六年級數(shù)學(xué)上冊

1、 六年級數(shù)學(xué)上冊“位置”教學(xué)設(shè)計及課堂實(shí)錄【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)六年級上冊第23頁。【教學(xué)目標(biāo)】1能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。2通過形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3. 體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親切感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。【教學(xué)過程】一、從實(shí)際情景入手，引入新知，使學(xué)生學(xué)會在具體情景中用數(shù)對

2、確定位置1談話引入。今天有這么多老師和我們一起上課，同學(xué)們歡迎嗎？老師們都很想認(rèn)識你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長，可以嗎？2合作交流，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究新知。（）出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長的位置，把你的方法寫或畫在紙上。匯報：班長的位置在第組的第三個，他在從右邊數(shù)第二組的第三排哪個小組也用語言描述出了班長的位置？請班長起立，他們的描述準(zhǔn)確嗎？剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同？（都表示的是班長的位置，有的同學(xué)說第幾組，第幾行，第幾排）看來在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們在確定位置的時候語言達(dá)成

3、一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。板書：列行老師左手起第一組就是第一列，橫排就是第一行班長的位置在第列、第行。還有其他的表示方法嗎？畫圖的方法：如果大家是站在老師這個位置看全班的座位，這張圖應(yīng)該怎么放？（課件）把座位圖轉(zhuǎn)過來，班長的位置變了嗎？為什么？（沒變，還是第四列第三行，因?yàn)槔蠋熀臀覀兛吹降姆较蛘孟喾?，但位置沒變）（）探究新知。在這張座位圖中，你能找到自己的位置嗎？師指圖：這是誰的位置？（我的，我的位置在第五列，第個）指名描述自己的位置？同桌說說自己的位置。今天老師還要教你們一種更為簡潔的方法來確定位置，想知道嗎？板書：（，）你們知道，這是誰的位置嗎？，分別表示什么意思？像這樣用兩個

4、數(shù)來表示位置，我們稱它們?yōu)閿?shù)對。（板書）下面我們就來研究用數(shù)對的方法來確定位置。（板書）（）鞏固新知。、誰能用數(shù)對表示出自己的位置？指名兩個，說出數(shù)對的含義，板書出來。老師板書：（，），請這個同學(xué)起立，回答問題：（，）（，）這兩個數(shù)對都由數(shù)字、組成，他們表示的位置一樣嗎？為什么（兩個數(shù)字組成順序不一樣，表示的意思就不一樣）、老師出示圖中的點(diǎn)，相應(yīng)的學(xué)生說數(shù)對，其他同學(xué)判斷對錯。（，）（，）（，）當(dāng)出示（，）時，問：兩個的意思一樣嗎？在我們班的位置中，這樣的數(shù)對還有嗎？如果有個班級最后一個同學(xué)的位置是（，），你知道這個班有多少人嗎？為什么？（個，因?yàn)楸硎居辛校?，所以人）、小游戲：接龍。老師先說

5、出一組數(shù)對，相應(yīng)的同學(xué)起立，說出下一個同學(xué)的位置，以此類推。先讓學(xué)生在心中想好你想叫得同學(xué)的位置。、尋找新位置。同學(xué)們都會用數(shù)對表示自己的位置了嗎？下面這個環(huán)節(jié)要檢驗(yàn)?zāi)銈兠恳粋€同學(xué)是否真的會了。收拾好你的東西，根據(jù)你手中的數(shù)對，快速找到你的新位置。（學(xué)生的數(shù)對里有兩個特殊設(shè)計：（，）和（，）二、通過多種練習(xí)，使學(xué)生會在方格紙上用數(shù)對確定位置出示動物園示意圖。你能看懂這張圖嗎？圖上的數(shù)字表示什么意思？請你用數(shù)對說出飛禽館和南門的位置。請你寫出獅虎山，猴山，大象館的位置。觀察這三個地點(diǎn)在圖中的位置和他們的數(shù)對，你有什么發(fā)現(xiàn)？周六，小紅和媽媽去動物園玩，她們的游玩路線如下請你說出她們的參觀路線。請你

6、設(shè)計一條路線：（1）從南門進(jìn)，從北門出。（2）經(jīng)過所有的景點(diǎn)。（3）不走重復(fù)路線。用數(shù)對寫出路線方案。2老師的禮物。老師相送給每位同學(xué)一份禮物，但是只有掌握了今天所學(xué)的知識的同學(xué)才能看到這份禮物。學(xué)生按照數(shù)對涂色。介紹經(jīng)驗(yàn)：這么多數(shù)對，你是怎么做到不丟不重，又準(zhǔn)確的找到位置的?？磥磉@些同學(xué)取得成功時有方法的，老師真心祝賀你們，沒有成功的同學(xué)也別氣餒，老師把信心送給你們，只要吸取好的經(jīng)驗(yàn)，下次一定會成功。思考：在這幅圖中，數(shù)對確定位置的方法和之前有什么相同和不同？（方法一樣，一組數(shù)對表示一個方格，而不是一個點(diǎn)）第頁第4題第（）小題：描出下列各點(diǎn)并按字母順序依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。這道題的構(gòu)圖方式和剛才的心行構(gòu)圖有什么不同？三、生活中的