教學(xué)實習(xí)任務(wù)(范例一)

1、教學(xué)實習(xí)任務(wù)（範(fàn)例一）單元名稱：好人緣，自己掌握領(lǐng)域/科目：綜合活動領(lǐng)域輔導(dǎo)活動課年級：二年級即具有指標(biāo)1-1-1以及1-4-1瞭解九年一貫課程指標(biāo)之內(nèi)涵。時間：第1418週設(shè)計理念在這個單元我想要學(xué)生學(xué)到特定的能力指標(biāo).（一）探索自己的人際互動模式?！揪C合1-4-1體會生命的起源與發(fā)展過程，並分享個人的經(jīng)驗與感受?！浚ǘW(xué)習(xí)各種促進(jìn)人際關(guān)係的溝通技巧【綜合3-4-1體會參加團(tuán)體活動的意義，並嘗試改善或組織團(tuán)體活動?！勘締卧恼n程概念圖.教學(xué)活動設(shè)計週次主題內(nèi)容141.行為困擾量表測驗配合行政施測行為困擾量表。152.朋友迷思請學(xué)生寫下九位朋友姓名，藉由12項朋友迷思的篩選，一一檢視、探討對

2、朋友的定義與常見迷思。163.人際象限藉由生活事件請各小組寫下對事件心裡的反應(yīng)，進(jìn)而探討在人際關(guān)係中不同反應(yīng)所對映的心理狀態(tài)，從中學(xué)習(xí)較佳你好我也好的應(yīng)對反應(yīng)。174.人際溝通- 我訊息學(xué)習(xí)使用我訊息，以不攻擊人又能明確表達(dá)自己真正想法感受的方式在人際間溝通。185.人際互動-讚美將讚美方式分類並實際舉例教導(dǎo)，讓學(xué)生於課堂練習(xí)先寫下對班上九位同學(xué)的讚美，以賓果遊戲進(jìn)行讚美轟炸，促進(jìn)班級正向與愉快的氣氛。即具有指標(biāo)1-2-1依學(xué)生學(xué)習(xí)特性與教材性質(zhì)選擇之內(nèi)涵。二年級重要的是人際的議題，經(jīng)過了懵懂的國一生活，國二學(xué)生顯得對於環(huán)境更加熟悉，對於同學(xué)也有更多的親密與摩擦互動。配合行政，從施測行為困擾量

3、表開始，接續(xù)順著談行為困擾分量表中的人際部分，而帶入人際課程，先釐清對於朋友的定義與迷思，再看到人際來往中的四種心理狀態(tài)，然後學(xué)習(xí)以我訊息做較佳的表達(dá)方式來表達(dá)出自己的想法，最後希望學(xué)生學(xué)會讚美他人，以讚美作為人際間的潤滑劑增進(jìn)人際關(guān)係，且營造愉快的班級氣氛。反省心得記錄教學(xué)過程中的狀況及審視結(jié)果的心得及省思讚美也需要練習(xí) 這是一堂教室氣氛非常愉悅的課程。從上課一開始，就以自身做為示範(fàn)，儘可能地去從每個小細(xì)節(jié)讚美學(xué)生，例如讚美同學(xué)一進(jìn)教室就跟老師打招呼，讚美同學(xué)很主動發(fā)言，讚美同學(xué)眼神凝視的專注等。有些學(xué)生受到讚美顯得很不好意思，但卻似乎看得到他們心底所漾起的微笑。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單上開始寫下九宮

4、格裡對九個同學(xué)的讚美，看著有些同學(xué)搔搔腦袋、皺皺眉頭，什麼時候，讚美成了這麼一件困難的事情！所以，讚美需要練習(xí)！這個課程就是要讓學(xué)生們來練習(xí)這個我們平常以為最習(xí)以為常的讚美。原來我很棒 此堂課活動最精采之處在於，邀請學(xué)生到臺前來，請寫到其優(yōu)點的同學(xué)一一大聲對他說出自己寫下的對方優(yōu)點，這真是一個又開心又刺激的時刻！讚美是促進(jìn)人際關(guān)係的潤滑劑，我很喜歡這個時刻，因為受到讚美是開心的，我希望讓學(xué)生能去欣賞別人的優(yōu)點，同時知道原來自己也很棒！輔導(dǎo)是生活的一門課即具有指標(biāo)4-2-1與同儕分享交換學(xué)習(xí)心得之內(nèi)涵。 想不到讚美原來也有方法喔！來看我教學(xué)演示的實習(xí)學(xué)生不禁驚嘆！別科的實習(xí)學(xué)生們曾納悶，究竟輔導(dǎo)

5、活動都在上些什麼，當(dāng)他們來到我的教學(xué)演示，課後，一位實習(xí)學(xué)生告訴我，這些是生活中習(xí)以為常的事情，但卻從來沒想過原來還有其中的學(xué)問，原來輔導(dǎo)課的內(nèi)容是如此的信手拈來，貼近在我們的生活中，都不知道讚美可以分類型，而且讚美還有技巧！上這個課真的很不錯耶！在學(xué)校裡，綜合領(lǐng)域仍是較弱勢的部分，容易被配課，容易被借課，藉由教學(xué)演示，讓更多人來認(rèn)識綜合領(lǐng)域、認(rèn)識輔導(dǎo)活動，讓輔導(dǎo)活動能被看見，成為一門讓人感覺是必要的課，對我來說，這意義非凡。教學(xué)實習(xí)任務(wù)（範(fàn)例二）單元名稱： Gender，真的嗎？領(lǐng)域/科目：綜合活動學(xué)習(xí)領(lǐng)域年級：七年級時間：98/12/10-98/12/16設(shè)計理念在這個單元我想要學(xué)生學(xué)到特

6、定的能力指標(biāo).1-4-1探索自我發(fā)展的過程，並分享個人的經(jīng)驗與感受。1-4-5體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協(xié)助他人。即符合1-4-3及2-2-1重視學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗之內(nèi)涵。教學(xué)活動設(shè)計 （簡案）一、Gender嗎？真的嗎？ (90分鐘)1. 反應(yīng)力大考驗：以舉牌活動覺察自身性別刻板印象。2. 大家來找碴：探討廣告媒體傳遞的性別刻板印象，學(xué)習(xí)建立自我判斷。3. 顛覆童話：利用繪本挑戰(zhàn)打破性別刻板印象的迷思，建立合宜的觀念。 二、公主王子向前走 (90分鐘)1. 我的特質(zhì)pizza：以學(xué)習(xí)單反思自己具備的性別特質(zhì)。2. 這就是我：以短片和討論學(xué)習(xí)悅納自己與他人，用個別差異的角度取代性別差異。

7、三、身體界線 (90分鐘)1. 1.口香糖：透過體驗活動了解言語和肢體行為帶給個體相異的感受與意義。2. 我的身體界線：尊重身體及身體界限。3. 性？不幸？由你：拒絕校園性騷擾。即具有1-4-5多元評量方式之內(nèi)涵。評量方式採用該評量方式的原因，要測出的學(xué)習(xí)目標(biāo)是1. 課程參與：學(xué)生投入本課程的積極度。2. 小組討論：學(xué)生願意為小組貢獻(xiàn)心力。僅以圖示，還不足夠說明整理學(xué)生學(xué)習(xí)情形，可以再增加文字說明，才能符合2-3-2瞭解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之內(nèi)涵。3. 口頭發(fā)表：學(xué)生能表達(dá)、分享自身想法。4. 活動筆記本、學(xué)習(xí)單：學(xué)生懂得反思本主題與自己的關(guān)係。分析評量結(jié)果反應(yīng)力大考驗學(xué)生參與踴躍我的特質(zhì)piz

8、za裡，三種餡料都有！這就是我播放英國星光大道短片椅子理論學(xué)生繪畫的各式椅子反省心得記錄教學(xué)過程中的狀況及審視結(jié)果的心得及省思即符合1-4-2及1-4-3結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)特性之標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵。第一單元Gender嗎？真的嗎？從反應(yīng)與回饋即可瞭解起點行為，學(xué)生也能迅速從廣告媒體辨識性別刻板印象，當(dāng)時如預(yù)期的，形成一股矯枉過正的氛圍，稍微與性別有關(guān)的片段都被冠上性別刻板印象，因此接著以繪本故事引導(dǎo)討論，挑戰(zhàn)學(xué)生性別刻板印象的迷思，甚至學(xué)生主動提出把原本的公主和王子角色互換，還是一種變相的刻板印象！進(jìn)而瞭解重點不在於顛覆傳統(tǒng)，而是發(fā)揮自己所長，尊重他人特質(zhì)。第二單元公主王子向前走回歸自我性別特質(zhì)認(rèn)識

9、，透過特質(zhì)pizza餡料的分類著色發(fā)現(xiàn)不論男女都帶有各種性別特質(zhì)，再輔以短片播放，學(xué)生不但覺得真實感人，更能說出主角自己和社會環(huán)境都可能是限制特質(zhì)發(fā)展的原因。第三單元身體界線根據(jù)班級現(xiàn)況延伸，學(xué)生反應(yīng)熱烈，主動提出自己的疑惑，例如身為女生不想穿胸罩、變性人和人妖的議題等，進(jìn)而能夠反思班級中不適當(dāng)?shù)难哉Z行為，如阿魯巴、黃色笑話、綽號等。整體而言透過新鮮多元的活動以及深化的引導(dǎo)討論，能有效刺激學(xué)生的敏感度。過程中，教學(xué)者的思考不斷被啟發(fā)，價值觀也時常被衝擊，譬如所謂的性別平等指的究竟是什麼？瞭解性別刻板印象以後，我們希望把孩子帶領(lǐng)到什麼地方去？教師的言語會傳遞自身價值觀，因此必須先自我澄清，並充分

10、掌握課程目標(biāo)，才能因應(yīng)學(xué)生的各種反應(yīng)，傳遞合宜的觀念，不致隨著各種討論議題而迷失。建議往後可針對班級特性與需求進(jìn)行課程時數(shù)的重新配置，有的班級在國小已熟悉性別刻板印象的概念，可精簡第一單元，增加其後的深入討論；第二單元也可以更細(xì)緻地探究性別特質(zhì)，增加學(xué)生自我認(rèn)識；課程最後可提醒學(xué)生矯枉過正亦非因應(yīng)之道，過猶不及都不是恰當(dāng)?shù)姆绞?。此外，教學(xué)過程中還有許多小細(xì)節(jié)都是在親自上過課之後才會發(fā)現(xiàn)體會到的教學(xué)技巧，例如發(fā)給學(xué)生的教具在使用過後最好馬上回收，例如紙卡、小白板等，否則很容易讓學(xué)生分心，或是回收後有短缺的情形；小隊榮譽制度若使用不當(dāng)，或是班級風(fēng)氣不適合，很可能反而變成教學(xué)的阻礙，像是我試教的某一班非常在意加分公平性的問題，儘管學(xué)生回答踴躍但很計較答案是否重複、能否加分等，常常讓我需要停下來處理加分的問題，優(yōu)點是看得出來學(xué)生是在意這堂課的，但是我的預(yù)定進(jìn)度或是教學(xué)脈絡(luò)卻常常因此中斷。另一班則是很喜歡在回答問題的時候扯到一些自以為幽默但無助於課程進(jìn)行的內(nèi)容，這樣的情況從開學(xué)我見習(xí)該班的課程到我要試教的時候依舊有增無減。因此，我決定好好把握難得的機(jī)會，好好跟這班的孩子談一談，藉著性別刻板印象的主題，聊一聊我對該班的印象，並且特意在課程中穿插幾則心理學(xué)實驗或小故事給他們聽，例如破窗效應(yīng)、酒與污水定律，那兩節(jié)課是讓我最感動、最