老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)

1、老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)1 “學(xué)高為師，身正為范”，幾年的師范專業(yè)學(xué)習(xí)和討論生學(xué)習(xí)生涯，讓自己慢慢走近了訓(xùn)練，慢慢明白了怎樣去做一名老師，怎樣去做好一名老師，但是我也清晰的知道這些理論學(xué)問要更好的發(fā)揮作用必需要回來到教學(xué)實(shí)踐中去。從走上三尺講臺(tái)的第一天起，我就告知自己要做到“愛課堂，愛訓(xùn)練，愛同學(xué)”，一年的從教閱歷使我明白，做到“愛課堂，愛訓(xùn)練，愛同學(xué)”只是一種至少的訓(xùn)練情懷，對(duì)于一個(gè)渴望在訓(xùn)練這條路上走得更遠(yuǎn)的青年老師來說，只有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 就我們青年老師而言，要想在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上走得更遠(yuǎn)更好，就必需學(xué)習(xí)，學(xué)然后知不足。我們要向老老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)槿藥煴淼母呱酗L(fēng)貌，刻

2、苦的工作風(fēng)格，精湛的教學(xué)技藝，崇高的敬業(yè)精神和博大的愛生情懷。同時(shí)，學(xué)習(xí)還包括我們自己內(nèi)功的修煉。眾所周知，老師應(yīng)當(dāng)讀書，老師首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)讀書人，作為青年老師就更需要讀書，但是，有一個(gè)問題就需要我們思索：青年老師應(yīng)讀哪些書？ 有人認(rèn)為，老師應(yīng)讀訓(xùn)練教學(xué)方面的書。也有人認(rèn)為，開卷有益，不論讀什么，只要讀就行了。亦或是如一些學(xué)者所說，老師不同于一般的讀者，讀書不能完全憑愛好，為所欲為，而應(yīng)有明確的“功利”目的，即通過閱讀完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。 大量?jī)?yōu)秀老師的成長(zhǎng)案例表明，學(xué)問的寬度將最終打算所能達(dá)到的高度，真正的優(yōu)秀老師一般應(yīng)具備3個(gè)板塊的學(xué)問結(jié)構(gòu)：精深的專業(yè)學(xué)問、開闊的人文視野和深厚的訓(xùn)練理論功

3、底。缺乏任何一個(gè)板塊的學(xué)問，或許都將限制老師在訓(xùn)練教學(xué)上所能達(dá)到的深度與廣度，是否具有完善的學(xué)問結(jié)構(gòu)最終打算老師在訓(xùn)練這條路上能夠走多遠(yuǎn)。美學(xué)家朱完潛認(rèn)為，讀書“尤其是一種訓(xùn)練，一種預(yù)備”。對(duì)于我們青年老師來說，假如只讀訓(xùn)練教學(xué)方面的書，勢(shì)必會(huì)造成自己學(xué)問結(jié)構(gòu)的欠缺，出現(xiàn)大片的學(xué)問空白，使訓(xùn)練教學(xué)成為一門“孤立絕緣的學(xué)問”：在學(xué)問容量上沒有做好足夠的“預(yù)備”，在思維方法上便沒有受到應(yīng)有的“訓(xùn)練”。這樣我們站在講臺(tái)上，就會(huì)缺乏底氣。 廣博而有方案的閱讀是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼完，是建立在普遍聯(lián)系與宏觀綜合的視野下的自我錘煉?？v觀真正在訓(xùn)練教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)取得成就的老師和學(xué)者，無不具有完善的學(xué)問結(jié)構(gòu)。正是完善的學(xué)

4、問結(jié)構(gòu)開闊了一個(gè)人的思維與視野，打破了封閉，學(xué)會(huì)了貫穿，避開了單一，關(guān)照了多種生長(zhǎng)的可能性。 不論我們?cè)械膶W(xué)問背景如何，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)都應(yīng)是我們青年老師基本的讀書方向?？傊?，我堅(jiān)信“閱讀轉(zhuǎn)變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就將來”，通過讀書來進(jìn)展自我、完善自我、超越自我，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的幻想，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，讓我們的生命因讀書而漂亮，因訓(xùn)練而美好，因超越而精彩。 老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)2 金秋十月，秋風(fēng)送爽。在西子湖畔我參與了浙江訓(xùn)練報(bào)刊總社主辦的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的內(nèi)容是“高中英語課堂改革與有效教學(xué)”。用心傾聽并學(xué)習(xí)了z老師等專家的生動(dòng)報(bào)告后，感受頗深，其中z老師提出的“對(duì)文本的有效解讀”給我留下較

5、深的印象。 始終以來，英語閱讀教學(xué)中語言點(diǎn)處理和文本信息處理的關(guān)系是我的困惑。閱讀課也好像開頭一模一樣地遵循著“讀前好玩熱身”“讀中提問和應(yīng)答”“讀后熱鬧爭(zhēng)論”最終的“語言點(diǎn)講解”這些步驟。老師在教授閱讀文本時(shí)總局限于對(duì)課文意思的理解、段落大意的概括、句子機(jī)構(gòu)的分析、詞匯短語的把握，閱讀課上的訓(xùn)練活動(dòng)也往往是圍繞學(xué)習(xí)語言學(xué)問而綻開。在這個(gè)閱讀教學(xué)過程中，只是為文中的信息而讀，只是為文中的語言點(diǎn)而讀。而葛炳方老師提出的“對(duì)文本的有效解讀”使我豁然開朗。他提出首先要轉(zhuǎn)變觀念：閱讀課是一種高度綜合、培育思維力量的課型，需要我們仔細(xì)對(duì)待。 首先，要充分解讀教學(xué)。材料教材解讀的核心指向是關(guān)心老師做好基于

6、文本解讀的目標(biāo)定位與教學(xué)決策。其中要關(guān)注詞匯教學(xué)，即把握詞匯數(shù)量和詞匯技能的關(guān)系；要關(guān)注閱讀的深度，如評(píng)判性閱讀，把握文本理解與觀點(diǎn)評(píng)價(jià)之間的關(guān)系；在設(shè)計(jì)讀后活動(dòng)時(shí)，要平衡活動(dòng)設(shè)計(jì)中的價(jià)值取向，把握注意強(qiáng)化語言運(yùn)用的活動(dòng)與基于評(píng)價(jià)的延長(zhǎng)性活動(dòng)之間的關(guān)系。簡(jiǎn)言之，就是要解讀教材的背景、內(nèi)容、語言等等，如：文本以什么樣的框架、借助什么樣的語言、表達(dá)什么意思。高中英語閱讀教學(xué)要充分關(guān)注對(duì)教學(xué)材料的解讀，要在解構(gòu)文本的基礎(chǔ)上建構(gòu)同學(xué)的學(xué)習(xí)。 其次，通過基于教學(xué)過程的反思，我們或許能夠細(xì)化一些現(xiàn)象背后的成因，使之成為詳細(xì)的討論問題。例如我們對(duì)每一個(gè)單元的“主課文”的教學(xué)，經(jīng)常用兩個(gè)課時(shí)“第一課時(shí)講內(nèi)容，

7、其次課時(shí)講語言點(diǎn)”，為什么？通過對(duì)閱讀課教學(xué)的反思，我們發(fā)覺，我們應(yīng)當(dāng)討論這樣一個(gè)問題：為什么閱讀課堂教學(xué)中“理解”與“語言點(diǎn)”截然分別？再去思索我們課堂上組織閱讀教學(xué)的行為，發(fā)覺或許是由于“理解”沒有基于文本解讀。以此為起點(diǎn)，我們著手對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)效果等進(jìn)行調(diào)控，做行動(dòng)討論?；谡n堂觀看，實(shí)實(shí)在在地討論本土的同學(xué)、老師及其英語教學(xué)活動(dòng)是提升課堂教學(xué)效益的最有效方法之一。 綜上所述，高中英語閱讀教學(xué)不僅要關(guān)心同學(xué)對(duì)語言（詞匯和結(jié)構(gòu)）和信息（文本的主旨大意和詳情）進(jìn)行（表層的）理解，而且還要關(guān)心同學(xué)對(duì)文本進(jìn)行深層次的理解，關(guān)注觀點(diǎn)、情感和看法、寫作意圖，把握文本的脈絡(luò)

8、層次和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解文本中遣詞造句和謀篇布局等方面的技巧，進(jìn)而鑒賞語言文化?！拌b賞是讀者和文本之間的對(duì)話，是一個(gè)思想碰撞和心靈溝通的動(dòng)態(tài)過程。鑒賞以文本為憑據(jù)，但又不局限于文本；它能促使我們聯(lián)想和想象，引申和擴(kuò)展課文的主題思想，開發(fā)智力，喚起創(chuàng)新意識(shí)?！?高中英語閱讀教學(xué)的過程，就是通過引導(dǎo)同學(xué)閱讀文本去理解所要傳遞的信息，借此學(xué)習(xí)語言，并通過運(yùn)用肯定的閱讀策略，提高閱讀力量，形成評(píng)判性思維力量，提高自主閱讀水平的過程。反思自己的英語閱讀教學(xué)過程，我在關(guān)注教學(xué)材料的選擇與解讀，特殊是關(guān)注對(duì)教學(xué)材料的深度解讀方面做得不夠到位。閱讀是特別復(fù)雜的解決問題的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)讓同學(xué)留意力高度集中，使得他們

9、能夠利用已有學(xué)問和背景學(xué)問從文本中建構(gòu)意義。這次培訓(xùn)讓我深深記住了z老師的倆句話： 深化淺出深化即解讀，淺出即教學(xué)。 舉一反三舉一即內(nèi)容，反三即思維。 老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)3 以前人們總認(rèn)為：師德高不行攀，師德遙不行及;真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于一般的、詳細(xì)的、甚至;師德乃是老師人生的根本標(biāo)示，師德修養(yǎng)貫穿老師專業(yè);敬業(yè)是一種規(guī)定，而樂業(yè)是一種修養(yǎng);訓(xùn)練無小事，事事是訓(xùn)練;訓(xùn)練無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模;正像前蘇聯(lián)一位聞名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平;對(duì)我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng);面對(duì)。認(rèn)為：師德高不行攀，師德遙不行及。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，

10、更談不上什么美麗和陽完。后來才知道師德可攀，我們的訓(xùn)練實(shí)踐就是攀登的階梯;師德可及，它與我們的生活朝夕相伴;師德可為，它給我們制造的靈感、操作的才智;師德可賞，它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。 真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于一般的、詳細(xì)的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問。真正的師德敬重和張揚(yáng)個(gè)性人格，布滿制造性。即使同為對(duì)同學(xué)的愛，在不同的老師那里，卻有不同的理解和表現(xiàn)：有對(duì)同學(xué)生命的敬重和關(guān)懷，有對(duì)同學(xué)過錯(cuò)的寬容和理解，有對(duì)同學(xué)進(jìn)展的責(zé)任和義務(wù)。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。 師德乃是老師人生的根本標(biāo)示，師德修養(yǎng)貫穿老師

11、專業(yè)進(jìn)展全過程，是引領(lǐng)我們老師職業(yè)行為的內(nèi)在靈魂，是老師職業(yè)人生美好的心靈根基。我們的訓(xùn)練對(duì)象主要是兒童，我們是他們除了父母之外所挺直接觸的最主要的對(duì)象，是他們最親近和敬重的人，他們的可塑性強(qiáng)，行為仿照性強(qiáng)，正處于長(zhǎng)身體，增學(xué)問的重要時(shí)期，他們的情感、意志、行為都需要我們?nèi)ヅ嘤?，所以我們的道德人格面貌是同學(xué)學(xué)習(xí)的最直觀的榜樣。 敬業(yè)是一種規(guī)定，而樂業(yè)是一種修養(yǎng)。真正樂業(yè)的老師，就是心中裝著自我，自覺享受訓(xùn)練過程和訓(xùn)練結(jié)果 訓(xùn)練無小事，事事是訓(xùn)練;訓(xùn)練無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”為人師表，身教重于言傳。在同學(xué)眼里，老師是才智的化身，道德的典范。我們工作的對(duì)象是不成熟的少年兒童，他們正處于動(dòng)態(tài)的進(jìn)展中，

12、有著很強(qiáng)的向師性，老師的一言一行，一舉一動(dòng)，都有可能給同學(xué)予扶危定傾。正確熟悉自身的職業(yè)價(jià)值，提倡愛崗敬業(yè)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，是.對(duì)老師職業(yè)道德的必定要求。 正像前蘇聯(lián)一位聞名美學(xué)家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“美麗”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。由于這其中有很多我們應(yīng)當(dāng)盡力避開的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚(yáng)和宣揚(yáng)這樣的師德會(huì)讓老師們對(duì)師德望而卻步。只有美麗的師德才是陽完的、親切的、好玩而有效的，因而也是布滿歡樂的。 對(duì)我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個(gè)陽完老師，我要以我的歡樂去歡樂我的同學(xué)，我要以我的陽完去陽完我的同學(xué)，

13、我要以我的品德去影響同學(xué)的品德。 面對(duì)難教難管的同學(xué)，我們老師往往是埋怨，發(fā)牢騷，比如有的同學(xué)上課時(shí)做一些無關(guān)的事情。我們往往簡(jiǎn)單對(duì)這群同學(xué)失去信念，產(chǎn)生厭惡心情。可以說，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的師生關(guān)系比較緊急，老師不愛同學(xué)，同學(xué)也不太敬重老師。 那如何提高個(gè)人的師德呢?我認(rèn)為首先要堅(jiān)持正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的導(dǎo)向;其次，多閱讀一些訓(xùn)練前輩們的心得體會(huì)，從中提煉訓(xùn)練精神和訓(xùn)練實(shí)踐;再者，以同學(xué)的進(jìn)展和成長(zhǎng)為根本，堅(jiān)持從同學(xué)利益動(dòng)身，把提高師德師能作為老師職業(yè)和事業(yè)的追求。然而，“沒有愛就沒有訓(xùn)練”。因此，我認(rèn)為應(yīng)以“愛”為主線，首先，在師生間架起一道情感溝通的橋梁。喜愛同學(xué)并不是一件簡(jiǎn)單的事，讓

14、同學(xué)體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。這種愛是老師訓(xùn)練同學(xué)的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。書上還說“一個(gè)好作風(fēng)，好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，所以老師的督促應(yīng)當(dāng)是常常的”。我認(rèn)為這句話很重要，我們?cè)谄匠５墓ぷ髦校诎l(fā)覺孩子出現(xiàn)不好行為習(xí)慣時(shí)，往往實(shí)行的方式就是挺直告知他做錯(cuò)了，應(yīng)當(dāng)怎樣做，再連續(xù)發(fā)覺時(shí)，還會(huì)問他是否忘了老師說的話了，怎么就改不掉呢之類的話，但現(xiàn)在想一想，覺得是自己的觀念不正確，總是習(xí)慣性的強(qiáng)迫孩子改掉，并沒有真正意義上耐煩的關(guān)心他懂得并改掉。原來督促特別重要，諄諄教導(dǎo)，動(dòng)之 以情，假如這樣做，孩子肯定會(huì)易于接受并改掉不好的行為習(xí)慣的。 老師對(duì)同學(xué)產(chǎn)

15、生“愛”，同學(xué)對(duì)老師產(chǎn)生“情”，是老師與同學(xué)心理和諧共振的過程。同學(xué)得到老師的愛，同時(shí)也會(huì)激發(fā)出同學(xué)對(duì)老師的愛，形成愛的雙向互動(dòng)，這種互動(dòng)在訓(xùn)練教學(xué)中能產(chǎn)生良好的氛圍。然而要做到讓同學(xué)感受到自己的愛，并且讓愛在師生之間不斷涌動(dòng)，并不是件簡(jiǎn)單的事。老師應(yīng)做到：1.樹立師生公平的觀念，讓自己成為能與同學(xué)談心的好伴侶。放下老師的威武，俯身與孩子們溝通，讓孩子感受到：原來老師也可以和我那么親近。 2.敬重、接納每個(gè)同學(xué)。每個(gè)同學(xué)的出身背景、學(xué)問水平、學(xué)習(xí)力量等方面都是不同的，老師要看到每個(gè)孩子的閃完點(diǎn)，對(duì)孩子的每個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。3.優(yōu)化與同學(xué)的溝通策略。老師要打開的門不是一般的門，而是同學(xué)心靈的大

16、門，要借助有效的策略讓孩子放開心扉。 老師的責(zé)任無處不在，假如沒有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明白自己的存在價(jià)值，不會(huì)明確自己肩負(fù)的使命。因此，我們必需知責(zé)任，明責(zé)任，負(fù)責(zé)任，盡責(zé)任。老師惟有不斷的自我進(jìn)展，自我提高，自我完善，才能更好地履行訓(xùn)練這一神圣的職責(zé)。 總之，我們每位老師在每天所做的極其平凡的工作之中，要始終.為同學(xué)負(fù)責(zé)，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為.負(fù)責(zé)，為國(guó)家負(fù)責(zé)。當(dāng)你每天忠實(shí)的履行著自己神圣職責(zé)的時(shí)候，也就是在為自己負(fù)責(zé)，這樣，才能成為一名真正合格的有責(zé)任的人民老師。 老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)4 今日聽了幾位名師訓(xùn)練教學(xué)閱歷介紹，深深地吸引著我、感動(dòng)著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角

17、度端詳“我”、“老師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入訓(xùn)練教學(xué)工作，積淀方法，摸索閱歷，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在訓(xùn)練教學(xué)工作中有一番精彩的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探究，去實(shí)踐，去思索。老師，作為培育人才的人，教學(xué)素養(yǎng)必需要跟上時(shí)代的步伐，必需樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，把握淵博的學(xué)問，具有較強(qiáng)的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力量。我作為老師中的一員，必需不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必需腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)討論，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來。 一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。 老

18、師是一份安靜的職業(yè)，老師的工作是平平經(jīng)常的，心態(tài)打算老師的素養(yǎng)和訓(xùn)練教學(xué)工作業(yè)績(jī)。老師要以良好的心態(tài)英勇地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要。工作中有許多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)熬煉自己，也提高了自身的素養(yǎng)，同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名老師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。假如什么事情都需要?jiǎng)e人來告知我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去汲取時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就會(huì)勝利。 二、做個(gè)有心人，準(zhǔn)時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平 美國(guó)訓(xùn)練心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的學(xué)問。因此，他

19、提出了老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)閱歷反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂詳情的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來我經(jīng)常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入.了嗎？對(duì)教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐徇@節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎？這節(jié)課中最難忘的一個(gè)詳情是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？假如重新來教這節(jié)課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，打算著教學(xué)所能達(dá)到的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。 三、要上擅長(zhǎng)欣賞孩子 欣賞孩子、信任孩子、鼓舞孩子，欣賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，欣賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕

20、是極其微小的進(jìn)步，欣賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。關(guān)心孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹立自信念，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。 老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)5 訓(xùn)練教學(xué)中存在這樣或那樣的問題是正常的，關(guān)鍵是老師是否在自己的工作中邁出了探究的步伐，以探究者的姿勢(shì)出現(xiàn)在自己的訓(xùn)練舞臺(tái)上，大膽探究，銳意進(jìn)取，是訓(xùn)練教學(xué)取得勝利的先決條件。在閱讀這些案例時(shí)，我時(shí)常驚異于這些老師精妙的解決問題的方法，時(shí)常為他們?cè)谟?xùn)練教學(xué)中取得的進(jìn)步所感染，時(shí)常感受著老師在訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中的歡樂。通過對(duì)本書的閱讀，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受： 一、老師專業(yè)成長(zhǎng)過程中應(yīng)具備的理念 1、不斷反思，提高老師的教學(xué)水平。 教學(xué)反思被視為

21、促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展和自我成長(zhǎng)的核心要素，因而成為當(dāng)前訓(xùn)練界比較流行的話語。從專業(yè)進(jìn)展角度看老師的成長(zhǎng)離不開老師自己的教學(xué)實(shí)踐，老師的專業(yè)進(jìn)展只有在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在對(duì)自身活動(dòng)的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是老師成長(zhǎng)的助推器，是老師專業(yè)進(jìn)展的有效途徑之一。老師只有通過不斷的反思，才能在課堂教學(xué)管理過程中，依據(jù)不同同學(xué)的實(shí)際狀況因材施教，才會(huì)清晰在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做什么以及怎樣做，才會(huì)適當(dāng)?shù)刂渫瑢W(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)難度。通過自己的總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)方法，取得課堂教學(xué)管理的勝利。 2、修身養(yǎng)性，呈現(xiàn)老師的人格魅力。 老師的良好人格能對(duì)同學(xué)產(chǎn)生良好的影響，是形成同學(xué)人格的重要條件。前蘇聯(lián)訓(xùn)練家烏申斯基曾經(jīng)

22、說過：“老師人格對(duì)于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽完。訓(xùn)練者的人格是訓(xùn)練事業(yè)的一切。在訓(xùn)練工作中，一切都應(yīng)當(dāng)以老師的人格為依據(jù)。由于只有從老師的人格的活的源泉中，才能涌現(xiàn)出訓(xùn)練的力氣?！?案例中的老師無一不是具有高尚的人格的老師，他們喜愛訓(xùn)練事業(yè)，敬重同學(xué)，執(zhí)著于所從事的職業(yè)，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績(jī)。 3、無私奉獻(xiàn)，綻放老師漂亮的完彩。 我們都知道了解同學(xué)，敬重同學(xué)，愛惜同學(xué)是老師的職業(yè)道德的基本要求“喜愛你的同學(xué)是做好一名老師的基礎(chǔ)”。 作為老師無論實(shí)行何種訓(xùn)練方法，都要在喜愛同學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能取得效果;否則，都不會(huì)取得任何結(jié)果。做老師必不行少的，甚至幾乎是

23、最主要的品質(zhì)就是喜愛同學(xué)。 只要你擁有愛，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個(gè)人。從書中我還懂得了要學(xué)會(huì)理解與溝通，寬容與厚愛，真誠(chéng)與和善。我們要了解自己的同學(xué)，同時(shí)也讓同學(xué)了解自己，我們需要構(gòu)建和諧公平的師生關(guān)系。在愛生的前提下，深化同學(xué)中間，了解他們每個(gè)人的家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況，了解每個(gè)人的個(gè)性差異、憎惡喜好，我想這對(duì)于開展自己的教學(xué)工作是有益的。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是成長(zhǎng)中的同學(xué)呢!老師出自內(nèi)心的寬容看法，是遠(yuǎn)比嚴(yán)峻地批判強(qiáng)百倍的訓(xùn)練方法，這種寬容是出自老師對(duì)同學(xué)的喜愛。我們應(yīng)依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和要求、教學(xué)內(nèi)容、同學(xué)的身心發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的狀況，有目的、有針對(duì)性地激勵(lì)同學(xué)，讓

24、同學(xué)從內(nèi)心體驗(yàn)勝利，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要讓同學(xué)感受到老師的真心關(guān)心，從而樹立起學(xué)習(xí)的信念。其次，公正地評(píng)價(jià)同學(xué)。老師要公正、公正地對(duì)待每一位同學(xué)，不偏愛優(yōu)秀同學(xué)，不冷落后進(jìn)生。而且，更應(yīng)對(duì)后進(jìn)生施以關(guān)愛，擅長(zhǎng)發(fā)覺、賞識(shí)他們的閃完點(diǎn)，充分確定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信念，使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)。 4、積累得失，永不放棄，鑄就老師訓(xùn)練實(shí)踐的勝利。 在平常的教學(xué)中做到了解教材，分析教材，吃透教材，對(duì)教學(xué)過程要仔細(xì)設(shè)計(jì)與嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)方法多樣化，在活動(dòng)中獲得語言，接近師生情感距離，熬煉與提高教學(xué)技能，完善和進(jìn)展自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點(diǎn)上我們應(yīng)當(dāng)向案例中的老師們學(xué)習(xí)。尤其是張曼

25、凌老師的10分鐘+10分鐘+10分鐘30分鐘理論讓我印象特殊深刻，假如在平常我們能利用這10分鐘把上課的閃完點(diǎn)記錄下來，哪怕只有幾行字，日積月累肯定是一筆不小的收獲。書中的衣奎偉老師每天都仔細(xì)總結(jié)自己訓(xùn)練教學(xué)的得與失一件事情，今日勝利了，是怎么做的，有什么體會(huì);今日發(fā)生了什么沖突，是怎么解決的;今日遇到了什么挫折，有什么感受;今日讀了什么書，有什么感悟。詳細(xì)到課堂教學(xué)，課的勝利之處，課的精彩之處，課的不足，同學(xué)的進(jìn)步等等，都原封不動(dòng)的記錄下來。還有案例中的彭榮輝老師，堅(jiān)持“秉燭夜讀”，最終成為“成長(zhǎng)”的受益者。此外周萍老師的東邊日出西邊雨都是很好的例子。 二、目前老師的存在的問題老師職業(yè)倦怠成

26、因及對(duì)策 據(jù)檢測(cè)表明，中學(xué)校老師心理障礙發(fā)生率竟高達(dá)50%。挺直影響老師的心理生理健康的罪魁禍?zhǔn)拙褪恰奥殬I(yè)倦怠”。之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況，是由于個(gè)人在很大程度上是應(yīng)付日常的教學(xué)工作，很少主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，涉取新學(xué)問，沒有緊迫感，危機(jī)感，使命感，過著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的日子。另外訓(xùn)練部門對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的活動(dòng)方式單一，主要是專題講座，聽課以及研討會(huì)等，這些活動(dòng)往往以講解為主，接受培訓(xùn)的老師是被動(dòng)學(xué)習(xí)者，很難有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，參加面也不廣。老師的專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)大力提倡多元化和開放性的活動(dòng)形式，為此我們不仿實(shí)行以下舉措： 1、加強(qiáng)學(xué)科訓(xùn)練的思索與討論，不同理念和專業(yè)化進(jìn)展可以用不同的方式呈現(xiàn)。 要關(guān)注兒童藝術(shù)思

27、索和討論兒童畢竟是怎樣學(xué)習(xí)和把握學(xué)科學(xué)問的，要思索和討論什么樣的教學(xué)方法和方式最適合兒童學(xué)習(xí)，要思索和討論學(xué)科設(shè)計(jì)與編寫思路，要思索和討論什么樣的測(cè)試、評(píng)價(jià)的手段和方式，更有利于促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)展，要主動(dòng)參加校本研修，案例書寫和問題討論，勤于做教學(xué)觀看筆記和教學(xué)反思，擅長(zhǎng)進(jìn)行討論成果的總結(jié)，要加強(qiáng)專業(yè)功底的提煉，如口語力量、閱讀力量、語言與跨文化意識(shí)，還要具備其他教學(xué)力量，如：板書設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)筆畫、演唱演示，體態(tài)語運(yùn)用等力量?？梢蚤_展以培育閱讀，運(yùn)用力量或提高老師反思力量為主題的活動(dòng)。打破傳統(tǒng)研討會(huì)上僅有專家講座的形式，而是采納分組爭(zhēng)論，大會(huì)自由發(fā)言和共享教學(xué)故事的方式綻開。在分組爭(zhēng)論中，每位老師

28、都可以暢所欲言，每位老師都是學(xué)習(xí)者，都處于一種公平的地位。通過共享別人的故事，反思自己的教學(xué)行為，分析他人的教學(xué)行為，發(fā)表自己的看法，在相互溝通和轉(zhuǎn)變自我中得到提升，激活老師的制造力，并在此過程中提高自己的專業(yè)化水平。 2、要保持老師專業(yè)進(jìn)展的連續(xù)性。 在終身學(xué)習(xí)的背景下，老師的專業(yè)化進(jìn)展已經(jīng)不再是老師個(gè)人的事，而是訓(xùn)練系統(tǒng)改革的重要部分。因此.對(duì)老師的要求將越來越高。老師僅憑專業(yè)學(xué)問還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要多接觸網(wǎng)絡(luò)，案例中的很多老師就是很好的見證。我們可以通過便利快捷的網(wǎng)絡(luò)建立老師專業(yè)化進(jìn)展群，以促進(jìn)老師專業(yè)化持續(xù)進(jìn)展為目標(biāo)，多參加老師自主成長(zhǎng)的平臺(tái)，營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、相互理解和扶持的文化氛圍，不斷

29、輻射和引領(lǐng)自己在相互溝通中追求自身的專業(yè)化進(jìn)展，把自己在溝通中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并滲透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中;通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的共享，促進(jìn)老師在專家引領(lǐng)下的老師專業(yè)化進(jìn)展。 三、個(gè)人今后專業(yè)成長(zhǎng)的方向 我現(xiàn)在的主要任務(wù)是教學(xué)，我認(rèn)為其中很重要一點(diǎn)是課堂教學(xué)。無論新課改還是素養(yǎng)訓(xùn)練，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，老師觀念更新了，新課改、素養(yǎng)訓(xùn)練才能取得勝利。作為一位學(xué)校語文老師，我現(xiàn)在甚至有點(diǎn)可怕上課，我感到自己越來越不會(huì)上課了，也不怎么會(huì)評(píng)課，可是，我總不能始終這樣下去啊，我要從頭學(xué)起，從上課做起，能從課堂中發(fā)覺問題，有所反思，有所感悟，有所進(jìn)步。教學(xué)方

30、法上注意同學(xué)思維的開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近同學(xué)的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，把身邊的東西當(dāng)作教學(xué)資源，并且滲透德育訓(xùn)練，教學(xué)環(huán)節(jié)盡量做到層層遞進(jìn)，板書設(shè)計(jì)規(guī)范美觀。多聽課，且要專心去聽，用腦去想，要常反思，勤動(dòng)筆，把每位老師課堂的可取之處與存在問題都寫出來，并設(shè)想假如自己去上，應(yīng)當(dāng)怎樣做才能使課堂更完善，效果更明顯。我更要學(xué)書中提到的30名訓(xùn)練專家，優(yōu)秀老師那樣，到網(wǎng)絡(luò)論壇中去吸取，去溝通，去學(xué)習(xí)，使自己盡快地成長(zhǎng)起來。 任何實(shí)踐的勝利都離不開正確理論的指導(dǎo)，唯有不斷提升自己的專業(yè)化水平，才能豐富自己的教學(xué)學(xué)問，提高自己的教學(xué)力量，不被時(shí)代所淘汰。我信任，每位實(shí)踐于第一線的老師們讀完這本書，也定會(huì)

31、有更深的體會(huì)，會(huì)發(fā)覺您及四周老師在新課程實(shí)踐中的影子，讓我們?cè)诓粩喾此贾刑岣摺?老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)6 作為一名從教十年的中青年老師，豐富的訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)受為我供應(yīng)了端詳自我及老師職業(yè)的諸多視角。但是由于平常只顧忙于繁瑣的訓(xùn)練教學(xué)工作，而忽視了將自己的訓(xùn)練教學(xué)思想、閱歷進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。所以，工作起來還達(dá)不到所向無敵。另外，學(xué)習(xí)也欠缺，沒能準(zhǔn)時(shí)地對(duì)自己的訓(xùn)練教學(xué)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)反思，在科研型老師的路上步伐邁得還較慢。通過一年不斷學(xué)習(xí)、鉆研，我把理論學(xué)問和實(shí)際閱歷相結(jié)合，逐步地走向成熟。一年來我按個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)劃，開展學(xué)習(xí)討論，現(xiàn)在我對(duì)自己的專業(yè)成進(jìn)步行一個(gè)總結(jié)和反思，以此來促進(jìn)自己更快成長(zhǎng)。 為了更好

32、地實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成長(zhǎng)，我將立足崗位，以學(xué)校大局和同學(xué)的進(jìn)展為重，仔細(xì)踏實(shí)工作，嚴(yán)于律己，領(lǐng)先垂范。樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)、積累最先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)思想，討論訓(xùn)練教學(xué)藝術(shù)，探討、反思自身的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐，形成獨(dú)特的訓(xùn)練教學(xué)風(fēng)格。 專業(yè)成長(zhǎng)中我努力做到了： 1、仔細(xì)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng) 仔細(xì)參與學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，努力每學(xué)必有收獲; 主動(dòng)參與名師班的專業(yè)培訓(xùn)，達(dá)到切實(shí)提高訓(xùn)練教學(xué)理論素養(yǎng)的目的; 仔細(xì)摘抄業(yè)務(wù)學(xué)問和新課程的相關(guān)學(xué)問，做好業(yè)務(wù)積累; 仔細(xì)觀摩名家課堂教學(xué)實(shí)錄，并向校內(nèi)外有閱歷的老師學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)藝術(shù); 堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、多渠道廣泛學(xué)習(xí)的原則，切實(shí)提高專業(yè)水平，

33、擁有先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理念; 主動(dòng)參與各類連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)，參與課題討論，提高自己的教科研水平; 每周完成一篇教學(xué)個(gè)案或者教學(xué)反思，養(yǎng)成良好的反思、寫作習(xí)慣，在反思中揚(yáng)長(zhǎng)、奮進(jìn)、創(chuàng)新; 堅(jiān)持每天背詩一首，讀書半小時(shí)，包括經(jīng)典名著，古典文學(xué)，時(shí)尚美文，訓(xùn)練教學(xué)方面的讀物等，堅(jiān)持寫讀書筆記，以提高自己的語文素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力，對(duì)同學(xué)起到很好的引領(lǐng)作用。 2、仔細(xì)實(shí)踐，提高訓(xùn)練教學(xué)成果和水平 仔細(xì)備課，上好每一堂課; 每學(xué)期執(zhí)教討論課，示范課，構(gòu)建自主合作、探究高效的抱負(fù)的課堂; 開展課題討論，準(zhǔn)時(shí)搜集資料，撰寫課題小結(jié)、閱歷總結(jié)和訓(xùn)練教學(xué)論文，以提高自己的總結(jié)力量、表達(dá)力量; 進(jìn)一步提高自己利用現(xiàn)代化訓(xùn)練教

34、學(xué)手段的力量，力爭(zhēng)每課都有自己親自制作的高效有用的多媒體課件; 主動(dòng)投身對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)工作中，力爭(zhēng)每學(xué)期都能有同學(xué)在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，或者說有高質(zhì)量的習(xí)作見報(bào); 努力由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教法，勇于創(chuàng)新、從而形成自己富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格; 與他人進(jìn)行專業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)同伴互助。 人的潛能是無限的。個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)規(guī)劃的設(shè)計(jì)與制定是對(duì)自我的一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是對(duì)自己事業(yè)乃至人生目標(biāo)追求的系統(tǒng)化、理論化。所以，在名師班的學(xué)習(xí)中，我肯定堅(jiān)持理論與實(shí)際相統(tǒng)一的原則挑戰(zhàn)自我，完善自我，進(jìn)展自我，實(shí)現(xiàn)自我。 學(xué)無止境，今后我會(huì)更加不斷學(xué)習(xí)、不斷地給改善自己的學(xué)識(shí)和專業(yè)水平。 老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)7 學(xué)習(xí)

35、了湯豐林教授的關(guān)于自主進(jìn)展取向的老師專業(yè)成長(zhǎng)的專題講座，使我對(duì)自己面臨的一些困惑有了更深的熟悉，也更加明白了怎樣擺脫困惑，爭(zhēng)取自己在老師職業(yè)生涯中進(jìn)一步地成長(zhǎng)。 作為一名完榮的人民老師，我們就應(yīng)當(dāng)具有高度的責(zé)任感。只有具備了良好的責(zé)任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。 在思想上，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)向上、老實(shí)守信、表里如一；在生活習(xí)慣上，應(yīng)當(dāng)講究衛(wèi)生、穿著大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規(guī)范的言行、儀表、健康的習(xí)慣去影響同學(xué)、訓(xùn)練同學(xué)，才能使同學(xué)在老師潛移默化的熏陶中形成美妙的情操、健全的人格；在治學(xué)上，應(yīng)當(dāng)一絲不茍、孜孜不倦、勇于探究；在工作上，應(yīng)當(dāng)愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、精益求精。為

36、此，老師應(yīng)當(dāng)不斷地鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，仔細(xì)負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。 訓(xùn)練具有科學(xué)性，一切訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)都離不開訓(xùn)練理論和心理學(xué)理論的指導(dǎo)，特殊是素養(yǎng)訓(xùn)練更需要現(xiàn)代訓(xùn)練理論和現(xiàn)代心理學(xué)理論的指導(dǎo)。21世紀(jì)的學(xué)校老師，必需把握學(xué)校訓(xùn)練學(xué)、兒童心理學(xué)、學(xué)科訓(xùn)練心理學(xué)方面的學(xué)問，遵循訓(xùn)練規(guī)律，了解課堂教學(xué)的基本原則和兒童學(xué)習(xí)的心理特征，如兒童的記憶、觀看、思維和愛好、習(xí)慣、意志、性格等心理現(xiàn)象。 老師要敢于創(chuàng)新，不要一味的用老一套方法。不能有“寧愿墨守成規(guī)，也不敢于創(chuàng)新”的思想。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。老師的職業(yè)是應(yīng)激的職業(yè)，教書育人責(zé)任重大。由于我們面對(duì)的是一群有思

37、想感情，有主觀能動(dòng)性的活生生的人，這一特點(diǎn)打算了老師工作的復(fù)雜性。而且，現(xiàn)在的學(xué)校老師面臨的壓力很大，困惑許多。各種檢查、評(píng)比、考核，對(duì)同學(xué)的平安責(zé)任，以及教學(xué)中對(duì)同學(xué)的管理給老師的工作帶來了較大的'壓力。如：老師工作超負(fù)荷，工作時(shí)間長(zhǎng)，備課、批改、輔導(dǎo)無休無止，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致老師身心疲乏，造成極大的心理壓力。 通過專題講座，我明白了： 1.工作中我們?cè)阶屑?xì)，得到的資源越多，機(jī)會(huì)越多，越簡(jiǎn)單勝利。 2.給自己定一個(gè)目標(biāo)，將留意力集中在你生命中美妙的進(jìn)取的目標(biāo)上，朝著這個(gè)目標(biāo)努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否則就會(huì)成為一種包袱。 3.把每天做的事分一分，把不緊急不重要的事情放

38、在第一位。 4.要有合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 5.了解自己完善自己。 6.不斷學(xué)習(xí)，超越自己。 7.保持簡(jiǎn)潔生活學(xué)會(huì)喜愛工作。 8.培育良好嗜好，適時(shí)親近自然。 9.說話令人愉悅，懂得知足感恩。 10.轉(zhuǎn)變你的生理狀態(tài)，就能轉(zhuǎn)變你的心情。 因此，我認(rèn)為只有轉(zhuǎn)變自身的心態(tài)，提高自身的行為修養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)并在專業(yè)上不斷成長(zhǎng)，用主動(dòng)健康的心態(tài)面對(duì)同學(xué)，面對(duì)工作，面對(duì).，我們才能感受到工作和生活的無窮樂趣，這是特別重的。在今后的工作和生活中，我肯定會(huì)選擇最適合自己的方法，主動(dòng)去嘗試和運(yùn)用，歡樂生活每一天，不讓美好溜走。 老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)8 20xx年8月17日上午，我鄉(xiāng)全體老師傾聽了曾麗紅老師關(guān)于“老

39、師專業(yè)化成長(zhǎng)”的報(bào)告，報(bào)內(nèi)容特別詳實(shí)，特別貼近我們老師實(shí)際，為我們老師的成長(zhǎng)指明白方向。曾老師幽默生動(dòng)的語言和興奮人心的事例，喚起了每位老師成長(zhǎng)的迫切愿望。使我受益匪淺，讓我從全新的視覺角度端詳“我”、“老師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗?，F(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)際反思如下： “敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)”是我最大的收獲。它讓我明白提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入訓(xùn)練教學(xué)工作，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在訓(xùn)練教學(xué)工作中有一番精彩的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去反思。老師，作為培育人才的人，教學(xué)素養(yǎng)必需要跟上時(shí)代的步伐，必需樹立現(xiàn)代教學(xué)

40、思想，把握淵博的學(xué)問，具有較強(qiáng)的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力量。我作為老師，必需不斷學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，才能適應(yīng)教學(xué)要求。必需腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)他人閱歷，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上慢慢成長(zhǎng)起來。 愛，可以給孩子以心靈的暖和，愛，可以讓孩子更自信。我想，我們做為一名老師要喜愛同學(xué)，喜愛自己的事業(yè)；還要有劇烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于獨(dú)樹一幟。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有閱歷的同事請(qǐng)教，與同事要相互關(guān)懷、和諧相處。 通過溝通，教會(huì)我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在 生活中如何投入與面對(duì)，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了

41、回過頭來看過去。我情愿做“老師成長(zhǎng)”中的一名成長(zhǎng)老師。我想，不只是我，我們?nèi)：芏嗤露紝⒃谶@次學(xué)習(xí)中漸漸成長(zhǎng)起來。 以前我常忽視這樣或那樣的事情，通過學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過程中日益成長(zhǎng)。我信任只要鍥而不舍，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，擅長(zhǎng)實(shí)踐，主動(dòng)反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代訓(xùn)練需要的勝利的老師! 老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)9 我想每一位老師都會(huì)想成為受同學(xué)歡迎的老師，我也不例外，雖然“美女老師、帥哥老師、像父親一樣嚴(yán)而有度”等由于先天因素不行能做到，其他的象潮陽一中的張老師那種風(fēng)趣幽默型的老師是我很想成為的類型，

42、可是由于語言天賦不夠也難以做到，所以就只好往其他類型去努力了?！安紳M愛心的老師”應(yīng)當(dāng)是最簡(jiǎn)單達(dá)到的類型。可是我覺得完有愛心好象并不足以成為受同學(xué)歡迎的老師，必需同時(shí)具有真才實(shí)學(xué)才行，怎樣才能讓自己多點(diǎn)才學(xué)呢?劉教授提出了老師的專業(yè)成長(zhǎng)道路。 劉良華教授告知我們：老師可以通過行動(dòng)討論來促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。老師的行動(dòng)討論詳細(xì)包括老師學(xué)習(xí)、老師行動(dòng)與老師發(fā)表。老師學(xué)習(xí)是老師行動(dòng)討論的基本前提，老師發(fā)表是老師行動(dòng)討論的動(dòng)力。假如沒有老師學(xué)習(xí)，老師就不行能獲得發(fā)覺問題和解決問題的眼完，老師的行動(dòng)討論將不會(huì)啟動(dòng)。沒有老師發(fā)表，老師就不行能獲得他人的建議和看法，行動(dòng)討論也不會(huì)走得太遠(yuǎn)。 一、老師學(xué)習(xí) 我們?cè)?/p>

43、教學(xué)過程中會(huì)遇到許多困難，這時(shí)的第一反應(yīng)往往會(huì)通過自我反思來解決相關(guān)問題。只是有時(shí)候，僅僅憑借個(gè)人的閱歷并不能解決全部的問題。當(dāng)憑借個(gè)人閱歷無法解決問題時(shí)，劉教授告知我們老師需要獲得他人的閱歷和才智的支持。他人的閱歷和才智往往保存在專家、書本或圖像中，老師可以通過拜師、閱讀和研修等方式獲得專業(yè)支持。 拜師。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，專業(yè)水平和業(yè)余水平是有差距的。假如老師不具有專業(yè)水平，他可以虛心地向?qū)＜艺?qǐng)教。就某個(gè)學(xué)科的教學(xué)而言，真正受歡迎的專家往往是教研員、學(xué)校的骨干老師和學(xué)科帶頭人。這些專家的建議是重要的，而且往往是以非語言的、“師傅帶徒弟”的方式表達(dá)出來的。“師傅帶徒弟”就是傳統(tǒng)而有效的“

44、隱性學(xué)習(xí)”。就象我們這次到潮陽一中的學(xué)習(xí)就是一個(gè)很好的向名師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們?cè)诼犝n議課的過程中就學(xué)到了許多的專業(yè)學(xué)問，惋惜時(shí)間太短。 閱讀。老師曾經(jīng)是“讀書人”，可一旦做了老師之后，卻少有人還在連續(xù)讀書的習(xí)慣。我觀看到工作室的葉老師基本都是手不離書的，怪不得學(xué)問那么淵博。除了讀書之外，老師還應(yīng)當(dāng)有一些基本的“讀圖”，可閱讀的圖像至少包括“訓(xùn)練電影”、“訓(xùn)練電視”和“訓(xùn)練錄像”等。 研修。除了拜師與閱讀之外，老師也可以選擇正式的學(xué)歷訓(xùn)練。正式的學(xué)歷訓(xùn)練經(jīng)常因其形式化患病指責(zé)，但正式的訓(xùn)練也有它的可愛之處。比如，它給人供應(yīng)一個(gè)適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，這個(gè)地方往往是環(huán)境美麗的高校;它讓人可以系統(tǒng)地傾聽講座，

45、還可能傾聽到“大師”的聲音。人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之所以經(jīng)?？粗貙W(xué)歷是有理由的。不能說擁有高學(xué)歷就肯定是高水平的人才，但普遍而言，正規(guī)的學(xué)歷訓(xùn)練對(duì)人的綜合素養(yǎng)是有主動(dòng)影響的。 二、老師行動(dòng) 劉良華教授告知我們，只要老師有了閱讀和思索的習(xí)慣，就會(huì)發(fā)覺自己行動(dòng)中的問題，就會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行動(dòng)，老師轉(zhuǎn)變自己的行動(dòng)就是行動(dòng)討論。書中介紹行動(dòng)討論主要從校本課程開發(fā)、校本教學(xué)討論和校本管理討論三方面進(jìn)行。 校本課程開發(fā)討論是現(xiàn)在提到比較多的一個(gè)名詞，在我的感覺中這應(yīng)當(dāng)是一個(gè)很復(fù)雜和深?yuàn)W的東西，看了劉教授的書之后，我才知道其實(shí)不然，對(duì)課本進(jìn)行補(bǔ)充、更新，使整個(gè)課本完全變一個(gè)樣，這就是課程開發(fā)。而狹義的課本課程開

46、發(fā)就是國(guó)家課程之外開發(fā)的特地課程。劉教授舉例說假如你有豐富的閱讀量，課上的時(shí)候給同學(xué)補(bǔ)充了許多課外學(xué)問，同學(xué)課堂時(shí)間不夠用了，那么這些多出來的課外資料就可以成為一門校本課程。對(duì)我們歷史課來說對(duì)一些重大歷史大事進(jìn)行討論也可以是一門課程，但目前就我自身的學(xué)問面來說要獨(dú)立完成一門課程還有肯定的困難。 校本教學(xué)討論。討論詳細(xì)的課堂教學(xué)是行動(dòng)討論的一個(gè)基本追求，即老師用行動(dòng)討論的方法討論和解決教學(xué)問題。這種校本教學(xué)討論經(jīng)常顯示為用行動(dòng)討論的方法來討論教學(xué)的個(gè)案，有人稱之為“課例討論”或“教學(xué)個(gè)案討論”?！罢n例討論”指針對(duì)一節(jié)詳細(xì)的課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思，其中教學(xué)反思尤為重要。教學(xué)反思指老師個(gè)

47、人對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行的回顧和回憶，但老師的反思又不只限于個(gè)人的回顧和回憶，還可以是觀看錄像的形式，通過觀看自己的教學(xué)錄像來思索自己的教學(xué)才智和教學(xué)遺憾。除了個(gè)人反思，還可以邀請(qǐng)他人進(jìn)入自己的課堂聽課，通過他人的聽課和評(píng)課來促進(jìn)自己的反思。這就有些類似于傳統(tǒng)教學(xué)討論中的“觀摩教學(xué)”、“公開課”以及“集體備課-集體聽課-集體評(píng)課”等形式。這種形式簡(jiǎn)單操作，只要我們多聽、多想、多爭(zhēng)論，其實(shí)是很能促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)的。 校本管理討論。老師除了討論課程問題和教學(xué)問題之外，也可以討論學(xué)校的管理問題。當(dāng)老師用行動(dòng)討論的方法來討論學(xué)校的管理問題時(shí)，行動(dòng)討論就顯示為校本管理討論。 三、老師發(fā)表 老師通過行動(dòng)討論會(huì)有肯

48、定的討論成果，需要把這些討論成果發(fā)表出來才會(huì)有意義，這些東西不行能一一被發(fā)表在雜志或期刊上，但是，當(dāng)代.為我們供應(yīng)了一個(gè)有效的平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)博客。在這里，老師可以任意的發(fā)揮，通過“老師講解并描述自己的訓(xùn)練故事”來積累自己的財(cái)寶。包括“我今日讀了什么”，這是“閱讀日志”;假如老師沒有任何閱讀，老師可以講解并描述“我今日看到什么”，這是“觀看日志”;假如老師既沒有閱讀，也沒有觀看，那么，老師可以講解并描述“我今日做了什么”，這是“行動(dòng)日志”。博客有個(gè)好處，能讓別人知道你在想什么、做什么，只有發(fā)表之后才能夠得到別人的公開欣賞或者批判，假如不公開就沒法得到別人的建議，也就沒法去改善自己的教學(xué)行動(dòng)。 以前我沒

49、有發(fā)表過博客，曾經(jīng)有上完課很興奮的時(shí)候，由于覺得那節(jié)課同學(xué)很感愛好，曾經(jīng)也有聽了某節(jié)課覺得特別有關(guān)心的時(shí)候，這時(shí)就有想寫出感悟的沖動(dòng)，但有時(shí)只是剛開了一個(gè)頭就因種種事停下了筆，再拿起筆想寫時(shí)卻沒有了靈感。所以這次培訓(xùn)要求我們每天發(fā)表日志就是一種很好的鞭策。 老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)10 這幾日，我正細(xì)心拜讀朱永新老師的新訓(xùn)練，這本書像磁石般深深地吸引著我。它為我開啟了老師專業(yè)化成長(zhǎng)之門，即：專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)進(jìn)展共同體。尤其通過閱讀專業(yè)寫作，在反思中成長(zhǎng)一文后，讓我對(duì)專業(yè)寫作有了更深的感悟。 在拜讀這本書之前，我寫過詩歌，但只是特定成長(zhǎng)階段狹隘情感的流露；寫過小說，但只是.特定背景下某一大事

50、的映射；寫過訓(xùn)練日記和訓(xùn)練隨筆，但那只是淺層次的、原始的訓(xùn)練歷程的記錄。全部這些，準(zhǔn)確地說，對(duì)我的專業(yè)化成長(zhǎng)，對(duì)同學(xué)美好生活的構(gòu)建，沒有起到實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。今日的閱讀，讓我如醍灌頂，幡然醒悟，原來專業(yè)寫作應(yīng)是這般模樣。 訓(xùn)練專業(yè)寫作要有純凈的目的。老師對(duì)于專業(yè)訓(xùn)練寫作應(yīng)有宗教般地情懷，不能為發(fā)表文章而寫，不能為評(píng)定職稱而寫，不能為應(yīng)付檢查而寫，更不能為裝飾自己的門面而寫。而要讓寫作復(fù)原原來的面目，要讓寫作服務(wù)于自己日常的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐，成為反思自我，豐富自我，提升自我的手段。新訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)：一個(gè)人的專業(yè)寫作史，就是他的訓(xùn)練史。我們?cè)谌粘５挠?xùn)練教學(xué)工作中，會(huì)遇到很多有價(jià)值、有見地、閃爍著睿智光線的訓(xùn)練碎

51、片，我們要懷著對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的高度情懷，對(duì)這些原生態(tài)的碎片進(jìn)行記錄、整理、內(nèi)化、反思、提升，讓它們?nèi)谌胛覀兊挠?xùn)練生活，讓它們成為自己學(xué)問結(jié)構(gòu)或訓(xùn)練理念的一部分，這樣會(huì)使我們的訓(xùn)練生活更有洞察力、敏銳力和高效性。 專業(yè)寫作要與實(shí)踐緊密聯(lián)系。實(shí)踐是寫作的源泉，寫作是實(shí)踐的提升。只有做得精彩，活得精彩，才會(huì)寫得精彩。假如脫離專業(yè)實(shí)踐或是為寫作而寫作，那么所寫出來的東西充其量只是文字的簡(jiǎn)潔堆砌，沒有任何實(shí)在意義，既鋪張了精力又耗費(fèi)了時(shí)間，在某一程度上可以說是對(duì)自己和同學(xué)的一種犯罪。 專業(yè)寫作強(qiáng)調(diào)客觀呈現(xiàn)，反對(duì)追求修辭，專業(yè)寫作是學(xué)術(shù)寫作而非文學(xué)創(chuàng)作，因此，專業(yè)寫作更注意事實(shí)、學(xué)理和規(guī)律，強(qiáng)調(diào)對(duì)

52、大事的原生態(tài)呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)大事進(jìn)行客觀、公正的反思和提升，從而內(nèi)化為自己的訓(xùn)練閱歷。運(yùn)用到自己的訓(xùn)練教學(xué)工作中，從而使自己的訓(xùn)練教學(xué)最優(yōu)化。在專業(yè)寫作時(shí)，最忌諱任何形式的抒情化和浪漫化寫法。因此老師在專業(yè)寫作時(shí)，肯定要忽視豐富性，淡化“戲劇性”，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)潔性，突出規(guī)律性。讓自己的寫作成為自己新舊思想碰撞的載體，成為自己專業(yè)化成長(zhǎng)的載體。 專業(yè)寫作肯定要持之以恒。新訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)：只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。同學(xué)是一個(gè)個(gè)鮮活的有個(gè)性的生命體，訓(xùn)練生活就像一脈緩緩流淌的小溪，每時(shí)每刻都會(huì)激起漂亮的浪花，老師只有鍥而不舍地把每一朵浪花進(jìn)行記錄、整理、提升。才會(huì)把訓(xùn)練生活碎片拼合成漂亮的圖景，就像散落的

53、珍寶串成漂亮的項(xiàng)鏈。與此同時(shí)，老師的專業(yè)成長(zhǎng)也會(huì)潛移默化的提升，同學(xué)也會(huì)時(shí)刻享受成長(zhǎng)的美好和歡樂。 最終，我把最喜愛的話奉獻(xiàn)給大家：只要行動(dòng)，就有收獲。只有堅(jiān)持才有奇跡。堅(jiān)信只要上路，就肯定會(huì)收獲慶典。盼望每一位老師，緊緊攥著專業(yè)寫作這把金鑰匙，去開啟自己訓(xùn)練才智之門，去開啟同學(xué)美好花開之門。 老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)11 20xx年11月5日下午，有幸參與了關(guān)于青年老師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)。傾聽了濟(jì)源一中王曉琳老師的精彩報(bào)告，開拓了我們的視野，也解決了我專業(yè)進(jìn)展成長(zhǎng)中的一些問題，令人深省，讓我受益匪淺。 我想每一位新任老師和我一樣，盼望在短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)起來，成為學(xué)校的全能老師稱為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼中的骨干力氣，

54、成為家長(zhǎng)與.認(rèn)可的優(yōu)秀訓(xùn)練者，無論這種成長(zhǎng)的源動(dòng)力和目的是什么，有一點(diǎn)是很明確的，那就是成長(zhǎng)是新老師目前最重要的任務(wù)。 此次報(bào)告會(huì)，王曉琳老師圍繞“今日怎樣做老師”這個(gè)主題，和我們溝通了老師成長(zhǎng)路上的一些問題。 我的感悟之一：要學(xué)會(huì)在不斷的遭受中提升自己。王曉琳老師舉了她在當(dāng)班主任時(shí)遇到的困難，并且是怎樣處理這些問題化壓力為動(dòng)力的。一個(gè)老師成為了優(yōu)秀老師乃至卓越老師，不僅僅需要漫長(zhǎng)歲月中的潛心修煉，也需要一次又一次或大或小的遭受，例如一個(gè)訓(xùn)練或教學(xué)大事一個(gè)共同體，一次演講，一本書等等這種“遭受”既可能導(dǎo)致原有閱歷的突然飛升，也有可能導(dǎo)致原有閱歷的突然逆轉(zhuǎn)。作為一名青年老師，在工作中肯定會(huì)遇到各

55、種各樣的困惑和問題，這時(shí)候要主動(dòng)面對(duì)，查找方法，把這當(dāng)做一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。只有這樣才能不斷積累閱歷，才能真正成長(zhǎng)起來。 感悟之二：打造品牌班級(jí)。能讓孩子們.終生的最好的東西就是班級(jí)的魂。這魂就是一種文化，一個(gè)品牌。中國(guó)訓(xùn)練報(bào)提出了這樣的觀點(diǎn)：一流的班級(jí)管理靠文化，二流的班級(jí)管理靠制度，三流的班級(jí)管理靠班主任。所以，如何建立班級(jí)文化就成了提升班主任水平的重點(diǎn)了。品牌班級(jí)首先要有必要的物質(zhì)保障，班級(jí)就是班主任任課老師和同學(xué)共同制造的作品，從教室的布置到班名、班歌、班旗等都應(yīng)體現(xiàn)獨(dú)特的班級(jí)特色。其次，班級(jí)要有精神凝聚和文化鑄造。假如沒有在同學(xué)心里形成班級(jí)文化那么做再多的，也只是外在，只有班級(jí)精神和文化

56、才能把凝聚一個(gè)班集體。 我會(huì)用良好的心態(tài)對(duì)待教學(xué)中的困難和挫折，擅長(zhǎng)實(shí)踐，不斷反思。對(duì)生命的訓(xùn)練是一項(xiàng)極為重要的工作，也是一件非常歡樂的事情。初為人師，我正漸漸體驗(yàn)其中的樂趣，園丁之路剛剛開頭，祝福自己能不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步。 老師專業(yè)成長(zhǎng)心得體會(huì)12 今日聽了兩位名師訓(xùn)練教學(xué)閱歷介紹，深深地吸引著我、感動(dòng)著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度端詳“我”、“老師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。 我收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入訓(xùn)練教學(xué)工作，積淀方法，摸索閱歷，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在訓(xùn)練教

57、學(xué)工作中有一番精彩的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探究，去實(shí)踐，去思索。老師，作為培育人才的人，教學(xué)素養(yǎng)必需要跟上時(shí)代的步伐，必需樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，把握淵博的學(xué)問，具有較強(qiáng)的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)力量。我作為老師中的一員，必需不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必需腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)討論，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來。 欣賞孩子、信任孩子、鼓舞孩子，欣賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，欣賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，欣賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。關(guān)心孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹立自信念，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。 愛，可以給孩子以心靈的暖和，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位訓(xùn)練工都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受訓(xùn)練的漂亮。高爾基說過：“誰不愛孩子