèn)題持續(xù)不斷的教學(xué)活動(dòng)”,而問(wèn)題又是數(shù)學(xué)的心臟,通過(guò)問(wèn)題教學(xué)喚起同學(xué)的制造靈感，點(diǎn)燃制造思維的火花，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，開(kāi)啟心智。從而使同

12、學(xué)達(dá)到“三自”，即：自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。尤其鼓舞同學(xué)自己提出問(wèn)題，由于提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。二是情感教學(xué)。 老師的施教之功，貴在引路，妙在使同學(xué)開(kāi)竅，真正使同學(xué)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而懂得為什么要學(xué)。這也體現(xiàn)了“親其師、信其道、樂(lè)其學(xué)”的效應(yīng)。 4、注意三基教學(xué)，充分利用時(shí)間加高校生的練習(xí)量。 所謂三基即：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、在教學(xué)中留意讓同學(xué)理解學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈，探究學(xué)問(wèn)的發(fā)生過(guò)程。理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)。不是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，而是真正把握數(shù)學(xué)的基本學(xué)問(wèn)、基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想和方法。除了在課堂教學(xué)中對(duì)同學(xué)進(jìn)行三基的教學(xué)外，還要充分利用課堂、課外的時(shí)間加高校生的練習(xí)量，并

13、糅合進(jìn)數(shù)學(xué)的基本技能和基本的數(shù)學(xué)思想和方法，以培育同學(xué)的“分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的力量。 5、準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行反饋矯正。 普遍檢查，查漏補(bǔ)缺。同學(xué)在回答老師提問(wèn)和作業(yè)是教學(xué)反饋的主渠道，我們須對(duì)不同的同學(xué)進(jìn)行仔細(xì)的分析，對(duì)不同的同學(xué)、不同的問(wèn)題應(yīng)逐一分析，以便做到有效反饋，彌補(bǔ)不足。 三、討論近幾年的中考題，明確教學(xué)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)。 進(jìn)入九班級(jí)，無(wú)庸置疑就會(huì)面對(duì)中考。那么討論近幾年的中考題就會(huì)對(duì)九班級(jí)教學(xué)產(chǎn)生主動(dòng)的主導(dǎo)作用。我們備課組進(jìn)行了有目的的分組討論。 1、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)梳理考點(diǎn)的分布，考試的側(cè)重點(diǎn)。 2、討論考試的趨勢(shì)、方向;以及出題形式。 3、分專(zhuān)題討論。開(kāi)放性問(wèn)題、操作性問(wèn)題、應(yīng)用性問(wèn)題、

14、探究性問(wèn)題、閱讀理解題、跨學(xué)科問(wèn)題等問(wèn)題。 其中有負(fù)責(zé)08-09年的德州市中考題，及開(kāi)放性問(wèn)題、操作性問(wèn)題、應(yīng)用性問(wèn)題的討論。有老師負(fù)責(zé)近兩年課改題，探究性問(wèn)題、閱讀理解題、跨學(xué)科問(wèn)題等問(wèn)題的討論。 四、總體措施方法： 針對(duì)上述狀況，我方案在即將開(kāi)頭的學(xué)年教學(xué)工作中實(shí)行以下幾點(diǎn)措施： 1.仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，把握教材。 2.仔細(xì)備課，爭(zhēng)取充分把握同學(xué)動(dòng)態(tài)。 3.仔細(xì)上好每一堂課。 4.落實(shí)每一堂課后幫助，查漏補(bǔ)缺。 5.主動(dòng)與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。 6.常常聽(tīng)取同學(xué)良好的合理化建議。 7.以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。 8.深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。 總之，我們將會(huì)在教學(xué)過(guò)程中

15、不斷總結(jié)和改進(jìn)，爭(zhēng)取將數(shù)學(xué)教學(xué)成果連續(xù)向前推動(dòng)一步。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇3 一、指導(dǎo)思想 依據(jù)義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代.每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。作為促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展訓(xùn)練的重要組成部分，數(shù)學(xué)訓(xùn)練既要使同學(xué)把握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培育人的思維力量和創(chuàng)新力量方面的不行替代的作用。讓同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看和分析現(xiàn)實(shí).、去解決日常生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)將來(lái).生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和必要的應(yīng)用技能。

16、 二、學(xué)情分析 本班共有同學(xué)62人，其中男生34人，女生28人。外宿34人，內(nèi)宿生28人。在經(jīng)過(guò)了一學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問(wèn)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛(ài)好，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特殊是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛(ài)好。但是對(duì)于計(jì)算還是會(huì)出現(xiàn)個(gè)別偏慢,易出錯(cuò)等馬虎問(wèn)題.在遇到思索深度較難的問(wèn)題時(shí)，有依靠心理,畏難心情。這個(gè)學(xué)期我應(yīng)當(dāng)使已經(jīng)基本形成的愛(ài)好再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)思維的進(jìn)展、勝利體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣。 本學(xué)期要連續(xù)抓好養(yǎng)成訓(xùn)練，使全體同學(xué)都能得到不同水平、不同程度的進(jìn)展和提高，以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好為工作重心。 三、教材分析 本學(xué)期教材內(nèi)容

17、包括下面一些內(nèi)容：長(zhǎng)度單位， 100以?xún)?nèi)的加減法（二），角的初步熟悉，表內(nèi)乘法（一）（二），觀看物體（一），熟悉時(shí)間，數(shù)學(xué)廣角(搭配一)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)量一量比一比。 四、 教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)問(wèn)和技能方面 1、初步熟悉長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。 2、把握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步把握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。 3、初步熟悉線(xiàn)段，會(huì)量整厘米線(xiàn)段的長(zhǎng)度；初步熟悉角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用三角板推斷一個(gè)角是不是直角；初

18、步學(xué)會(huì)畫(huà)線(xiàn)段、角和直角。 4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，嫻熟地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。 5、能分辨從不同的位置觀看到的簡(jiǎn)潔物體的外形。 6、使同學(xué)會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，初步建立時(shí)間觀念。使同學(xué)知道“l(fā)時(shí)60分”，學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)潔計(jì)算。 （二）數(shù)學(xué)思索方面 通過(guò)結(jié)合同學(xué)日常生活中的簡(jiǎn)潔事例，讓同學(xué)運(yùn)用操作、試驗(yàn)、猜想等直觀手段解決問(wèn)題，向同學(xué)滲透簡(jiǎn)潔排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培育同學(xué)有挨次地、全面地思索問(wèn)題的意識(shí)。 （三）解決問(wèn)題方面 1、經(jīng)受從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 2、了解同一問(wèn)題可以

19、有不同的解決方法。 3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的閱歷。 4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。 （四）情感與看法方面 1、在他人的鼓舞和關(guān)心下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪心，能主動(dòng)參加生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。 2、在他人的鼓舞和關(guān)心下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 3、經(jīng)受觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思索過(guò)程的合理性。 4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并準(zhǔn)時(shí)改正。 5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 6、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。 7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。 四

20、、教學(xué)措施 1、從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)把握教學(xué)的深度，防止加重同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 2、體現(xiàn)同學(xué)的主體性，注意學(xué)法滲透。老師要把課堂中更多的時(shí)間留給同學(xué)探究、溝通和練習(xí)。 3、留意培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量和規(guī)律思維力量。重視讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。 4、注意培育同學(xué)的計(jì)算力量和解決問(wèn)題的力量。努力將同學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。激發(fā)起同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，培育學(xué)以致用的意識(shí)。 5、留意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)的思想和方法，以利于同學(xué)對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。 6、留意教學(xué)的開(kāi)放性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思索

21、過(guò)程，老師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)暴露思維過(guò)程，鼓舞同學(xué)多角度思索問(wèn)題。 7、細(xì)心設(shè)計(jì)教案，注意多媒體的應(yīng)用，使同學(xué)學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得輕松，覺(jué)得扎實(shí)。 8、滲透德育，注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思索、克服困難的精神。 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇4 一、教學(xué)內(nèi)容 本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的'除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步熟悉，面積，年、月、日，簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。 第一單元 位置與方向 教材分析：同學(xué)在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的學(xué)問(wèn)已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相

22、對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使同學(xué)學(xué)習(xí)分辨東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并熟悉簡(jiǎn)潔的路途圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知挨次進(jìn)行編排，供應(yīng)豐富的生活和活動(dòng)情境，關(guān)心同學(xué)分辨方向。 其次單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法 教材分析：本單元有著承上啟下的作用：(1)它是在二班級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三班級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。(2)它為同學(xué)把握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的學(xué)問(wèn)和思維基礎(chǔ)。 同學(xué)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是根據(jù)先口算再估算再筆算的挨次進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法(含估算)，再學(xué)筆算除法(也

23、含估算)。這樣編排，和三班級(jí)上學(xué)期多位數(shù)乘一位數(shù)的結(jié)構(gòu)是全都的，體現(xiàn)本套教材在規(guī)律結(jié)構(gòu)上的一種對(duì)稱(chēng)美，易于廣闊師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。 第三單元 統(tǒng) 計(jì) 教材分析：在前幾冊(cè)教材中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表(包括單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)和條形統(tǒng)計(jì)圖(一格表示一個(gè)或多個(gè)單位)來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題加以解決。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)把握基本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀念。本單元在同學(xué)已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)之上，讓同學(xué)熟悉兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，并依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析。教材還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)。通過(guò)本單元的

24、學(xué)習(xí)，使同學(xué)理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。 第五單元 兩位數(shù)乘位數(shù) 教材分析：本單元是在同學(xué)能夠比較嫻熟地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿(mǎn)十)，并且把握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。 本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。其次項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在同學(xué)學(xué)過(guò)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和把握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先支配口算，在擴(kuò)高校生的口算范圍的同時(shí)，為同學(xué)學(xué)習(xí)新的

25、估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的預(yù)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培育、提高同學(xué)的計(jì)算力量。 第六單元 面積 教材分析：本單元是在同學(xué)已經(jīng)初步把握長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)以及它們的周長(zhǎng)的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材包括以下內(nèi)容： 1、面積與面積單位。教學(xué)時(shí)要充分利用直觀，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。 使同學(xué)理解面積的含義，對(duì)常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)建立正確的表象。教材還特殊支配了面積單位和長(zhǎng)度單位的比較，以免混淆面積和周長(zhǎng)的計(jì)算。 2、長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。這一部分內(nèi)容很重要，它是同學(xué)以后學(xué)習(xí)其它平面圖形積計(jì)算的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中

26、，老師要著重引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作，找出面積與邊長(zhǎng)的關(guān)系，從而總結(jié)出面積計(jì)算公式，讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程。 3、面積單位間的進(jìn)率。這里教材內(nèi)容包括單位間進(jìn)率和簡(jiǎn)潔的換算，學(xué)好這個(gè)內(nèi)容不但能加深同學(xué)對(duì)每個(gè)面積單位大小的印象，而且又能提高解決實(shí)際問(wèn)題的力量。 4、公頃、平方千米。這一內(nèi)容主要是介紹教大的面積單位，它常用測(cè)量土地面積，我們有時(shí)稱(chēng)它為地積單位。熟悉這兩個(gè)面積單位，對(duì)以后的生活 、生產(chǎn)勞動(dòng)有很大的關(guān)心。 第七單元 解決問(wèn)題 教材分析：本單元是在同學(xué)學(xué)過(guò)多位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法，以及萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用乘法(或除法)、乘法和除法兩步計(jì)

27、算解決問(wèn)題;運(yùn)用乘法和加法(或減法)、除法和減法(或加法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題。 第八單元 數(shù)學(xué)廣角 教材分析：在九年義務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試行中指出重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深化本冊(cè)教材注意體現(xiàn)這一要求,教材除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法以外,特地編排了數(shù)學(xué)廣角這一單元來(lái)介紹集合和等量代換這兩種數(shù)學(xué)思想方法,使同學(xué)運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。教材包含集合和等量代換。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。 2.會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘

28、積不滿(mǎn)十)。 3.初步熟悉簡(jiǎn)潔的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步熟悉小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。 4.熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)分辨其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)潔的路途圖，能描述行走的路途。 5.熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并熟悉面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的單位換算;把握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估量給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。 6.熟悉時(shí)間單位年、月、日

29、，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。 7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 8.經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。 9.初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。 10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 11.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。 三、班級(jí)同學(xué)狀況分析 三(3)、

30、(4)共有同學(xué)111人,。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)看法端正，把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)比較堅(jiān)固，學(xué)習(xí)目的明確，上課用心聽(tīng)講，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)老師。比如班里的章之涵、周加任、王哲騁、葉儀華等同學(xué)。部分同學(xué)在課堂只停留在仔細(xì)、用心聽(tīng)，缺少主動(dòng)參加的意識(shí)和習(xí)慣。比如班里的洪羽音、方思尹、解思涵等同學(xué)。但也有小部分同學(xué)基礎(chǔ)比較差。上課聽(tīng)到的學(xué)問(wèn)，課后又不會(huì)運(yùn)用，作業(yè)的正確率低，個(gè)別同學(xué)不愿準(zhǔn)時(shí)完成，喜愛(ài)拖拉作業(yè)。比如班里的何俊杰、黃丹陽(yáng)、張哲益等同學(xué)。所以在本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)擅長(zhǎng)思索，樂(lè)于思索，不怕錯(cuò)誤，具有問(wèn)題意識(shí)，培育同學(xué)歡樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信任同學(xué)會(huì)更上一層樓!

31、 四、教學(xué)措施 1. 課前做好備課工作，不但備教材，還仔細(xì)備同學(xué)，做到有的放矢。主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己實(shí)際狀況和同學(xué)實(shí)際狀況綻開(kāi)教學(xué)工作. 2.關(guān)注每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況,鼓舞吃不飽的同學(xué)向更高的層次邁進(jìn)，可以做一些有難度的題。 3、充分利用教材的特點(diǎn)，將計(jì)算融于解決問(wèn)題的情境當(dāng)中，讓數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)變得有味，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓他們感到學(xué)有全部，生活中到處都有數(shù)學(xué)。多列舉一些實(shí)際生活中常見(jiàn)的事例，比如：買(mǎi)東西和賣(mài)東西的例子，同學(xué)在實(shí)際生活中會(huì)算賬，但出現(xiàn)在課本上時(shí)就不知道如何處理了。 4、讓同學(xué)學(xué)得主動(dòng).在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的主動(dòng)性.共同提高數(shù)學(xué)成果。 5、定時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，常常與家長(zhǎng)取

32、得聯(lián)系，共同關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。 尤其像李濤這樣的同學(xué)，家長(zhǎng)的協(xié)作至關(guān)重要，只要家長(zhǎng)關(guān)懷、關(guān)注他了，他的成果就會(huì)跟上其他同學(xué)，而且學(xué)起來(lái)也有了信念。 6、補(bǔ)差內(nèi)容：有些內(nèi)容是難點(diǎn)，但教材中支配的習(xí)題與課時(shí)明顯不足，在課后要準(zhǔn)時(shí)反饋，讓同學(xué)多做相應(yīng)的練習(xí)，鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，達(dá)到猜測(cè)的目標(biāo)。培育他們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的力量。 7、在課堂上一功夫，練習(xí)有層次性，課后個(gè)別輔導(dǎo)，利用自習(xí)課集中輔導(dǎo)，班內(nèi)建立優(yōu)幫差小組，努力使他們的數(shù)學(xué)成果有提高 五、課時(shí)支配 三班級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了59課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)支配如下： 1、位置與方向(5課時(shí)) 2、除數(shù)是一位數(shù)的除法(13課時(shí))(1).口算除

33、法(3課時(shí))(2).筆算除法(9課時(shí)) 整理和復(fù)習(xí)(1課時(shí)) 3、統(tǒng)計(jì)(4課時(shí))(1).簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析(2課時(shí))(2).平均數(shù) (2課時(shí)) 4、年、月、日(5課時(shí)) 制作年歷(1課時(shí)) 5、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(8課時(shí)) (1).口算乘法(3課時(shí)) (2).筆算乘法 (4課時(shí)) 整理和復(fù)習(xí)(1課時(shí)) 6、面積(7課時(shí)) 7、小數(shù)的初步熟悉(5課時(shí)) 8、解決問(wèn)題(4課時(shí)) 設(shè)計(jì)校內(nèi)(1課時(shí)) 9、數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí)) 10、總復(fù)習(xí)(4課時(shí)) 六、進(jìn)度支配 周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 備注 一 2.18 除法 1 二 2.21至2.25 除法 5 三 2.28至3.5 除法 5 四 3.7至3.11 除

34、法、機(jī)動(dòng)(2)位置與方向(2) 5 五 3.14至3.18 位置與方向(2)、機(jī)動(dòng)(1)統(tǒng)計(jì)(2) 5 六 3.21至3.25 統(tǒng)計(jì)(2)、機(jī)動(dòng)(2)年、月、日(1) 5 七 3.28至4.1 年、月、日(5) 5 八 4.4至4.8 乘法(4) 4 九 4.11至4.15 乘法(4)、機(jī)動(dòng) 5 十 4.18至4.22 期中測(cè)試、面積(1) 5 期中測(cè)試 十一 4.25至4.29 面積(5) 5 十二 5.3至5.6 面積(1)、機(jī)動(dòng)4 5 十三 5.9至5.13 小數(shù) 5 十四 5.16至5.20 小數(shù)機(jī)動(dòng)(2)解決問(wèn)題(3) 5 十五 5.23至5.27 解決問(wèn)題(4)設(shè)計(jì)校內(nèi)(1) 5 十六 5.30至6.3 數(shù)學(xué)廣角(4) 4 十七 6.6至6.10 月測(cè)試(3) 總復(fù)習(xí) 5 十八 6.13至6.17 期末復(fù)習(xí)(5) 5 十九 6.20至6.24 總復(fù)習(xí) 5 二十 6.27至6.30 期末測(cè)試、期末工作總結(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇5 一、學(xué)情分析： 在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，同學(xué)在基本學(xué)問(wèn)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛(ài)好，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但是有相當(dāng)一部分的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課常常走神，同學(xué)的自我約束的力量很差，作業(yè)不夠規(guī)范，馬虎、馬虎現(xiàn)象特殊突出，再加上許多家長(zhǎng)的重視程度