東明一中2013德育課題研究文檔

1、東明一中德育課題研究培養(yǎng)文明習(xí)慣 構(gòu)建和諧校園東明一中德育處2013年9月 一、課題論證1、選題意義 社會(huì)發(fā)展的需要：中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)，省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)安全工作的通知，以及我縣教體局關(guān)于加強(qiáng)中學(xué)生德育工作的指導(dǎo)，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)指導(dǎo)思想、基本原則和主要任務(wù)等，在這樣的背景下研究這個(gè)課題非常重要。 學(xué)校發(fā)展的需要：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)必然要求改進(jìn)學(xué)生的道德教育，幫助廣大中學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣，是中學(xué)生道德教育的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志，也是構(gòu)建和諧校園的需要。 學(xué)生發(fā)展的需要：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。為了使學(xué)生能夠

2、適合將來(lái)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)會(huì)做文明人，做社會(huì)人，我們必須通過(guò)此課題的研究讓學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。因此，本課題的研究是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，也是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有力的保障。2、理論依據(jù)： 教育法、公民道德建設(shè)實(shí)施綱要、中學(xué)生日常行為規(guī)范、等要求學(xué)生的應(yīng)履行的義務(wù)”中指出：遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為規(guī)范，都為這個(gè)課題提供了理論和政策法規(guī)依據(jù)，也為其指明了方向，即提高全民族的素質(zhì)要從娃娃抓起。對(duì)“學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成”的研究，有利于學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。創(chuàng)新德育新形式，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為實(shí)施素質(zhì)教育架起新的支點(diǎn)。為學(xué)校德育以及家庭教育提

3、供新觀念和新思想，并在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。 養(yǎng)成良好習(xí)慣，是學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，是從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際出發(fā)而提出的，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性，也是提高全民族素質(zhì)的根本途經(jīng)。二、目標(biāo)內(nèi)容 學(xué)生文明行為習(xí)慣是指以學(xué)生的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展與個(gè)性特點(diǎn)要求，在生活和教育中形成的符合中學(xué)生守則、遵循代表社會(huì)和時(shí)代先進(jìn)方向、社會(huì)公德的穩(wěn)定而持久的行為。1、研究的目標(biāo)： 總目標(biāo)：以國(guó)家相關(guān)的政策法規(guī)為依據(jù)，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以我縣教體局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)德育工作為指導(dǎo)，以加強(qiáng)學(xué)生“五規(guī)范、三培養(yǎng)”為契機(jī)，以學(xué)校為主陣地，學(xué)生文明習(xí)慣的現(xiàn)狀為

4、出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生懂得基本的行為規(guī)范，最終實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)文明習(xí)慣、構(gòu)建和諧校園”，推動(dòng)素質(zhì)教育的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生德智體美全面發(fā)展。 具體目標(biāo)：從培養(yǎng)文明習(xí)慣入手，研究和探討學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成與誠(chéng)信意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)系，主要達(dá)到以下兩個(gè)目的： 1、培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。通過(guò)研究，提出學(xué)生文明習(xí)慣的培養(yǎng)方案和不良習(xí)慣的矯正方案，做到文明習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 2、教師從理論與實(shí)踐的結(jié)合上探討學(xué)生文明習(xí)慣的形成。培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌待人，言談舉止文明。要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，應(yīng)注意以下三點(diǎn)： 首先，要體現(xiàn)時(shí)代要求和中學(xué)生教育特色，通過(guò)研究和實(shí)踐，探索一

5、套適合我校實(shí)際情況的“文明習(xí)慣養(yǎng)成”的教育對(duì)策，以指導(dǎo)本校的工作。 其次，通過(guò)研究和實(shí)踐，使學(xué)生通過(guò)真實(shí)的感受形成正確的道德判斷，通過(guò)深刻的理解掌握道德規(guī)范，并在實(shí)踐中培養(yǎng)道德能力，最后形成并表現(xiàn)為文明習(xí)慣，為構(gòu)建文明校園做準(zhǔn)備。 2、研究的內(nèi)容： 從中學(xué)生尊師重教，儀表儀態(tài)、禮貌待人，努力學(xué)習(xí)等方面，研究中學(xué)生良好文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。遵循學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，重視基礎(chǔ)性文明習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“舉止文明”，體現(xiàn)為“尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵規(guī)守紀(jì)、明禮誠(chéng)信”。三、研究原則 在本課題的研究探索過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持以下原則： 1、科學(xué)性原則。堅(jiān)持中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

6、的科學(xué)性，遵循中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的一般規(guī)律，注意中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和接受能力。 2、主體性原則。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生主體日常行為形成規(guī)律，著重培養(yǎng)中學(xué)的道德意識(shí)，道德情感和良好日常行為習(xí)慣。 3、理論聯(lián)系實(shí)際原則。堅(jiān)持知行統(tǒng)一，重在實(shí)踐、體驗(yàn)、互相監(jiān)督。 4、有效性原則。針對(duì)新時(shí)期中學(xué)生日常行為的不良習(xí)慣，制定合理有效的治理制度。 5、創(chuàng)新性原則。在實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己制定規(guī)范、日常行為標(biāo)準(zhǔn)，并監(jiān)督執(zhí)行在本班各小組之間進(jìn)行評(píng)比。 6、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育“三位一體”相結(jié)合原則。把教育的重點(diǎn)放在學(xué)生的在校期間。四、實(shí)施步驟 本課題研究的時(shí)間為一年，即從2013年9月至2014

7、年7月，共分四個(gè)階段進(jìn)行。（一）準(zhǔn)備和開(kāi)題階段：2013年9月至10月。 1、組建課題組，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告，制定課題研究計(jì)劃。 2、課題研究成員即各班主任制定研究方案和實(shí)施計(jì)劃。 3、組織全體學(xué)生深入學(xué)習(xí)有關(guān)制度。 4、開(kāi)題。（二）研究實(shí)施階段：2013年11月至2014年1月 1、結(jié)合各班的主題班會(huì)，開(kāi)展學(xué)生系列培訓(xùn)活動(dòng)。 2、利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織課題組論壇、開(kāi)展“問(wèn)題研究”的主題沙龍活動(dòng)、組織師德演講活動(dòng)、開(kāi)展養(yǎng)成教育方略經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等等。 3、開(kāi)展系列文明習(xí)慣為主題的教育活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)教育學(xué)生具有尊老愛(ài)幼、尊敬師長(zhǎng)、文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人、愛(ài)護(hù)環(huán)境等良好的家庭倫理和社會(huì)公德，使他們

8、懂得良好的品德是做人、交往的基礎(chǔ)。 4、組織學(xué)生結(jié)合具體個(gè)案，進(jìn)行整改，總結(jié)提高。 5、寫(xiě)出整改反思。（三）總結(jié)提高階段：2014年3月至2014年7月階段總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)交流和研討等活動(dòng)。五、方法措施為保證課題研究的開(kāi)展，我們具體采取了如下措施：1、學(xué)校每周組織課題組成員安排必要的研究時(shí)間，進(jìn)行面對(duì)面的交流。 2、學(xué)校投入一定經(jīng)費(fèi)、組織各班走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái),閱讀書(shū)籍、觀看音像制品等便于學(xué)生的學(xué)習(xí)提高。 3、在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育中還采取了如下方法： 榜樣示范法：“以身作則”向來(lái)是最好的教育方式。在宣布本德育課題實(shí)施和意義時(shí)，就首先提出：教師以身作則，在學(xué)習(xí)、安全、衛(wèi)生、文明、生活等方面保持好習(xí)慣，嚴(yán)

9、于律已。已正方可正人。在學(xué)生中間，選出“日常行為習(xí)慣優(yōu)秀個(gè)人”，樹(shù)立良好榜樣，讓其他學(xué)生可時(shí)常參照對(duì)比，時(shí)刻糾正自己的一言一行。 活動(dòng)教育法：組織學(xué)生觀看文明行為的視頻的活動(dòng)?？菰锟斩吹睦碚撜f(shuō)教往往缺乏說(shuō)服力。學(xué)生觀看不文明行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)出一片“哄笑”，在“哄笑”中，認(rèn)識(shí)到不文明行為的“不良”之處；在觀看文明行為時(shí)，常常會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑，潛意識(shí)中對(duì)文明行為有了認(rèn)可，經(jīng)過(guò)內(nèi)心的一番比較、自省，真正懂得什么該做，什么不該做，在以后的行為中，有意識(shí)地矯正自己的不良行為，強(qiáng)化自己的文明行為。 交流評(píng)議法：通過(guò)一段時(shí)間的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，依據(jù)中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范，中學(xué)生文明禮儀教育手冊(cè)學(xué)生出

10、謀劃策，討論、交流，改善我校一系列德育治理規(guī)章制度。如東明一中文明班級(jí)管理考核細(xì)則，通過(guò)量化考核評(píng)比，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策落后，使全校學(xué)生在試點(diǎn)班級(jí)榜樣力量的影響下，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 規(guī)范約束法：對(duì)于中學(xué)生日常行為規(guī)范和中學(xué)生守則，學(xué)生是極其認(rèn)識(shí)的，但日常言行違背的也是司空見(jiàn)慣的。所以，我們讓學(xué)生列舉自己的日常言行中違背學(xué)校規(guī)定的方面，并簡(jiǎn)述違反的原因，以便從根本上更好的改正，并且進(jìn)一步熟悉和牢記學(xué)校其他規(guī)章制度，在日常學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)于律已，為全校學(xué)生樹(shù)立良好的形象，以便形成優(yōu)良的校園文明風(fēng)氣。 個(gè)案分析法：課題研究啟動(dòng)后，首先確定四個(gè)試點(diǎn)班級(jí)，再設(shè)計(jì)出關(guān)于文明行為養(yǎng)成行為教育的問(wèn)卷分發(fā)到試

11、點(diǎn)班級(jí)，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析，篩選出典型個(gè)案，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，矯正不良行為。這樣的做法既具有普遍性，又具有典型性；既考慮到所有學(xué)生，又照顧到了特別學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，試點(diǎn)班級(jí)的整體文明風(fēng)氣得到改善，典型案例的學(xué)生的進(jìn)步更大。 當(dāng)學(xué)生有不良言行時(shí)，我們還運(yùn)用說(shuō)服教育法，行為比較法，心理暗示法等。六、課題預(yù)期成果 本課題研究促進(jìn)了德育工作的提升，使教研成果轉(zhuǎn)化為了實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果，學(xué)生養(yǎng)成了文明習(xí)慣，提升了綜合素質(zhì)。 1、通過(guò)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，規(guī)范了學(xué)生的行為，有效制止了由社會(huì)、家庭等部分因素影響而產(chǎn)生的不良行為習(xí)慣。尤其是試點(diǎn)班級(jí)的衛(wèi)生習(xí)慣相比其他班級(jí)較優(yōu)秀。在

12、每次的衛(wèi)生紀(jì)律評(píng)比中，試點(diǎn)班級(jí)的成績(jī)是最好，這為其他班級(jí)樹(shù)立了良好的榜樣，校園環(huán)境有的空前的改善。 2、通過(guò)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明習(xí)慣、生活習(xí)慣等更趨于健康，試點(diǎn)班級(jí)已帶動(dòng)全?；拘纬闪宋拿?、和諧的校風(fēng)，進(jìn)入校園沒(méi)有一張紙片，沒(méi)有一個(gè)包裝，整齊干凈，每天如此，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了極佳的條件。 3、通過(guò)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，校內(nèi)說(shuō)臟話(huà)，打架事件已明顯減少，學(xué)生校外違法犯罪事件已經(jīng)杜絕，我校兩年來(lái)無(wú)一例違法犯罪事件和校外人員打架斗毆事件發(fā)生，得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的充分肯定。 4、試點(diǎn)班級(jí)的班主任管理經(jīng)驗(yàn)已被其他班主任采納，試點(diǎn)班級(jí)學(xué)生的一些日常行為已成為全校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，為全校學(xué)生做了一個(gè)很好的模范帶頭作用。七、問(wèn)題對(duì)策 在課題研究中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生德育方面存在以下主要問(wèn)題： 一是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平的提高，中學(xué)生追求高消費(fèi)和享受的現(xiàn)象日益嚴(yán)峻，把艱苦樸素和勤儉節(jié)約的美德置于腦后。 二是學(xué)生自我控制能力差，一些日常習(xí)慣堅(jiān)持不住，有人前人后兩樣的現(xiàn)象，不能尊重父母和他人的勞動(dòng)成果。 三是不良家庭因素的影響，父母對(duì)孩子的溺愛(ài)，過(guò)分放縱遷就，使孩子以自我為中心，我行我素。還有單親家庭，離異家庭，父母都外出打工的家庭等，都輕易使學(xué)生缺少管理和心理交流，形成不良的品質(zhì)。 針對(duì)新時(shí)期中學(xué)生日常行為習(xí)慣存在的問(wèn)題和影響