教學(xué)檔案研習(xí)范例格式

1、教師教學(xué)檔案範(fàn)例格式一、認(rèn)識(shí)自己認(rèn)識(shí)環(huán)境教師個(gè)人資料表（表1-1）檔案建立日期：_教師姓名：_ 性別：_ 出生年月日：_最高學(xué)歷：_ 教師證書(shū)字號(hào)：_ 服務(wù)學(xué)校：_ 服務(wù)年資：_擔(dān)任職務(wù)：_ 任教年級(jí)：_ 任教科目：_專長(zhǎng)：_經(jīng)歷：_ _教學(xué)理念：同儕教師姓名：_ 預(yù)備選擇的學(xué)科（領(lǐng)域）：_ 班級(jí)：_年_班班級(jí)學(xué)生資料及焦點(diǎn)學(xué)生選擇表（表1-2）【說(shuō)明】：請(qǐng)就你指定的學(xué)科或領(lǐng)域【 】與班級(jí)【 年 班】完成表格座 號(hào)學(xué)生姓名本學(xué)科上學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)習(xí)狀況與特殊需求優(yōu)甲乙丙丁12345678910焦點(diǎn)學(xué)生名單：請(qǐng)依據(jù)上面資料，選擇出兩名程度不同學(xué)生，做為建立檔案的焦點(diǎn)學(xué)生。（其中一位程度較佳者稱為學(xué)

2、生甲、另一位程度較低者稱為學(xué)生乙。）學(xué)生甲姓名：學(xué)生乙姓名：建立日期：建立日期：選擇理由：選擇理由：學(xué)校與社區(qū)環(huán)境資源表（表1-3）一、本校學(xué)校條件優(yōu)劣勢(shì)分析（SWOTS）因素優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)機(jī)會(huì)威脅策略地理環(huán)境l 學(xué)校位於基隆市文教中心。l 交通便捷、學(xué)生上放學(xué)方便。l 校地面積小、 發(fā)展受限。l 近鄰臺(tái)北縣市，交通便捷，社區(qū)國(guó)中學(xué)生跨區(qū)外流比例高。l 位處基隆區(qū)文教中心，社區(qū)互動(dòng)機(jī)會(huì)多。l 學(xué)校周邊文教機(jī)關(guān)密集，校外藝文學(xué)習(xí)與社會(huì)服務(wù)教育機(jī)會(huì)多。l 少子女化社會(huì)趨勢(shì)，生育率下降，國(guó)中生源銳減。l 社區(qū)內(nèi)公私立高中職學(xué)校發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)激烈。l 落實(shí)關(guān)懷學(xué)習(xí)、扶弱圓夢(mèng)計(jì)畫(huà)，照顧弱勢(shì)學(xué)生，帶上每一個(gè)孩子。l

3、建立教師優(yōu)、學(xué)生優(yōu)、有教無(wú)類、因材施教的學(xué)校特色，提升社區(qū)民眾、家長(zhǎng)之認(rèn)同。學(xué)校規(guī)模l 學(xué)校班級(jí)規(guī)模適中，學(xué)制單純，是基隆區(qū)唯一純高職家事類科學(xué)校。l 董事會(huì)全力支持教學(xué)，提供高額獎(jiǎng)助學(xué)金助學(xué)，設(shè)置教師評(píng)鑑獎(jiǎng)金，激勵(lì)教師專業(yè)發(fā)展。l 校地有限，擴(kuò)充發(fā)展不易。l 校舍空間受限，無(wú)法完全呼應(yīng) 社區(qū)國(guó)中需求，開(kāi)辦多元多樣 之國(guó)中技藝班、 實(shí)用技能班。l 學(xué)校周邊文教資源充裕，可強(qiáng)化社區(qū)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)，擴(kuò)大社區(qū)交流機(jī)制。l 校園腹地小，但總體規(guī)劃、環(huán)境美化、設(shè)備充實(shí)容易到位，可深化精緻境教功能。l 資料處理科，基隆各校皆有設(shè)班，差異特色區(qū)隔不易。l 幼?？疲蛏僮优厔?shì)，發(fā)展艱困。l 美容科、室內(nèi)設(shè)計(jì)科、

4、日文科等永續(xù)發(fā)展機(jī)制有待強(qiáng)化。 l 落實(shí)創(chuàng)意專題製作計(jì)畫(huà)，強(qiáng)化教師創(chuàng)意專題發(fā)展與教學(xué)能力，深化各科轉(zhuǎn)型發(fā)展行動(dòng)研究與策略管理能力。l 建立唯一、優(yōu)質(zhì)之家事類學(xué)校的口碑，型塑第一品牌之特色。l 開(kāi)辦實(shí)用技能班、建教合作班，扶助學(xué)習(xí)弱勢(shì)學(xué)生。硬體設(shè)備硬體設(shè)備l 普通教室、專業(yè)教室完備、符應(yīng)師生教學(xué)實(shí)習(xí)之需求。l 教室皆已設(shè)有廣播、投影布幕等視聽(tīng)教學(xué)設(shè)備。l 已有6間電腦教室與電算中心，數(shù)位教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)已有一定的基礎(chǔ)。l 缺大型集會(huì)之禮堂與室內(nèi)活動(dòng)空間，全校性活動(dòng)、典禮、集會(huì)、表演等活動(dòng)，皆需借用校外場(chǎng)地。l 擴(kuò)增運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、大型集會(huì)禮堂有校地空間不夠之困難。l 緊鄰中正公園、體育館、文化中心， 社區(qū)

5、資源豐富。l 社區(qū)藝文活動(dòng)、體育教學(xué)等設(shè)施完備。l 電算中心設(shè)施完備，數(shù)位資料庫(kù)建置已有相當(dāng)基礎(chǔ)。l 教師對(duì)資訊媒體、數(shù)位教學(xué)等專業(yè)能力，有待加強(qiáng)。l 數(shù)位教學(xué)、數(shù)位學(xué)習(xí)等教學(xué)平臺(tái)之建置，需積極強(qiáng)化。l 類科轉(zhuǎn)型所需專業(yè)教室空間，需有校園總體規(guī)劃與新建校舍之配套措施。l 以創(chuàng)意專題計(jì)畫(huà)提升教師數(shù)位教學(xué)專業(yè)、發(fā)展數(shù)位教學(xué)檔案與資料庫(kù)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)位學(xué)習(xí)能力。l 配合學(xué)校預(yù)算，發(fā)展學(xué)校數(shù)位教學(xué)網(wǎng)路與學(xué)習(xí)平臺(tái)。l 鼓勵(lì)建置班級(jí)學(xué)習(xí)BLOG、教師教學(xué)BLOG等，強(qiáng)化數(shù)位學(xué)習(xí)機(jī)制。師資結(jié)構(gòu)l 教師年輕、熱誠(chéng)，都能積極投入教學(xué)、研究與服務(wù)。l 教師學(xué)養(yǎng)、愛(ài)心、耐心、上進(jìn)心均優(yōu)。l 媒體教學(xué)與數(shù)位專業(yè)能力有待

6、加強(qiáng)。l 學(xué)生起點(diǎn)能力平均較差，教師輔導(dǎo)工作負(fù)荷重。l 教師年輕、認(rèn)真可塑性高。l 第一年主動(dòng)參與教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑比率即達(dá)96以上。l 部份教師缺乏社會(huì)變遷趨勢(shì)之認(rèn)知與危機(jī)意識(shí)。l 社會(huì)存在私立學(xué)校教師往公立學(xué)校流動(dòng)之風(fēng)潮。l 配合效能卓越計(jì)畫(huà)，鼓勵(lì)教職員專業(yè)發(fā)展進(jìn)修，提升專業(yè)能力與教育熱忱。l 建立教學(xué)檔案資料庫(kù)，提供數(shù)位分享學(xué)習(xí)機(jī)制。學(xué)生素質(zhì)l 學(xué)生來(lái)源多為 中下階層家庭，學(xué)生純樸善良、可塑性高。l 學(xué)生質(zhì)樸忠厚， 具多元發(fā)展?jié)摿Α 董事會(huì)特別關(guān)注弱勢(shì)學(xué)生，提供獎(jiǎng)學(xué)金、減免等各種助學(xué)措施， 讓想讀書(shū)的學(xué)生都有上進(jìn)的機(jī)會(huì)。l 學(xué)生國(guó)中基本學(xué)力測(cè)驗(yàn)平均起點(diǎn)約為70分， 學(xué)生自我概念與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

7、較為缺乏。l 學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文工具能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度、積極學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，待加強(qiáng)。l 學(xué)生質(zhì)樸忠厚，可塑性高、發(fā)展?jié)摿o(wú)限。l 只要耐心、尊重、接納、鼓勵(lì)學(xué)生，提供成就機(jī)會(huì)，建構(gòu)學(xué)習(xí)鷹架。養(yǎng)成積極態(tài)度，就能適性揚(yáng)才。l 政府推動(dòng)助學(xué)扶弱政策，積極補(bǔ)助經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)、學(xué)習(xí)弱勢(shì)學(xué)生。l 學(xué)生來(lái)自文化不利家庭約有40，單親、清寒約30，家長(zhǎng)教養(yǎng)功能、學(xué)習(xí)支持度普遍不足。l 社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境惡化，家長(zhǎng)繳費(fèi)註冊(cè)能力降低，多數(shù)學(xué)生都需打工，影響學(xué)習(xí)。l 配合本校優(yōu)質(zhì)化之學(xué)習(xí)精進(jìn)、專業(yè)紮根、悅讀深耕等子 計(jì)畫(huà)，協(xié)助學(xué)生多上一堂課、多讀 一小時(shí)、多學(xué)一技能、多看一本書(shū)， 強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力。l 落實(shí)扶弱圓夢(mèng)、全人發(fā)展等計(jì)畫(huà)，

8、強(qiáng)化輔導(dǎo)與助學(xué) 功能，鼓勵(lì)適性發(fā)展、拔尖扶弱。家長(zhǎng)參與l 學(xué)校導(dǎo)師責(zé)任制落實(shí)，親師聯(lián)繫 密切，互信互助。l 家長(zhǎng)會(huì)組織功能健全，並能積極參與協(xié)助校務(wù)。l 家長(zhǎng)社經(jīng)地位 普遍較低，對(duì) 孩子教養(yǎng)功能 與支持能力弱。l 單親家庭或隔代教養(yǎng)情形偏高。l 親師互動(dòng)良好、 家長(zhǎng)對(duì)教師與學(xué)校認(rèn)同度高。l 部份家長(zhǎng)尚能正向參與、積極支持學(xué)生在校學(xué)習(xí)。l 多數(shù)家長(zhǎng)忙於生計(jì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)暇無(wú)力督導(dǎo)。l 多數(shù)家長(zhǎng)教育功能不足，無(wú)法有效支持學(xué)生學(xué)習(xí)。l 落實(shí)學(xué)習(xí)精進(jìn)、全人發(fā)展等計(jì)畫(huà)，強(qiáng)化親師輔導(dǎo)。l 學(xué)校強(qiáng)化校務(wù)資訊傳達(dá)與學(xué)生在學(xué)情形聯(lián)繫，增進(jìn)家長(zhǎng)教育知能與對(duì)學(xué)生之了解。行政人員l 行政人員都能多能多功、績(jī)效及認(rèn)真、

9、自我要求。行政人員均能積極努力、分工合作。l 行政團(tuán)隊(duì)任勞任怨、愛(ài)校認(rèn)同高。l 創(chuàng)新思維、創(chuàng) 意能力及前瞻力，有待強(qiáng)化。l 部分行政職員專業(yè)能力、資訊能力與學(xué)習(xí)能力，有待強(qiáng)化。l 行政團(tuán)隊(duì)主動(dòng)積極，樂(lè)在工作之行政文化逐漸形成。l 分層負(fù)責(zé)與團(tuán)隊(duì)組織分工合作機(jī)制完備，發(fā)揮高度組織效能。l 教育政策及制度變革快速，需有敏捷的 行政應(yīng)變力。l 學(xué)生、家長(zhǎng)多數(shù)為文化弱勢(shì)階層，教育理念、校務(wù)行政等需費(fèi)更多時(shí)間溝通。l 落實(shí)效能卓越、創(chuàng)意專題等計(jì)畫(huà)，強(qiáng)化行政團(tuán)隊(duì)的 數(shù)位能力、組織 學(xué)習(xí)，發(fā)展優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)型組織。l 發(fā)展數(shù)位資料庫(kù)、建構(gòu)數(shù)位平臺(tái)，全面推動(dòng)行政e化強(qiáng)化行政效能。鄰近產(chǎn)業(yè)l 社區(qū)教育資源豐富，各科

10、校外 學(xué)習(xí)、職場(chǎng)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)多。l 觀光產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)興盛，有助學(xué)校相關(guān)類科實(shí)習(xí)與專題教學(xué)。l 新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)不夠，在地缺乏大型廠商與建教合作之機(jī)會(huì)。l 傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型 創(chuàng)新發(fā)展不足，發(fā)展前景受限。l 近鄰臺(tái)北縣市，交通便利，跨區(qū)學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)新知方便。l 學(xué)校類科特色區(qū)隔明顯，與 在地產(chǎn)業(yè)有中上程度之相關(guān)。l 在地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展趨勢(shì)不明，社區(qū)需求不易評(píng)估。l 培養(yǎng)在地基層實(shí)務(wù)技術(shù)人才計(jì)畫(huà)不易精確評(píng)估。l 落實(shí)關(guān)懷學(xué)習(xí)、專業(yè)紮根計(jì)畫(huà)，強(qiáng)化社區(qū)網(wǎng)絡(luò)，深化專業(yè)實(shí)習(xí)與專題教學(xué)效能。l 廣化關(guān)懷服務(wù)學(xué)習(xí)課程，鼓勵(lì)師生走出校園，深化做中學(xué)、學(xué)中做的專業(yè)技能。1-1學(xué)校的教育願(yuàn)景：1-2對(duì)自己教學(xué)理念的影響：2-1學(xué)

11、校附近的生活環(huán)境：2-2對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響：3-1社區(qū)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期望：3-2對(duì)學(xué)校辦學(xué)的影響：4.教學(xué)資源檔案資源項(xiàng)目諮詢對(duì)象聯(lián)絡(luò)方式（電話、E-mail、網(wǎng)址.）教學(xué)輔導(dǎo)教材教具學(xué)校圖書(shū)視聽(tīng)器材校外教學(xué)設(shè)備修繕學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生測(cè)驗(yàn)特教諮詢健康諮詢學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)社區(qū)圖書(shū)館社會(huì)團(tuán)體二、課程設(shè)計(jì)與教學(xué)資料蒐集計(jì)畫(huà)表（表2-1）請(qǐng)針對(duì)已進(jìn)行的課程與教學(xué)活動(dòng)，於下表中之已完成項(xiàng)下打P，並簡(jiǎn)單說(shuō)明擬將呈現(xiàn)的證據(jù)資料名稱：光隆家商 學(xué)年度教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑自評(píng)表層面項(xiàng) 目評(píng) 鑑 指 標(biāo)說(shuō) 明從未做到常未做到有時(shí)做到經(jīng)常做到總是做到A課程設(shè)計(jì)與教學(xué)A-1課程設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)畫(huà)A-1-1 依照分段能力研擬教學(xué)計(jì)畫(huà)A-1-2

12、規(guī)劃適切的教學(xué)活動(dòng)與進(jìn)程A-2經(jīng)熟教授領(lǐng)域知識(shí)A-2-1 有效統(tǒng)整連結(jié)學(xué)生新舊知識(shí)A-2-2 正確掌握任教單元教材內(nèi)容A-3清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容A-3-1 能正確而清楚講解重要概念A(yù)-3-2 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境啟發(fā)思考討論A-4運(yùn)用有效教學(xué)技巧A-4-1 善於變化教學(xué)的活動(dòng)及策略A-4-2 引發(fā)並維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)A-5媒體應(yīng)用協(xié)同教學(xué)A-5-1 配合使用各教學(xué)媒體或網(wǎng)路A-4-2 配合其他群科作協(xié)同式教學(xué)A-6立即掌握學(xué)習(xí)成效A-6-1 提出漸進(jìn)式的問(wèn)題導(dǎo)引學(xué)生A-6-2 澄清迷思概念提供適當(dāng)練習(xí)A-7善於運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)量A-7-1 依照學(xué)生差異多元評(píng)量方式A-7-2 依評(píng)量結(jié)果分析教學(xué)之成效B 班級(jí)經(jīng)營(yíng)

13、與輔導(dǎo)B-1建立有效班級(jí)常規(guī)B-1-1 訂定合理的規(guī)範(fàn)與獎(jiǎng)懲規(guī)定B-1-2 確實(shí)依規(guī)定要求並落實(shí)獎(jiǎng)懲B-2營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氣氛B-2-1 佈置或安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境B-2-2 師生互動(dòng)良好學(xué)生出席率佳B-3充分瞭解學(xué)生背景B-3-1 瞭解導(dǎo)師班學(xué)生的基本資料B-3-2 定期電訪或家訪並詳實(shí)記錄B-4導(dǎo)引學(xué)生配合校務(wù)B-4-1 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)B-4-2 導(dǎo)引學(xué)生配合輔導(dǎo)課及夜讀B-5建立親師合作平臺(tái)B-5-1 善用各種方式取得家長(zhǎng)信任B-5-2 家長(zhǎng)認(rèn)同充分配合各項(xiàng)校務(wù)B-6落實(shí)學(xué)生輔導(dǎo)工作B-6-1 輔導(dǎo)學(xué)生的各種困擾或行為B-6-2 詳實(shí)建立輔導(dǎo)學(xué)生相關(guān)資料B-7社會(huì)資源個(gè)人檔案B-7-

14、1 隨時(shí)注意可利用的社會(huì)資源B-7-2 指導(dǎo)學(xué)生有效建立個(gè)人檔案C 其他(條列式說(shuō)明)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)檔案文件說(shuō)明表(表2-2)【說(shuō)明】：請(qǐng)以表2-1中的每一個(gè)檔案文件，各以一張表格方式呈現(xiàn)。檔案文件名稱： 檔案文件內(nèi)容說(shuō)明：檔案文件本體(可將相關(guān)證據(jù)、資料黏貼或複製於本表上)：對(duì)此檔案文件的小省思：課程設(shè)計(jì)與教學(xué)省思表(表2-3)教師姓名： 任教班級(jí)： 年 班 科目及單元名稱： 一、 你所訂定的單元教學(xué)目標(biāo)或能力指標(biāo)是否已經(jīng)達(dá)到？為什麼？*對(duì)全班：*對(duì)學(xué)生甲： *對(duì)學(xué)生乙： 二、 你所使用的教學(xué)策略有沒(méi)有發(fā)揮預(yù)期的效果？為什麼？*對(duì)全班：*對(duì)學(xué)生甲*對(duì)學(xué)生乙三、 你在教學(xué)資源運(yùn)用方面遇到哪些問(wèn)

15、題？它們?cè)谂浜辖虒W(xué)上發(fā)揮哪些效果？四、 你所設(shè)計(jì)的評(píng)量在提供不同學(xué)生公平的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以及有效判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成效兩方面達(dá)成的程度如何？為什麼？*對(duì)全班*對(duì)學(xué)生甲*對(duì)學(xué)生乙五、 你從這個(gè)單元的教學(xué)獲得哪些經(jīng)驗(yàn)，可以應(yīng)用到以後的教學(xué)？又有哪些是你覺(jué)得可以略作修正以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效能的？三、班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)資料蒐集計(jì)畫(huà)表（表3-1）1.可浮貼本學(xué)期的班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)計(jì)畫(huà)於本表格背後。2.請(qǐng)針對(duì)已進(jìn)行的班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)活動(dòng)，於下表中之已完成項(xiàng)下打P，並簡(jiǎn)單說(shuō)明擬將呈現(xiàn)的證據(jù)資料名稱：評(píng)鑑指標(biāo)檢核重點(diǎn)已完成擬呈現(xiàn)的檔案文件(可以說(shuō)明達(dá)成評(píng)鑑指標(biāo)的相關(guān)證據(jù)、資料)B-1建立有助於學(xué)習(xí)的班級(jí)常規(guī)B-1-1

16、 訂定合理的班級(jí)(或?qū)嵙?xí)場(chǎng)地)規(guī)範(fàn)與獎(jiǎng)懲規(guī)定B-1-2 教室(或?qū)嵙?xí)場(chǎng)地)秩序常規(guī)維持良好B-1-3 適時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的良好表現(xiàn)B-1-4 妥善處理學(xué)生不當(dāng)行為B-1-5適時(shí)實(shí)施生活教育B-2營(yíng)造積極的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛B-2-1善於運(yùn)用學(xué)生自治組織B-2-2布置或安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境B-2-3教師表現(xiàn)教學(xué)熱忱B-2-4學(xué)生能專注於學(xué)習(xí)B-3促進(jìn)親師溝通與合作B-3-1向家長(zhǎng)清楚說(shuō)明教學(xué)、評(píng)量和班級(jí)經(jīng)營(yíng)的理念和作法B-3-2 告知家長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情形和各項(xiàng)表現(xiàn)B-3-3有效獲得家長(zhǎng)合作提供有關(guān)資源和服務(wù)B-4落實(shí)學(xué)生輔導(dǎo)工作B-4-1 瞭解任教班級(jí)學(xué)生的基本資料B-4-2輔導(dǎo)學(xué)生生活規(guī)範(fàn)、學(xué)習(xí)困擾或行為偏差B

17、-4-3 詳實(shí)建立學(xué)生輔導(dǎo)資料B-4-4 善用資源協(xié)助學(xué)生之生涯發(fā)展班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)檔案文件說(shuō)明表（表3-2）【說(shuō)明】：請(qǐng)以表3-1中的每一個(gè)檔案文件，各以一張表格方式呈現(xiàn)。檔案文件名稱： 檔案文件內(nèi)容說(shuō)明：檔案文件本體(可將相關(guān)證據(jù)、資料黏貼或複製於本表上)：對(duì)此檔案文件的小省思：班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)省思表（表3-3）1.在完成班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)的檔案內(nèi)容後，你覺(jué)得最具特色或優(yōu)點(diǎn)的部份為何？為什麼？2.在班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)活動(dòng)實(shí)施後，你班上學(xué)生行為有哪些改變？3.在班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)活動(dòng)實(shí)施後，你的教學(xué)品質(zhì)有何改變？4.你將持續(xù)實(shí)施哪些班級(jí)經(jīng)營(yíng)與輔導(dǎo)活動(dòng)？你會(huì)在哪些項(xiàng)目上不斷自我成長(zhǎng)

18、與突破？四、研究發(fā)展與進(jìn)修研究發(fā)展與進(jìn)修資料蒐集計(jì)畫(huà)表（表4-1）1.可浮貼本學(xué)期的研究發(fā)展與進(jìn)修計(jì)畫(huà)於本表格背後。2.請(qǐng)針對(duì)已進(jìn)行的研究發(fā)展與進(jìn)修活動(dòng)，於下表中之已完成項(xiàng)下打P，並簡(jiǎn)單說(shuō)明擬將呈現(xiàn)的證據(jù)資料名稱：評(píng)鑑指標(biāo)檢核重點(diǎn)已完成擬呈現(xiàn)的檔案文件(可以說(shuō)明達(dá)成評(píng)鑑指標(biāo)的相關(guān)證據(jù)、資料)C-1參與教學(xué)研究工作C-1-1 參與校內(nèi)各種教學(xué)研究會(huì)議C-1-2 與校內(nèi)外教師同儕分享教學(xué)或?qū)I(yè)工作心得C-1-3 發(fā)現(xiàn)教育問(wèn)題進(jìn)行研究C-1-4 將研究或進(jìn)修成果應(yīng)用於教育工作C-2研發(fā)教材、教法或教具C-2-1 根據(jù)教學(xué)需要，自製教具或教學(xué)媒體C-2-2 掌握教育新知以改進(jìn)或創(chuàng)新教學(xué)C-2-3 與校

19、內(nèi)外教師同儕研發(fā)教材C-3參與校內(nèi)外教師進(jìn)修研習(xí)C-3-1 從事教師個(gè)人的自我成長(zhǎng)活動(dòng)C-3-2 參與校內(nèi)專業(yè)進(jìn)修研習(xí)或成長(zhǎng)團(tuán)體C-3-3 參與校外專業(yè)進(jìn)修研習(xí)或成長(zhǎng)團(tuán)體C-4反思教學(xué)並尋求專業(yè)成長(zhǎng)C-4-1 進(jìn)行自我教學(xué)省思，了解自己的教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)C-4-2 根據(jù)同事、學(xué)生或家長(zhǎng)回饋意見(jiàn)，強(qiáng)化教學(xué)省思C-4-3 依據(jù)省思結(jié)果，提出專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)畫(huà)C-4-4 整理教學(xué)文件及省思結(jié)果，建立個(gè)人教學(xué)檔案研究發(fā)展與進(jìn)修檔案文件說(shuō)明表（表4-2）【說(shuō)明】：以表4-1中的每一個(gè)檔案文件，各以一張表格方式呈現(xiàn)。檔案文件名稱： 檔案文件內(nèi)容說(shuō)明：檔案文件本體(可將相關(guān)證據(jù)、資料黏貼或複製於本表上)：對(duì)此檔案文件的

20、小省思：研究發(fā)展與進(jìn)修省思表（表4-3）1.在完成研究發(fā)展與進(jìn)修的檔案內(nèi)容後，你覺(jué)得最具特色或優(yōu)點(diǎn)的部份為何？為什麼？2. 在研究發(fā)展與進(jìn)修活動(dòng)實(shí)施後，你覺(jué)得你的教學(xué)品質(zhì)有哪些改變？3.在研究發(fā)展與進(jìn)修活動(dòng)實(shí)施後，你覺(jué)得對(duì)班上學(xué)生學(xué)習(xí)有何影響？4.你將持續(xù)實(shí)施哪些研究發(fā)展與進(jìn)修活動(dòng)？你會(huì)在哪些項(xiàng)目上不斷自我成長(zhǎng)與突破？五、敬業(yè)精神與態(tài)度資料蒐集計(jì)畫(huà)表（表5-1）1.可浮貼本學(xué)期的敬業(yè)精神與態(tài)度相關(guān)計(jì)畫(huà)於本表格背後。2.請(qǐng)針對(duì)已表現(xiàn)的敬業(yè)精神與態(tài)度項(xiàng)目，於下表中之已表現(xiàn)項(xiàng)下打P，並簡(jiǎn)單說(shuō)明擬將呈現(xiàn)的證據(jù)資料名稱：評(píng)鑑指標(biāo)檢核重點(diǎn)已表現(xiàn)擬呈現(xiàn)的檔案文件(可以說(shuō)明達(dá)成評(píng)鑑指標(biāo)的相關(guān)證據(jù)、資料)D-1

21、信守教育專業(yè)倫理規(guī)範(fàn)D-1-1 遵守教育人員專業(yè)倫理信條D-1-2 遵守教育相關(guān)的法令規(guī)定D-1-3 尊重學(xué)生及家長(zhǎng)資料的隱私性D-1-4 關(guān)懷文化與經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)的學(xué)生，尊重其受教權(quán)D-2願(yuàn)意投入時(shí)間與精力奉獻(xiàn)教育社群D-2-1 參與學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)事務(wù)D-2-2 參與學(xué)校各項(xiàng)訓(xùn)輔工作D-2-3 參與校務(wù)/教育行政工作，協(xié)助推動(dòng)校務(wù)/教育革新D-2-4 參與教師組織等校內(nèi)外專業(yè)社群D-3建立與學(xué)校同事、家長(zhǎng)及社區(qū)良好的合作關(guān)係D-3-1 與學(xué)校同事維持良好的互動(dòng)關(guān)係D-3-2 與學(xué)校教師同儕合作，形成教學(xué)夥伴關(guān)係D-3-3 與家長(zhǎng)及社區(qū)維持良好的互動(dòng)關(guān)係敬業(yè)精神與態(tài)度檔案文件說(shuō)明表（表5-2）【說(shuō)明】

22、：以表5-1中的每一個(gè)檔案文件，各以一張表格方式呈現(xiàn)。檔案文件名稱： 檔案文件內(nèi)容說(shuō)明：檔案文件本體(可將相關(guān)證據(jù)、資料黏貼或複製於本表上)：對(duì)此檔案文件的小省思：敬業(yè)精神與態(tài)度省思表（表5-3）1.在完成敬業(yè)精神與態(tài)度的檔案內(nèi)容後，你覺(jué)得最具特色或優(yōu)點(diǎn)的部份為何？為什麼？2.在敬業(yè)精神與態(tài)度這個(gè)層面上，你覺(jué)得做為一位好老師應(yīng)該表現(xiàn)出怎樣的教育專業(yè)精神與態(tài)度？3.在敬業(yè)精神與態(tài)度這個(gè)層面上，你覺(jué)得做為一位好老師應(yīng)該如何參與教育專業(yè)社群？4.在敬業(yè)精神與態(tài)度這個(gè)層面上，你會(huì)在哪些項(xiàng)目上不斷自我成長(zhǎng)與突破？六、專業(yè)省思與成長(zhǎng)檔案自評(píng)、他評(píng)與綜合報(bào)告表(表6-1)教學(xué)者： 評(píng)鑑者： 【說(shuō)明】：1.自評(píng)：請(qǐng)教師自我省思與覺(jué)察檔案的優(yōu)缺點(diǎn)，並依據(jù)檔案內(nèi)容審慎勾選最能真實(shí)代表您表現(xiàn)的欄位。如檔案內(nèi)容總是能符合該評(píng)鑑指標(biāo)（有8成以上的信心），請(qǐng)?jiān)趦?yōu)良一欄打勾；經(jīng)常能符合該評(píng)鑑指標(biāo)（有6成至8成的信心），請(qǐng)?jiān)跐M意一欄打勾；偶而或很少能符合該評(píng)鑑指標(biāo)（6成以下的信心），請(qǐng)?jiān)诖倪M(jìn)一欄打勾。然後在後面的意見(jiàn)陳述中，具體補(bǔ)充說(shuō)明您整體表現(xiàn)的優(yōu)劣得失以及自我成長(zhǎng)的構(gòu)想。2.他評(píng)：請(qǐng)?jiān)u鑑者檢視受評(píng)者檔案內(nèi)容，據(jù)以評(píng)斷受評(píng)者在各評(píng)鑑指標(biāo)達(dá)成情形，並於適當(dāng)選項(xiàng)進(jìn)行勾選。然後在後面的意見(jiàn)陳述中，具體補(bǔ)充說(shuō)明您對(duì)受評(píng)者整體表現(xiàn)的優(yōu)劣得失以及具