陜西省石泉縣八年級物理下冊8.2二力平衡教學(xué)設(shè)計新版

1、.二力平衡年級八科目物理任課老師授課時間課題8.2二力平衡授課類型新授課標(biāo)根據(jù)2.2.4用示意圖描繪力。知道二力平衡條件。教學(xué)目的1.根據(jù)生活經(jīng)歷認(rèn)識平衡力和平衡狀態(tài)的概念，會判斷物體受到的力是否為平衡力。2.經(jīng)歷探究二力平衡條件的實驗過程，歸納、總結(jié)出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生積極參與主動與科學(xué)探究理論的思想和互相配合的協(xié)作精神。3.會利用二力平衡知識分析解決實際問題，體會物理與生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點難點教學(xué)重點知道二力平衡的條件教學(xué)難點利用二力平衡知識分析解決實際問題教學(xué)媒體選擇分析表知識點學(xué)習(xí)目的媒體類型教學(xué) 作用使用方式所得結(jié)論占用 時間媒體來源情境引入知識技能圖片BB建立表象1min下載應(yīng)用知

2、識技能圖片HD拓展知識3min下載小結(jié)知識技能視頻JG回憶本節(jié)內(nèi)容4min下載 媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)歷；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.設(shè)疑_播放_概括.I討論_交流_總結(jié)J.其他教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動設(shè)計意圖引入一、溫故知新1.牛頓第

3、一定律的內(nèi)容是什么？2.牛頓第一定律提示了運(yùn)動與力之間的關(guān)系，它們之間的關(guān)系是怎樣的？二、引入新課 一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)能不能反過來說，但凡保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)的物體，都沒有受到力的作用呢？學(xué)生舉例說明。 老師出示問題，學(xué)生考慮答復(fù)復(fù)習(xí)拋出問題，引入課題。平衡狀態(tài)和平衡力1、平衡狀態(tài)：由上述實例引出這些物體受到多個力作用處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài) 引導(dǎo)學(xué)生歸納什么是平衡狀態(tài), 學(xué)生聽講。2、二力平衡在上述根底上，我們就說這幾個力平衡，初中重點研究二力平衡的問題。由此引入課題。通過引導(dǎo)，重點說明運(yùn)動和力的關(guān)系，學(xué)生聽講。舉例：用手邊事例老師先舉

4、例，學(xué)生根據(jù)老師范例進(jìn)展知識遷移舉例。3、逆向思維考慮：是不是一個物體受到兩個力的作用，就一定會處于靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速運(yùn)動狀態(tài)呢？也就是說這兩個力一定是平衡力呢？演示：用手拉著鉤碼加速往上提。引導(dǎo)學(xué)生考慮：1鉤碼受到幾個力的作用？手往上提鉤碼時的運(yùn)動狀態(tài)改變了嗎？2這說明了鉤碼受到的兩個力是平衡力嗎？考慮：物體處于平衡狀態(tài)時，它受到的兩個力應(yīng)該滿足什么條件？下面我們通過桌面上的小車進(jìn)展探究。建立概念強(qiáng)調(diào)技能，是由運(yùn)動狀態(tài)不變判斷平衡狀態(tài)的建立概念，明確平衡狀態(tài)和受力情況的聯(lián)絡(luò)讓學(xué)生理解不是所有受二力的物體都是平衡的，有助于加深對二力平衡概念成立條件和應(yīng)用范圍的理解引入下個探究活動實驗探究：二力平

5、衡的條件1、猜測：讓課桌上的水杯保持靜止，通過受力分析，得出兩力應(yīng)該滿足什么關(guān)系？老師引導(dǎo)，學(xué)生在草紙上畫圖，兩位同學(xué)板演后他生點評。隨后同學(xué)們根據(jù)正確圖像進(jìn)展科學(xué)猜測，老師板書。2、認(rèn)識實驗裝置課堂上用塑料片代替小車認(rèn)識構(gòu)造，重點強(qiáng)調(diào)觀察塑料片、白線和下方的鉤碼質(zhì)量，略講定滑輪作用塑料片：觀察它能反映什么問題？白 線：觀察它能反映什么問題？鉤 碼：觀察它能反映什么問題？滑 輪：改變力的方向，讓施力大小更準(zhǔn)確師最后補(bǔ)充學(xué)生觀察后答復(fù)問題，老師啟發(fā)后，師生共同總結(jié)3、進(jìn)展實驗、搜集數(shù)據(jù)：等大：改變兩邊鉤碼數(shù)目，有相等有不等，進(jìn)展比較，觀察塑料片是否靜止在中央。反向：觀察兩根白線的位置，下拉塑料片

6、，觀察塑料片是否靜止在中央。共線：旋轉(zhuǎn)塑料片，觀察塑料片是否靜止在中央。同體：剪斷塑料片，觀察塑料片是否靜止在中央。老師一邊演示，一邊引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生觀察實驗自行得出結(jié)論，老師精煉后得出結(jié)論上方黑體8個字4、評估：可以向?qū)W生指出，假設(shè)使用小車，在程度方向還會受到摩擦阻力，但實驗中控制這個阻力很小，與拉力相比可以忽略。老師講授，學(xué)生聽講表達(dá)“從生活到物理科學(xué)猜測學(xué)生程度達(dá)不到，不能自行設(shè)計實驗，因此需要直接出示實驗器材。通過問題來將內(nèi)化實驗思想和設(shè)計由易到難，逐條探究與課本接軌，同時體驗科學(xué)探究評估環(huán)節(jié)的過程 二力平衡條件的應(yīng)用1、分析以下物體的受力情況，并畫出它們受力的示意圖，指出哪一對力是二力

7、平衡1懸掛的燈籠 2靜止在程度桌面上的茶杯3勻速直線運(yùn)動的拖車 學(xué)生畫圖并展示，老師巡回指導(dǎo)2、以下四個圖能反映二力平衡的是 3.列舉二力平衡的事例從生活到物理，內(nèi)化作圖技能。知識運(yùn)用，易錯點強(qiáng)調(diào)內(nèi)化概念課堂練習(xí)1.放在程度桌面上的書所受的力中，屬于平衡力的是A書對桌面的壓力與書所受的重力；B書對桌面的壓力與桌面對書的支持力；C書所受的重力與桌面對書的支持力；D書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力2起重機(jī)的鋼絲繩吊著重物，請比較：在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力大小，那么 A重物勻速上升時，拉力最大B重物靜止時，拉力最大C重物勻速下降時，拉力最大D上述三種情況，拉力一樣大2起重機(jī)的鋼絲繩吊著重物，請比較：在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力大小，那么 A