縣2022年小學(xué)語(yǔ)文課程改革年度工作報(bào)告

1、高品質(zhì)文檔縣2022年小學(xué)語(yǔ)文課程改革年度工作報(bào)告 XX年秋季我縣啟動(dòng)新課程以來(lái)，樂(lè)觀預(yù)備，仔細(xì)實(shí)施，為新課程試驗(yàn)推廣開(kāi)展了扎實(shí)、有效的工作。但在農(nóng)村地區(qū)，推動(dòng)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革遇到許多的困難，如老師專業(yè)素養(yǎng)整體水平相對(duì)不高，老師年齡老化，師資嚴(yán)峻缺失，教材內(nèi)容偏多，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，訓(xùn)練教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后等問(wèn)題?；A(chǔ)訓(xùn)練課程改革本身是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也必定是一項(xiàng)漸進(jìn)的工程。在農(nóng)村地區(qū)，如何立足于農(nóng)村訓(xùn)練的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)通過(guò)推動(dòng)課改促進(jìn)農(nóng)村訓(xùn)練進(jìn)展最近生長(zhǎng)點(diǎn)，而非好高騖遠(yuǎn)，是我們推動(dòng)課改必需思索的。 為此，我縣小語(yǔ)學(xué)科確定了以“調(diào)研”為途徑，深化一線，重心下移，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，了解老師需求，依靠“研訓(xùn)”為載體

2、去激活和催生老師專業(yè)成長(zhǎng)，以“閱讀”奠定基礎(chǔ)，追求廣闊語(yǔ)文老師“歡樂(lè)教學(xué)、幸福生活”為目標(biāo)。 2021年，我縣小語(yǔ)緊緊圍繞全局訓(xùn)練教學(xué)宗旨，努力踐行教學(xué)討論、引領(lǐng)、服務(wù)的職責(zé)，開(kāi)展了一些工作，收獲了一些成效。 一、 深化調(diào)研，挖掘問(wèn)題 語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的癥結(jié)在哪里？尤其是村完小一級(jí)的課改現(xiàn)狀如何？都是必需關(guān)注的。因此，我縣訓(xùn)練局特別重視課改推動(dòng)中的調(diào)研工作和課改質(zhì)量分析工作。通過(guò)集體調(diào)研、學(xué)科調(diào)研，幫助市教研室開(kāi)展課改調(diào)研等，訓(xùn)練局多次組織課改調(diào)研工作。同時(shí)，加強(qiáng)了以學(xué)科為主的課改推動(dòng)實(shí)際狀況分析?？偟恼f(shuō)來(lái)，通過(guò)調(diào)研證明，課改給農(nóng)村訓(xùn)練

3、教學(xué)帶來(lái)了樂(lè)觀的變化，特殊表現(xiàn)在對(duì)老師專業(yè)素養(yǎng)的促進(jìn)和課堂教學(xué)實(shí)踐改革上。同時(shí)，課改中也消失了一些問(wèn)題，以我縣2021年4月開(kāi)展的一次以農(nóng)村學(xué)校為主，面對(duì)150名一線老師、200名學(xué)校生的課改調(diào)研為例，其中部分結(jié)果如下： 1、在關(guān)于對(duì)本次課程改革的態(tài)度上，僅有5人選擇了不支持或無(wú)動(dòng)于衷，但是其中只有2人選擇了對(duì)課程改革的理念和目標(biāo)“不認(rèn)同”。在對(duì)新課程所提倡的評(píng)價(jià)理念和方式的態(tài)度上，共有97位（92.38）老師選擇了“通過(guò)創(chuàng)設(shè)肯定的條件可以實(shí)現(xiàn)”，有8位老師選擇了“過(guò)于抱負(fù)，難以實(shí)現(xiàn)”。 2、關(guān)于對(duì)課程和教材的熟悉，有35人（33.3%）認(rèn)為現(xiàn)在的課程設(shè)置有不合理的地方，新課程教學(xué)中課堂容量較

4、大，現(xiàn)有課時(shí)難以完成教學(xué)任務(wù)，并建議能夠增加一些學(xué)科的課時(shí)。老師們普遍認(rèn)為“新教材比舊教材要求高了，難度大了”。 3、關(guān)于老師的教學(xué)行為和教學(xué)方式的調(diào)查。老師在備課時(shí)使用的參考資料中，排在前三位的分別是學(xué)生練習(xí)冊(cè)、教參、教材，只有23人同時(shí)選擇了課程標(biāo)準(zhǔn)，僅占21.9%。 4、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，22人（12.94）表示在老師上課前“每次都有預(yù)習(xí)”，58人（34.12）表示“有時(shí)預(yù)習(xí)”；而在課堂上“常?！敝鲃?dòng)向老師提問(wèn)的學(xué)生只有17人，“沒(méi)有提過(guò)”的達(dá)到42人，絕大多數(shù)學(xué)生只是“間或”向老師提問(wèn)。87人（51.18）反映，老師每天布置的作業(yè)“小時(shí)之內(nèi)”就能完成，4

5、5人（26.47）表示需要“12小時(shí)”才能完成，僅有個(gè)別學(xué)生需要較長(zhǎng)的時(shí)間（23小時(shí)）。 2021年秋，縣教研室教研員針對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)開(kāi)展?fàn)顩r開(kāi)展系統(tǒng)調(diào)研，形成專題調(diào)研報(bào)告。其中小語(yǔ)反映出的主要問(wèn)題是：一、重讀寫、輕聽(tīng)說(shuō)。1、學(xué)校硬件上就沒(méi)有配備聽(tīng)力設(shè)備；2、語(yǔ)文老師在課堂上范讀很少，完小老師更是難以聽(tīng)見(jiàn)老師讀書(shū)的聲音；3、滿堂灌還是大量存在，尤其是高班級(jí)，說(shuō)的訓(xùn)練在弱化，以致課堂只剩老師的聲音。二是重課內(nèi)，輕課外。1、語(yǔ)文老師沒(méi)有重視課外閱讀的指導(dǎo)和檢查；2農(nóng)村閱讀環(huán)境惡略；3、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，閱讀時(shí)間少；4、老師缺失閱讀理念。三、重技巧、輕訓(xùn)練。1、重課文的講讀，輕活動(dòng)課的開(kāi)展；2、作文教學(xué)

6、評(píng)價(jià)及檢測(cè)流于形式，走入“盲區(qū)”。老師課堂教學(xué)暴露的問(wèn)題，更是引人深思：一是教學(xué)目標(biāo)空泛，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)接不暇；二是教學(xué)內(nèi)容邊緣化，語(yǔ)文課變味；三是教材處理浮躁化，依靠網(wǎng)上下載，無(wú)度拓展；四是合作學(xué)習(xí)過(guò)大，為合作而合作；四是濫用多媒體，課件成為記事本、備課本，冷落文本；五是板書(shū)設(shè)計(jì)無(wú)脈絡(luò)，無(wú)主干；六是問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔化，思維含量低；七是作業(yè)設(shè)計(jì)隨便化；八是老師評(píng)價(jià)簡(jiǎn)潔化，沒(méi)有指向性。這些問(wèn)題是與課改初衷嚴(yán)峻違反的。但我們收獲了問(wèn)題，有問(wèn)題才能有進(jìn)展，問(wèn)題是基石，它讓我們找到了今后努力的航標(biāo)。 二、 閱讀奠基，夯實(shí)教學(xué) 課改行程的困難，讓我們糊涂地熟悉到教學(xué)應(yīng)當(dāng)深深扎進(jìn)閱讀的土壤里。為此，我縣將2021

7、年定為“師生閱讀年”，著力推動(dòng)“書(shū)香校內(nèi)建設(shè)”。目標(biāo)明確，推動(dòng)有力，措施詳細(xì)有效，活動(dòng)開(kāi)展，成效日益顯現(xiàn)，影響不斷擴(kuò)大。一路行走，一路收獲。 1、全面啟動(dòng)農(nóng)村中學(xué)校書(shū)香校內(nèi)工程。為了貫徹落實(shí)“行動(dòng)與討論”訓(xùn)練教學(xué)研討會(huì)精神，營(yíng)造“書(shū)香校內(nèi)”和全員讀書(shū)的良好氛圍，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的九年義務(wù)訓(xùn)練階段閱讀量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，高中階段閱讀總量150萬(wàn)字以上的要求，關(guān)心師生形成扎實(shí)的人文素養(yǎng)、豐厚的文化積淀。教體局制定并下發(fā)了萬(wàn)安縣師生閱讀指導(dǎo)意見(jiàn)，方案確立了全縣師生閱讀的四項(xiàng)工作目標(biāo)：1、在全縣掀起閱讀熱潮，并連續(xù)致力于書(shū)香校內(nèi)建設(shè)，培育師生廣泛的閱讀愛(ài)好，感受閱讀的樂(lè)趣。2、轉(zhuǎn)變思想觀念，拓寬課

8、程視野，探究師生閱讀的有效路徑。3、在廣泛閱讀的同時(shí)，提倡老師精讀專業(yè)書(shū)籍與經(jīng)典書(shū)籍，提升專業(yè)素養(yǎng)，培育學(xué)生深厚長(zhǎng)久的閱讀愛(ài)好，把握正確的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生“好讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)”。4、不斷強(qiáng)化師生閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀書(shū)中豐富學(xué)問(wèn)、提升人格，促進(jìn)師生和諧進(jìn)展，全面提高我縣中學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。并提出建立組織、營(yíng)造氛圍、樹(shù)立榜樣、搭建平臺(tái)、抓好圖書(shū)館建設(shè)、加快校內(nèi)網(wǎng)建設(shè)、推舉閱讀書(shū)目、舉辦讀書(shū)節(jié)、成立讀書(shū)組織、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)、建立激勵(lì)機(jī)制”等工作措施。我縣中學(xué)校書(shū)香校內(nèi)工程由此進(jìn)入了全面實(shí)施階段。 2、舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)。為了讓老師開(kāi)闊眼界，拓展視野，提升思想，提升品嘗。4月上旬，特

9、邀江西省特級(jí)老師、原吉安市教研室主任劉武德老師作了題為師生共讀師生同樂(lè)的報(bào)告。在長(zhǎng)達(dá)二個(gè)多小時(shí)的報(bào)告中，劉老師站在生命成長(zhǎng)的高度，高處著眼，小處入手，從讀書(shū)走向、誦讀經(jīng)典、讀寫結(jié)合、與思索同行等多角度、多層次闡述了讀書(shū)方法、讀書(shū)內(nèi)容，從容講來(lái)，思索深刻，舉例豐富，分析入理，深深地震撼著人們的心靈。使大家對(duì)老師為什么要讀書(shū)、如何讀書(shū)、應(yīng)當(dāng)讀哪些書(shū)，有了新的、更全面、更深刻的理解。 3、勝利舉辦萬(wàn)安縣“新華杯”師生讀書(shū)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽。為了提倡“閱讀豐富人生，讀書(shū)使人才智，建設(shè)書(shū)香校內(nèi)”的理念，引導(dǎo)廣闊師生多讀書(shū)、讀好書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的良好校內(nèi)文化氛圍。5月28日29日勝利舉辦萬(wàn)安縣“新華杯”師生讀書(shū)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽。

10、旨在通過(guò)讀書(shū)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，讓師生與人類崇高精神對(duì)話，與文明對(duì)話，與經(jīng)典對(duì)話，讓廣闊師生從書(shū)籍中得到心靈的安慰，從書(shū)籍中蕩滌自己的心靈，從書(shū)籍中享受教與學(xué)的樂(lè)趣，從書(shū)籍中找尋抱負(fù)的棲息地?；顒?dòng)分為兩個(gè)階段：學(xué)校初賽和縣決賽。5月20日以前各校以讀書(shū)為媒，建立“學(xué)習(xí)共同體”，緊緊圍繞全縣的總體實(shí)施方案，都制定了各具特色的師生讀書(shū)方案。一個(gè)個(gè)主題鮮亮的讀書(shū)活動(dòng)，不但激發(fā)了同學(xué)們的閱讀愛(ài)好，同時(shí)也喚發(fā)了師生的讀書(shū)激情，把全縣的讀書(shū)活動(dòng)演繹得多姿多彩?？h賽時(shí)，經(jīng)過(guò)筆試角逐，實(shí)小、芙小、枧小、窯小、韶小和桂小代表隊(duì)進(jìn)入決賽。決賽采納口頭答題形式，挑戰(zhàn)“四關(guān)”，即“別無(wú)選擇”、“舍我其誰(shuí)”、“信念百倍”和“勇?lián)?/p>

11、風(fēng)險(xiǎn)”。在表彰儀式上教體局局長(zhǎng)郭白云對(duì)此次讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)賜予了充分的確定，并提出了三點(diǎn)盼望：一是要連續(xù)創(chuàng)設(shè)深厚的閱讀氛圍，引導(dǎo)師生愛(ài)讀書(shū)；二是要制造良好條件，保證師生有書(shū)讀；三是要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培育學(xué)生養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣。 4、讓“經(jīng)典”走進(jìn)師生心靈。 每天早晨，各校都支配“讀書(shū)時(shí)間”；堅(jiān)持進(jìn)行“傾聽(tīng)名段，觀賞名作”的感悟經(jīng)典歷程：傾聽(tīng)中外名曲、古今詩(shī)文、經(jīng)典故事、這些經(jīng)典之作經(jīng)日積月累，賜予了學(xué)生文化養(yǎng)分，浸潤(rùn)了傳統(tǒng)道德思想，豐盈了孩子們的精神世界。試驗(yàn)學(xué)校和桂江學(xué)校制定了2021年師生共讀經(jīng)典活動(dòng)實(shí)施方案，要求學(xué)校全體老師和學(xué)生共同參與，低班級(jí)學(xué)生以三字經(jīng)弟子規(guī)千字文為主，中高班級(jí)學(xué)生及老師以

12、論語(yǔ)為主。通過(guò)經(jīng)典背誦競(jìng)賽、個(gè)人考核過(guò)關(guān)的檢測(cè)學(xué)生誦讀成果?，F(xiàn)在從一班級(jí)到六班級(jí)共有24名學(xué)生參加到活動(dòng)中來(lái)。 老師以背論語(yǔ)為主，平常以自學(xué)為主，利用例會(huì)時(shí)間進(jìn)行抽測(cè)或集體測(cè)試（集體測(cè)試以寫為主）。從校長(zhǎng)到同志，從后勤到一線，只要是試驗(yàn)學(xué)校的老師人人都要參加?，F(xiàn)在學(xué)校已檢查完論語(yǔ)的第一、二章。誦讀論語(yǔ)已作為本年度老師基本功主要內(nèi)容之一，年終必需過(guò)關(guān)。 2021年4月23日和6月16日的井岡山報(bào)兩期刊登了試驗(yàn)學(xué)?！皫熒沧x經(jīng)典”活動(dòng)的報(bào)道。 三、研訓(xùn)結(jié)合，提升素養(yǎng) 找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，研訓(xùn)結(jié)合，突出主題，攻破難點(diǎn)是我縣小語(yǔ)開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)的宗旨。我們認(rèn)為，老師素養(yǎng)的提高依靠“競(jìng)賽+培訓(xùn)+閱讀”。競(jìng)

13、賽是錘煉，培訓(xùn)是提高，閱讀是養(yǎng)分。并且形式要?jiǎng)?chuàng)新。我縣在走“主題式教研”進(jìn)展之路方面作了努力： 各校從問(wèn)題入手，查找教研突破口。以學(xué)科教研組為平臺(tái)，開(kāi)展了大量“主題式”教研活動(dòng),活動(dòng)程序?yàn)椋骸鞍l(fā)覺(jué)問(wèn)題確定主題行動(dòng)跟進(jìn)實(shí)踐探究揭示問(wèn)題查找對(duì)策”。建立一種“包涵、共生”的良好人際關(guān)系促進(jìn)學(xué)科教研組建設(shè)，從而達(dá)成開(kāi)放性評(píng)價(jià)和互助式教研。 為了搭建平臺(tái)，促進(jìn)更多語(yǔ)文老師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)?？h教研室09年相繼召開(kāi)了“學(xué)校語(yǔ)文老師作文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽暨觀摩研討會(huì)”、“學(xué)校語(yǔ)文合作教學(xué)競(jìng)賽”、“學(xué)校語(yǔ)文老師光盤教學(xué)（模式一）優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽暨觀摩研討會(huì)”等主題教研活動(dòng)。面對(duì)的對(duì)象有中青年老師和50歲以上的老老師，實(shí)現(xiàn)了老

14、、中、青共參加、共提高的目標(biāo)。其中涉及的主題研討內(nèi)容有：一、二班級(jí)的識(shí)字教學(xué)、三班級(jí)的片段作文教學(xué)、四班級(jí)的古詩(shī)詞教學(xué)和五、六的閱讀教學(xué)（分精讀和略讀）。讓參會(huì)人員帶著問(wèn)題來(lái)，滿懷信念回?；顒?dòng)主要實(shí)行競(jìng)賽、培訓(xùn)、研討相結(jié)合的方式推動(dòng)：說(shuō)課、上課、評(píng)課競(jìng)賽專題講座觀摩優(yōu)質(zhì)錄像課研討溝通總結(jié)（論文、案例評(píng)比）。以此平臺(tái)，營(yíng)造公平民主的教研氛圍，堅(jiān)持了問(wèn)題從老師中來(lái)，堅(jiān)持了在教學(xué)中討論，堅(jiān)持以討論促老師進(jìn)展。我們沒(méi)有洪亮的口號(hào)，靠著樸實(shí)、扎實(shí)的實(shí)干，靠著老師“把自己擺進(jìn)去”的真正參加，促進(jìn)老師成長(zhǎng)的真實(shí)變化和課堂的真實(shí)變化。 四、教學(xué)實(shí)踐，親近課堂 “課堂是我們老師的根，教研員永久不能脫離教學(xué)一線，

15、要永久保持老師的身份?！边@句話我們牢記于心，根植于課堂。 1、送課下鄉(xiāng)。為發(fā)揮學(xué)科教研員、市縣級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干老師的示范引領(lǐng)作用，我縣每個(gè)學(xué)期都會(huì)組織小語(yǔ)學(xué)科送教下鄉(xiāng)。這一活動(dòng)為廣闊鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師帶來(lái)了實(shí)實(shí)在在的能體現(xiàn)新課程理念的示范課例。 2、教學(xué)實(shí)踐周。為了引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師更新訓(xùn)練理念，探究切合實(shí)際的教學(xué)模式，我縣常常組織教研員到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容有兩方面：一是每個(gè)教研員到校后接一個(gè)教學(xué)班的教學(xué)工作；二是教研員站在理論前沿，貼近改革實(shí)踐，在新課程改革理念方面作專題講座。理論與實(shí)踐的磨合，教研員與一線老師的零距離接觸，不僅提升了教研員自身的教學(xué)素能，而且加快了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐

16、。 反思與展望： 依據(jù)課改中消失的一些問(wèn)題，我縣在今后課改中工作將適時(shí)調(diào)整工作策略，著力加強(qiáng)以下幾項(xiàng)工作，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文課改在我縣的常態(tài)化推動(dòng)。 一、閱讀先行，成立讀書(shū)會(huì)。朱永新教授說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神進(jìn)展史。為此，我們將給廣闊老師供應(yīng)一個(gè)寬闊的溝通平臺(tái)，讓更多有訓(xùn)練思想、有反思精神、有抱負(fù)激情的優(yōu)秀老師聚集在一起，探討切磋，互助共進(jìn)。讓閱讀成為老師的生活方式和行走的姿勢(shì)。 二、抓住關(guān)鍵，分類召開(kāi)主題教學(xué)研討會(huì)。1、開(kāi)展研課活動(dòng)。當(dāng)前，我縣課堂教學(xué)消失了新流弊，課堂好看但教學(xué)空泛了，教學(xué)空間大但學(xué)科本體弱化了，以致學(xué)生勞碌了，學(xué)習(xí)成本提高了，綜合素養(yǎng)卻降低了。為此，尋求解決問(wèn)題的方略，一切理解從“讀”動(dòng)身，一切深度思索從“挖掘”教材開(kāi)頭。2、召開(kāi)光盤教學(xué)研討會(huì)。為實(shí)現(xiàn)資源共享，為村小老師實(shí)施有效教學(xué)搭建一座橋梁。3、召開(kāi)六班級(jí)復(fù)習(xí)研討會(huì)。通過(guò)研討樂(lè)觀探究“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)模式，同時(shí)深化挖掘傳統(tǒng)教學(xué)中的珍貴閱歷以活動(dòng)為載體加以推廣，引導(dǎo)廣闊老師聚焦課堂，討論課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。 三、樹(shù)立身邊的榜樣，以“案例”激發(fā)老師成長(zhǎng)。 我縣不乏教學(xué)閱歷豐富的語(yǔ)文老師。這些優(yōu)秀的教學(xué)閱歷，總結(jié)、推廣、應(yīng)用