授課時間 4月1517日第八周

1、授課時間： 2013年4月15、17日（第八周）第 十五、十六 講 目的要求：1運用圖表說明大氣的運動，培養(yǎng)學生對地理知識歸納總結的能力。2.通過繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的讀圖和析圖能力。3. 通過對自然現(xiàn)象的科學解釋，形成唯物主義的世界觀，增強大氣環(huán)境保護意識。知識點或技能點：1.運用圖表分析說明大氣的受熱過程和大氣的運動。2.通過繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，了解氣壓帶、風帶的形成、分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。 重點難點：教學重點1.熱力環(huán)流與大氣的水平運動。3全球氣壓帶、風帶的分布及移動。教學難點1.熱力環(huán)流與大氣的水平運動。2.全球的氣壓帶與風

2、帶。3.西南季風的成因。方法手段（含教具）：講授法、討論法、實驗法課外練習或訓練：課后練習第3課時教學過程導入新課師 （復習提問）上一節(jié)課，我們學習了熱力環(huán)流原理和大氣的水平運動，請同學們復習回顧，并回答以下問題：1.什么是熱力環(huán)流？2.近地面和高空大氣的風向分別受哪些力的影響？運動方向有何特點？生 地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流叫熱力環(huán)流，具體過程可敘述為高空大氣主要受地轉偏向力和水平氣壓梯度力的影響，大氣的運動與等壓線平行；近地面的大氣受水平氣壓梯度力、地轉偏向力和地面摩擦力三個力的作用，大氣運動方向與等壓線有一個夾角。地球上的大氣時刻不停地運動著，運動的形式和規(guī)模復雜多樣，既有我們前面所學

3、的最簡單的熱力環(huán)流，也有規(guī)模很大的全球性氣壓帶和風帶的分布。板書：（三）全球氣壓帶和風帶的分布推進新課師 那么導致地球上近地面氣壓帶和風帶形成的主要因素有哪些呢？生 閱讀教材，并回答（主要是熱力因素和動力因素）投影：“理想狀態(tài)下赤道與極地間的熱力環(huán)流示意圖”（北半球部分）為了簡化起見，假設大氣是在均勻的地球表面上運動的，不受地轉偏向力的影響，在赤道與極地間的空氣會怎樣運動呢？生 思考回答，并繪出赤道與極地間熱力環(huán)流圖。赤道地面氣溫高，空氣受熱上升，使地面形成低壓。所以，高空的空氣由赤道向極地流動，近地面的空氣由極地向赤道流動。師 這種因不同緯度冷熱不均，而使赤道地區(qū)形成低氣壓帶，兩極地區(qū)形成高

4、氣壓帶的影響因素，被稱為熱力因素。師 借助投影圖（或板圖）總結分析：以上情況的出現(xiàn)，只局限于地球不動、地表均勻，形成的是單圈環(huán)流。但實際上赤道與極地間的這種閉合環(huán)流是不存在的，因為地球時刻不停地自轉，大氣一開始運動，馬上就會受到地轉偏向力的影響?，F(xiàn)以北半球為例，說明在氣壓梯度力和地轉偏向力的影響下大氣運動的情況。首先要了解低緯環(huán)流和信風帶的形成。板書：1.低緯環(huán)流和信風帶師 投影“三圈環(huán)流圖及低緯環(huán)流示意圖”，展示以下思考題：低緯環(huán)流圈形成的緯度范圍；在赤道和北緯30°的地面氣壓高低的狀況及形成原因；在北緯30°和赤道的近地面間形成的盛行風向及風帶名稱；在赤道和北緯30&#

5、176;的地區(qū)是否容易形成降水？師 借助立體圖講解，引導學生分析理解，并解答所提問題：赤道和北緯30°之間。赤道地面氣溫高，空氣受熱上升，使地面形成赤道低氣壓帶、高空形成高壓；北緯30°的地面形成高壓的原因是：來自赤道上空向北流的空氣受地轉偏向力的影響，由南風逐漸右偏成西南風，在北緯30°附近偏轉變成自西向東的西風，導致“堆積效應”；北緯30°附近的上空堆積產生下沉氣流，形成副熱帶高氣壓帶。這種空氣“堆積效應”就是氣壓帶形成的動力因素。信風帶：在近地面，空氣則從副熱帶高氣壓帶流出，向南的一支流向赤道低氣壓帶，逐漸右偏成為東北風，形成東北信風帶，同理，在南

6、半球，則形成東南信風帶。東北信風帶與東南信風帶在赤道附近輻合上升。這樣，在赤道與副熱帶地區(qū)之間形成兩個低緯環(huán)流圈的同時，又形成了南北半球的兩個信風帶。赤道地區(qū)為上升氣流，易形成降水，北緯30°地區(qū)為下沉氣流，不易形成降水。生畫低緯環(huán)流的形成圖，填寫副熱帶高氣壓帶、赤道低氣壓帶、東北信風帶和東南信風帶。師評價學生繪制板圖及填寫情況，繼續(xù)投影三圈環(huán)流圖，引導學生分析“中緯環(huán)流與西風帶”“高緯環(huán)流與極地東風帶”的形成。師提出問題：中緯環(huán)流與高緯環(huán)流的緯度范圍分別為多少？中緯環(huán)流和高緯環(huán)流各自是如何形成的？在北緯30°60°和北緯60°90°的近地面間

7、形成的盛行風向及風帶名稱是什么？在北緯60°與北緯90°的地區(qū)是否容易形成降水？各小組根據(jù)討論情況，選派代表回答：小組代表1：中緯環(huán)流形成于北緯30°60°，高緯環(huán)流形成于北緯60°90°。小組代表2：低緯環(huán)流使副熱帶地區(qū)形成副熱帶高氣壓帶，而在北緯90°，由于氣溫低，盛行下沉氣流，形成了極地高氣壓帶；在兩個高氣壓之間的北緯60°，則形成了副極地低氣壓帶，它的形成與來自副熱帶高氣壓帶和極地高氣壓帶的兩支冷暖不同的氣流有關。由于這兩支性質不同的氣流在北緯60°附近相遇，暖輕的氣流便爬升到冷重的氣流之上，形成

8、副極地上升氣流。上升到高空后即向南北分流，其中向低緯方向流動的高空氣流，流向副熱帶高氣壓帶的上空，隨后轉為下沉氣流，這樣便在副熱帶高氣壓帶和副極地低氣壓帶之間形成了一個完整的中緯環(huán)流。而向高緯方向流動的高空氣流，在極地地區(qū)下沉，于是便在副極地低氣壓帶和極地高氣壓帶之間形成高緯環(huán)流。致使北緯60°附近的近地面氣壓降低，形成副極地低氣壓帶。小組代表3：在北緯30°60°盛行從副高吹來的西南風，形成西風帶；在60°90°盛行從極地高氣壓帶吹來的東北風，形成極地東風帶。小組代表4：因為在北緯60°有冷暖性質不同的氣流相遇，形成鋒面，所以容易產

9、生降水。北緯90°因為盛行下沉氣流，因此不容易產生降水。師 由此可看出，北半球不同緯度的地區(qū)形成不同的高低氣壓帶，并盛行不同方向的風。在南半球，同樣也存在著低、中、高緯三個環(huán)流圈，但由于受不同的地轉偏向力的影響，環(huán)流的方向與北半球不同。師 在黑板上畫出南半球的半球圖，讓學生到黑板上標注出各緯度形成的氣壓帶，及各氣壓帶之間盛行的風向。生 討論并畫圖，觀察氣壓帶和風帶的分布特點，熟練畫出氣壓帶、風帶分布的簡圖，并記住其名稱。如下圖：地球上的風帶和氣壓帶師 由于三圈環(huán)流的存在，在全球共形成了七個氣壓帶和六個風帶，這些氣壓帶和風帶以赤道為中心，南北對稱，且高低氣壓相間排列。上述七個氣壓帶、六

10、個風帶的形成是在地球自轉但不公轉、地表均一的情況下形成的。實際上，地球不僅自轉，而且公轉，地表也不均一，所以氣壓帶、風帶的位置會隨太陽直射點的季節(jié)變化而南北移動。板書：（四）全球氣壓帶和風帶的移動師 讀教材P51“風帶和氣壓帶移動示意圖”，觀察思考完成活動P52第1題相關內容：當氣壓帶、風帶的分布以赤道為中心南北對稱移動時，是什么節(jié)氣？此時太陽直射點在什么位置？什么季節(jié)北半球的氣壓帶、風帶向北移動？此時太陽直射點在什么位置？什么季節(jié)北半球的氣壓帶、風帶向南移動？此時太陽直射點在什么位置？生 生看書討論回答：春季和秋季，直射赤道。夏季，直射北回歸線。冬季，直射南回歸線。師 設上述各氣壓帶寬度大約

11、為10個緯度，畫一幅以北極為中心的半球投影圖，并將夏至日時的氣壓帶、風帶在地球上的緯度分布情況，畫在相應位置上。生 繪圖如下：師 動畫演示氣壓帶和風帶隨季節(jié)移動的過程圖，教師總結精講：由于太陽直射點隨季節(jié)變化而南北移動，氣壓帶和風帶在一年內也做周期性的移動。就北半球來說，大致是夏季北移，南半球則恰好相反。師 如果黃赤交角為0°，還會有氣壓帶、風帶的季節(jié)移動嗎？生 不會。因為如果黃赤交角為0°，太陽直射點就一直在赤道上，太陽直射點沒有了南北向的季節(jié)移動，氣壓帶和風帶就沒有了季節(jié)移動。課堂小結通過以上學習，我們了解了在水平氣壓梯度力和地轉偏向力的共同作用下，地表均質的地球共形成了七個氣壓帶和六個風帶，并且這些氣壓帶和風帶還隨著太陽直射點的移動而做南北向移動，就北半球而言，夏季北移，冬季南移。由于該部分內容理論性強，且較抽象，希望同學們要注意及時鞏固，以便更好地加強對新知識的理解掌握。板書設計假設地表是均勻的地球不自轉太陽直射赤道高低緯度受熱不均水平氣壓梯度力赤道與極地間的閉合環(huán)流地球在自轉地轉偏向力三圈環(huán)流地球在公轉太陽直射點氣壓帶、風帶的季節(jié)移動地表不是均一的海陸熱力性質的差異實際大陸上，氣壓帶風帶的分布規(guī)律活動與探究探究課題：制作氣壓帶和風帶模型探究內容：根據(jù)制作的模型，分析赤道低氣壓帶、極地高氣壓帶和副熱帶高氣壓