復件水珠從哪里來

1、水珠從哪里來課堂實錄 教學內(nèi)容：義務教育課程標準科學實驗教材（教科版）三年級下冊第三單元第五課水珠從哪里來。教學目標：科學概念：水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水。過程與方法：1、觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有許多小水珠，思考小水珠是從哪里來的，并嘗試做出自己的解釋。2、根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗分析、判斷玻璃杯外壁上小水珠的來源。3、通過實驗和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系。4、根據(jù)經(jīng)驗和獲得的新證據(jù)，對小水珠的成因做出更多新的解釋。情感態(tài)度價值觀：初步認識到證據(jù)對驗證假設(shè)的意義和價值。教學準備為每組準備：2只250毫升燒杯，其中一杯裝清水、一杯裝冰塊，餐巾紙。教學過程：一、揭題：師：我小的時

2、候見過一個奇怪的現(xiàn)象，今天我把它帶到了課堂上。你們看，這是一瓶冰飲料，來請你們摸一摸。有什么發(fā)現(xiàn)？生1：這瓶飲料摸起來很涼。生2：摸起來硬硬的。生3：里面有氣泡。生4：外面有水。師：我發(fā)現(xiàn)咱班的同學真棒，看來大家觀察得很仔細。這外面是有一層細小的水珠，現(xiàn)在我請一位同學上臺把瓶子外面擦干凈。好，你來。同學們，你們喜歡魔術(shù)嗎？劉謙把戒指變進雞蛋的魔術(shù)你們看了嗎？你來猜猜他是怎么變的？ 生：1.他是先把戒指裝進雞蛋里了。 2.那個主持人董卿是他的托。 師：老師發(fā)現(xiàn)同學們能根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象進行合理的猜測?，F(xiàn)在我可不是變魔術(shù)，我再請幾位同學來摸摸瓶子的外壁。請問此時你又有什么發(fā)現(xiàn)？摸到了什么？ 師：

3、那你有什么問題嗎？ 生：剛才我們明明把水珠擦干凈了，為什么還有水珠呢？這些水珠是從哪里來的呢？ 師:是啊，這些水珠是從哪里來的呢？這節(jié)課老師就和同學們一起來研究這個問題。（板書課題。）二、猜測：師：同學們，你們知道嗎，科學家在進行科學研究時首先就是要大膽的猜測，許多猜測后來看來可能是很幼稚的，但它們?nèi)匀挥袃r值?，F(xiàn)在就請你們大膽猜測一下這瓶子外面的水珠從哪里來？是怎樣形成的？（學生猜測，老師板書。）生1：是瓶子漏了，流出來的。生2：是冷刺激的。生3：是里面的冰變的。生4：是冰箱里的氣體變的。生5：是外面的空氣變的。大家敢于大膽想象，真好。師：我先問問大家，你們在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？生1：我見

4、過，蘋果從冰箱里拿出來，過一會就有水。生2：冰棒從冰箱里拿出來，過一會袋子上會有水。生3：冬天，坐公共汽車時，玻璃上會有水。生4：冬天，在家洗澡時，墻壁上會有水。師：看來你們都是善于觀察身邊現(xiàn)象的孩子。請根據(jù)你們的這些生活經(jīng)驗，分析這些猜測合理嗎？生1：我認為第一種猜測不合理，因為如果是瓶子漏了，水應該從一個地方漏出來，不是向這樣的。生2：我認為第一種猜測不合理，不是冷刺激產(chǎn)生的。師：還有補充的嗎？（學生都不發(fā)言了）三、實驗驗證：師：既然還有一些猜測我們無法判斷它是否合理，那怎么辦？生：用實驗證明。師：好，我們就來做實驗。請組長把桌上的實驗器材拿下出來。觀察一下，有什么？生：有兩個杯子，一個是

5、空的，一個裝著半杯水。師：對。先請大家用一個手指摸一摸兩個杯子的外壁，有什么感受？【點評：指導得很細，對實驗做得不多的三年級學生很有必要?！可?：冰涼的。生2：滑滑的。師：杯子外有水珠嗎？生齊答：沒有。師：現(xiàn)在，我來給每個小組發(fā)冰塊，把冰塊裝在空燒杯里，請你們靜靜地觀察。（一分鐘后）師：再分別摸一摸兩個杯子，有什么感受？生：裝冰的杯子冰手。師：說明裝冰的杯子溫度怎樣？生齊答：降低了。師：再請你們靜靜地觀察，有沒有水珠出現(xiàn)？（兩分鐘后）生：有水珠了！師：哪個杯子有水珠？生：裝冰的杯子有水珠。師：其他同學是不是也看到了這個現(xiàn)象？生齊答：是的。師：根據(jù)這個現(xiàn)象，你們認為水珠的出現(xiàn)和什么有關(guān)？生：和冰

6、有關(guān)。師：你為什么說和冰有關(guān)系？生：剛才燒杯里沒放冰塊時，兩個燒杯都沒有水出現(xiàn)。后來放了冰塊以后，放冰塊的燒杯出現(xiàn)了水珠，沒放冰塊的燒杯還是沒有水珠，所以說，和冰塊有關(guān)。師：說得真好，我們?yōu)樗陌l(fā)言鼓鼓掌！師：我有一個疑問，剛才我們說浴室洗澡后墻壁上會出現(xiàn)水珠，浴室的墻壁上沒有冰啊，為什么會出現(xiàn)水珠呢？生：因為墻是冷的。師：我們往燒杯里放冰塊是起什么作用的？生：讓燒杯變冷。師：分析的真有道理。（板書：冷）師：實驗做到這里我們還沒有真正解決水珠從哪里來的問題，我們再來做個試驗好不好？生：好。師：我有一個辦法讓水珠的形成加快，你們想不想試一試？ 師：請組長先用餐巾紙把裝冰的燒杯外壁擦干，然后小組成

7、員分別一起向燒杯外壁吹氣，一個同學吹累了就換一個繼續(xù)吹，然后我們一起觀察現(xiàn)象。開始?！军c評：這個設(shè)計很適合這個年齡段的孩子?！浚▽W生實驗。）師：水珠出現(xiàn)了嗎？生齊答：出現(xiàn)了。師：和剛才比是不是變快了？生齊答：是的。師：那根據(jù)剛才的實驗，請大家想一想，現(xiàn)在燒杯外壁上的水珠來自哪里？生：來自我們吹出的氣。師：你們同意他的意見嗎？生齊答：同意。師：那請問，這瓶冰飲料放在這兒，沒有我們吹出的氣，那它上面的水來自哪里？怎么形成？請你們分小組討論。師：請討論完的小組坐好，哪個小組來匯報你們討論的結(jié)果？冰飲料瓶外面的水來自哪里？生1：飲料瓶外面的水珠來自空氣，空氣碰到冰冷的飲料瓶變成了水。生2：我們小組也認為是空氣中的一種氣體變的。師：空氣中有什么氣體可能會變成水呢？生：可能是水蒸氣。（板書：水蒸氣）師：誰能用一句話來解釋飲料瓶外壁出現(xiàn)水珠的現(xiàn)象？生：空氣中的水蒸氣遇到冰冷的飲料瓶變成了水。（板書：空氣中的水蒸氣遇到冰冷的飲料瓶變成了水。）四、拓展總結(jié)師：剛才同學們的猜測現(xiàn)在再來看，不少還是有道理的，我建議我們一起給每一個大膽猜想的同學以掌聲。師：現(xiàn)在你們能不能用剛才得出的結(jié)論解釋我們生活中的現(xiàn)象？生1：我知道了，蘋果從冰箱拿出來，空氣中的