最新部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《狐假虎威》教案

1、狐假虎威教學(xué)目標(biāo)：1 、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。2 、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3 、理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。4 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思并能靈活應(yīng)用是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、相關(guān)課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 :師： 老師知道你們讀過(guò)很多書(shū)， 誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些寓言故事？ （生答）你讀的寓言故事真多！今天我們共同學(xué)習(xí)一則有趣的寓言故事，看老師板書(shū)課題：狐假虎威 （伸出右手來(lái)跟老師一起寫(xiě)，也可以小聲讀出來(lái)）威（注拼音）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字?（一生：威）你再來(lái)讀這個(gè)字一指假，生讀ji qo你真不簡(jiǎn)單，多音字讀得很準(zhǔn)確，在這里讀三聲。假

2、還讀哪個(gè)音？誰(shuí)再來(lái)讀？（ji &）再（組詞）：寒假、暑假、放假。（你讀得真準(zhǔn)！ ）齊讀課題。【課題的導(dǎo)入從學(xué)生的已有知識(shí)入手， 加深了對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)， 又拉近了學(xué)生與文本之間的距離， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 】過(guò)渡：老虎和狐貍之間到底會(huì)發(fā)生什么故事？（打開(kāi)課本28 頁(yè)）二、自學(xué)：同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、檢查自學(xué)：過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)完了，生字詞認(rèn)識(shí)了嗎？（認(rèn)識(shí)了）老師考考你！1 、 （電腦出示）帶拼音生字詞m com i ?sh ouw eik angn a s w ei茂密野獸違抗納悶兒撒腿就跑威風(fēng)a、我們先開(kāi)火車(chē)讀

3、（讀得不錯(cuò)）b 、誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀） （讀錯(cuò)糾正） （聲音大一點(diǎn)會(huì)更好！ ）c、一齊讀!（讀得真熟練?。┻^(guò)渡：去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？2 、 （電腦出示）不帶拼音生詞： （誰(shuí)來(lái)讀？）a.一生讀（讀錯(cuò)糾正后齊讀）（這么短時(shí)間你就會(huì)讀了，真了不起！ ）b.（ 不按順序） 我們搶讀 （大家讀得真準(zhǔn)確！ ）（老師真佩服你們！ ）c. 咱們一齊讀！過(guò)渡：詞語(yǔ)讀的很好，課文讀的怎么樣呢？3 、開(kāi)火車(chē)讀課文。誰(shuí)來(lái)讀？大家都想讀！我們開(kāi)火車(chē)讀課文。一人讀一個(gè)自然段。其余同學(xué)思考：課文講了一件什么事？ （ 同學(xué)們讀書(shū)真認(rèn)真）師問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了件什么事？（概括地說(shuō)，誰(shuí)、干什么？）（生：老虎逮住了狐貍。 ） （師：狐貍被

4、吃掉了嗎？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？）（生：老虎逮住了狐貍，狐貍騙了老虎逃跑了） （你概括得真全面）（生：狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了） （你說(shuō)得真具體）板書(shū)：生說(shuō)后師相機(jī)板書(shū)狐貍圖、老虎圖?！咀鳛榈湍昙?jí)的學(xué)生，雖然已經(jīng)有了點(diǎn)滴的閱讀、識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，但自主閱讀、識(shí)字的能力和方法仍然有限，差異表現(xiàn)也很明顯。這就需要教師及時(shí)檢查，查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生完善學(xué)習(xí)成果、積極探究。 “在閱讀中積累語(yǔ)言文字” 也是新課標(biāo)的明確要求， 此環(huán)節(jié)教師在指導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的同時(shí)， 還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞語(yǔ)言， 積累語(yǔ)言。 】過(guò)渡： 狐貍用什么辦法騙過(guò)老虎的？我們看故事怎樣發(fā)生的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段。四、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀

5、（ 、學(xué)習(xí)第 1 自然段（ 1 ）自由讀第一自然段。問(wèn)：讀了這段你知道了什么？（生：狐貍被老虎捉住了。 ）師： （在什么情況下捉住的狐貍？）（生：老虎很餓）（生：老虎找食物，說(shuō)明很餓，狐貍被老虎捉住了。）（你說(shuō)得真全面）師：是啊，饑餓的老虎正在尋找食物，慌不擇路的狐貍從老虎身邊竄過(guò)， 老虎猛撲過(guò)去， 逮住了狐貍。 這時(shí)的狐貍處境怎么樣？ （生：非常危險(xiǎn)）過(guò)渡：狐貍面臨被老虎吃掉的危險(xiǎn)，結(jié)果怎么樣？【這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生通過(guò)讀文， 設(shè)身處地的體會(huì)老虎的饑餓， 把學(xué)生帶入作者預(yù)設(shè)的緊張情境中】（ 、學(xué)習(xí) 2 5 自然段（ 1 ）自由讀 2 5 自然段，邊讀邊劃出狐貍說(shuō)的話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀狐貍說(shuō)的第一句話(huà)？（一

6、生讀后出示第二自然段）（ 2 ）師述： “狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”都轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試！我看你這只狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，你在想什么？（我不能讓虎吃我，想辦法逃走）（這只遇到危險(xiǎn)的狐貍真會(huì)想辦法）（ 我想脫離虎口想辦法對(duì)付老虎）師：你真愛(ài)動(dòng)腦筋！【此環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生展開(kāi)想象，目的讓學(xué)生走進(jìn)文本、感悟文本、理解文本，深入解讀文本內(nèi)涵。 】（ 3 ）想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對(duì)老虎說(shuō)，誰(shuí)能扯著嗓子讀狐貍說(shuō)的話(huà)a 自己扯著嗓子讀讀b 同桌兩人扯著嗓子互相讀c 師范讀（瞪著眼睛攥著拳威脅）d 誰(shuí)再來(lái)扯著嗓子喊（一生加動(dòng)作精彩：大拇指指向自己） （你不但讀得好，而且動(dòng)作加得恰當(dāng) !） （師：你都把老虎嚇住了）e

7、大家一起讀！【通過(guò)角色轉(zhuǎn)換， 多種形式的朗讀， 讓學(xué)生理解語(yǔ)言， 品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言】（ 4 ）師述： “為什么不敢？”老虎一愣！ （師有一愣的感覺(jué)、表情）過(guò)渡：這時(shí)的狐貍更威風(fēng)，更自信，它對(duì)老虎又說(shuō)了什么？（或狐貍接著又怎么說(shuō)？）（ 5 ）你來(lái)讀！ （讀完后電腦出示第二句話(huà)） （讀慢一點(diǎn)更好了） ；（ 6 ）自由讀讀狐貍說(shuō)的話(huà)，想想什么意思？（生說(shuō)不出來(lái)，師指導(dǎo)）（生：狐貍用老天爺嚇唬老虎。師：老虎怕誰(shuí)？生：老天爺）（ 7 ）師問(wèn)：狐貍怕誰(shuí)？（老虎）老虎怕誰(shuí)？（老天爺）師結(jié)：狐貍為了保住自己的生命，把老天爺都搬出來(lái)了。（ 8 ） （一生讀）你剛才快嚇住了，現(xiàn)在怎么不厲害了（假的？）就憑你這氣

8、勢(shì)， 不被吃掉才怪， 誰(shuí)能把老虎鎮(zhèn)住， 讓老虎相信是真的。（ 9 ） （一生讀） （可以加動(dòng)作）師：語(yǔ)氣上鎮(zhèn)住它了，表情上也鎮(zhèn)住它了。10 ）誰(shuí)能讀得更好？（一生讀） （一手叉腰，手指指點(diǎn)點(diǎn)）師結(jié)：你有大王威風(fēng)（你都把老虎嚇住了）（ 11 ） 這時(shí)的老虎被蒙住了， 松開(kāi)了爪子。 （出示 5 自然段） “蒙住”什么意思？（嚇住、騙?。┍幻勺〉睦匣?huì)怎么想呢？（我還真不能吃它了呢？吃了它老天爺會(huì)怪罪我的） （狐貍說(shuō)的是不是真的？煮熟的鴨子會(huì)飛走嗎？唉！到口的美餐會(huì)吃不著了！唉！ ）（ 12 ） 師： 看著被蒙住的老虎， 狐貍搖了搖尾巴， 又會(huì)怎么想？a. （狐貍抖抖毛，挺了挺胸，晃了晃身子） ：瞧

9、！我?guī)拙湓?huà)就把它蒙住了。b. 這只兇惡的老虎上了我的當(dāng)。c.它相信了，我得讓它心服口服，證明給它看，我領(lǐng)它走一遭?。?3）（想的好的，讀）你給老虎說(shuō)：“不信威風(fēng)?！保ɑ驇熓觯?瞧， 這只兇惡的老虎上了狐貍的當(dāng)， 你對(duì)老虎說(shuō)： “不信（注意：不信和怕不怕這兩個(gè)詞）你再讀一遍！（ 14 ）師：狐貍說(shuō)這句話(huà)的目的是什么？（生：進(jìn)一步用事實(shí)證明它說(shuō)的話(huà)是對(duì)的）【此環(huán)節(jié)教師適時(shí)的評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“老天爺” 、 “蒙住”；引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、想象老虎、狐貍的心理活動(dòng)，與作者、編者、 文本產(chǎn)生了共鳴。 也突出了文章的重點(diǎn)， 加深了對(duì)內(nèi)容的理解。 】a 下面四人小組分角色讀2 至 5 自然段。 （ 3

10、2 人）一人讀狐貍的話(huà)，一人讀老虎說(shuō)的話(huà)，一人讀敘述，一人當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好）b 找一組分角色讀2 至 5 自然段 （你們小組分角色讀）（師：這小組讀得真好，課下同學(xué)們繼續(xù)分角色讀）【此環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中提高】五、表演 6 7 自然段過(guò)渡：老虎跟著狐貍向森林深處走去，結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？1 、誰(shuí)來(lái)讀課文6 、 7 自然段（一生讀） （讀慢點(diǎn)就好了）2 、同學(xué)們自由讀，邊讀邊加動(dòng)作。3 、誰(shuí)想演狐貍？（選小個(gè)子演狐貍，大個(gè)子演老虎）老師從一邊看著孩子表情表演。你走幾步？你們笑什么？（演得不像）應(yīng)該怎么演？（生說(shuō)）書(shū)上怎么寫(xiě)的？（齊讀：狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾） （生補(bǔ)充）師：

11、把頭抬起來(lái)，挺胸，表情：美滋滋你再走幾步， 像不像？ （像） 不像再讀讀狐貍那句， 再做一做，老師也可做一做（這時(shí)的狐貍可是神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾）你們現(xiàn)在就是森林中的小動(dòng)物， 這時(shí)什么表情？ （納悶兒） （注意你的表情！ ）納悶什么？（與往常不一樣）今天什么樣子？（生：大搖大擺，很威風(fēng)的樣子）4、誰(shuí)來(lái)演老虎？走幾步看看？老虎像不像？（不像）讀讀寫(xiě)老虎的句子（齊讀：老虎半信半疑，東張西望）想想是什么樣？（一生：東張西望）表情呢？（疑惑）這只老虎滿(mǎn)意嗎？（不滿(mǎn)意）哪里不滿(mǎn)意？（生指導(dǎo)）虎做動(dòng)作，直到滿(mǎn)意。5 、兇惡的老虎走進(jìn)了森林，你們這些小動(dòng)物怎么表現(xiàn)？（擺胳膊）6 、好！現(xiàn)在演出正式開(kāi)始！誰(shuí)來(lái)讀

12、敘述？（一生感情讀）小動(dòng)物們注意：納悶兒處作納悶兒狀（路線(xiàn)：從東往西走，從后面繞過(guò)來(lái)） （別走快）呀！ （倒抽一口涼氣） 一只大老虎！ （注意嘆號(hào)， 讀出害怕、 驚訝、驚恐） （停短） （撒腿就跑） （讀快）7 、師：老虎，你這次心服口服了吧?。ㄉ何倚姆诜?，我真不能吃它了，我應(yīng)該聽(tīng)他的指揮）師：狐貍大王，你現(xiàn)在怎么處理它？（生：吃了它，弄死它，師（掩嘴） ：你真把自己當(dāng)大王了，你現(xiàn)在最好的辦法是讓它走！師做走的手勢(shì)）狐貍：趕快走，別讓我看到你！ （師指導(dǎo)：你拿出點(diǎn)大王氣勢(shì)來(lái)怎么說(shuō)？）師：老虎，還不趕快走！師弄弄狐貍：狡猾的大王，快逃吧！8 、采訪(fǎng)：你這只小動(dòng)物害怕誰(shuí)？（我害怕老虎）你呢？

13、（我怕老虎）大家呢？（都害怕老虎）師： 現(xiàn)在你知道狐假虎威的意思了把！ （幾生） （板書(shū)： 借， 威風(fēng)，嚇跑百獸）師：是呀！狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸?！颈经h(huán)節(jié)讀演結(jié)合，研讀文本，展開(kāi)思辨，感悟事理。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“讀”促演，以“演”使讀更加深入，讀演結(jié)合讓學(xué)生通過(guò)朗讀和表演去感悟文中哲理。 】9 、（電腦出示） 大大小小的野獸都嚇得撒腿就跑。 大家齊讀一遍！師：如果把加點(diǎn)的詞去掉好不好？（電腦出示）野獸嚇得撒腿就跑（一點(diǎn)“大大小小的” 、 “都”就跑了）生：不好！師：為什么？生： （因?yàn)榭床怀鲇性S多動(dòng)物在跑） （因?yàn)榭床怀鲇性S多動(dòng)物都害怕老虎）師總結(jié)：對(duì)，加上這些詞語(yǔ)就能說(shuō)明所有動(dòng)物都怕老虎?！敬谁h(huán)節(jié)進(jìn)一步讓學(xué)生品味、積累語(yǔ)言，懂得使用語(yǔ)言的精妙、準(zhǔn)確】10 、師：你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？生：這是一只聰明的狐貍。師：聰明在哪？生：狐貍能夠想辦法救出自己。（生：這是一只狡猾的狐貍。師：怎么狡猾了？（ 保住了自己的生命，這是善意的欺騙，也可以看出它很機(jī)智、有智慧、聰明 ）如果它借著老虎的威風(fēng)欺負(fù)其它小動(dòng)物，你認(rèn)為這只狐貍怎樣（我認(rèn)為這是可惡的，是壞狐貍、壞家伙）師：生活中有沒(méi)有借別人的勢(shì)力欺負(fù)人的人？（請(qǐng)同學(xué)們課下收集）【此環(huán)節(jié)恰到好處的拓展，有助于學(xué)生