四年級(jí)道德與法治合理消費(fèi)第二框

1、教案格式課題：第五課合理消費(fèi)第二課時(shí)科目：道德與法治教學(xué)對(duì)象：四卜課時(shí)：1課時(shí)提供者：一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）合理消費(fèi)是四年紈下冊(cè)道德與法治教材第二單元“做聰明的消費(fèi)者”中的一課，分為“那些我想要的東西” “學(xué)會(huì)合理消費(fèi)”兩個(gè)小標(biāo)題。 主要講述的是現(xiàn)實(shí)生活中與我們 密切相關(guān)的消費(fèi)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)理念、消費(fèi)內(nèi)容在不斷發(fā)生變化。 面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合理的消費(fèi)觀， 這也是他們必須具備的一種生 活知識(shí)與技二、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出 一個(gè)整

2、體描述）（一）知識(shí)與能力：了解隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平、消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇的變 化；學(xué)會(huì)合理消費(fèi)、適度消費(fèi)。（二）方法與途徑：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和對(duì)消費(fèi)調(diào)查、生活實(shí)例及現(xiàn)象的剖析，在體驗(yàn)、思 考和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考，體會(huì)樹(shù)立合理消費(fèi)、合理理財(cái) 的意識(shí)的必要性，并對(duì)無(wú)法滿足的購(gòu)買(mǎi)需求能及時(shí)化解情緒。三、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、 過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 （學(xué)習(xí)起點(diǎn)）， 以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè) 題目的編制使用等）

3、四年級(jí)學(xué)生有了f的自主意識(shí)，他們對(duì)金錢(qián)的駕馭是有渴望的。隨著人們生活水平的 提高，大部分家長(zhǎng)給孩子的零花錢(qián)也不少，而如何使用這些零用錢(qián)，學(xué)生大多比較隨意。部 分學(xué)生缺少艱苦樸素的精神，甚至單純地將消費(fèi)與花錢(qián)劃上等號(hào)，過(guò)早地把“消費(fèi)”定義為 滿足型消費(fèi)，而不關(guān)注合理程度。因此，在社會(huì)大背景下注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、 適度消費(fèi)是本節(jié)課學(xué)生提升點(diǎn)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略）（一）設(shè)計(jì)理念在學(xué)生立場(chǎng)理念指導(dǎo)下，本課教學(xué)在大情境“春游進(jìn)行時(shí)”中展開(kāi)，旨在讓教材貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活情境還原中習(xí)得“怎樣才是合理消費(fèi)”,在認(rèn)知上有所收獲，為緊接著的

4、實(shí)踐體驗(yàn)打下基礎(chǔ)?！皬纳钪衼?lái)到生活中去”是道法課程的理論 基石，關(guān)鍵點(diǎn)落在“到生活中去”,學(xué)生在習(xí)得知識(shí)后要有內(nèi)化過(guò)程，教學(xué)中要對(duì)內(nèi) 化過(guò)程要有顯性評(píng)價(jià)，所以實(shí)踐是必不可少的環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了 “模擬購(gòu)物” 環(huán)節(jié)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)習(xí)得知識(shí)的內(nèi)化和運(yùn)用。（二）教學(xué)與活動(dòng)策略：1 .情境教學(xué)法2 .體驗(yàn)教學(xué)法五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）有合理消費(fèi)的意識(shí)，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)是本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。 教學(xué)中，應(yīng)該擺脫空洞的 說(shuō)教，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和自身體驗(yàn)，使學(xué)生在思想感情上認(rèn)同和接受止確合理的消費(fèi)理 念，并運(yùn)用于日常生活是解決本課教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題的突破口。六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)

5、計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具 體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)大情境：牛牛去春游，帶了整整一書(shū)包 的東西，書(shū)包沉沉的，背都背不動(dòng)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)最有利于學(xué)生 學(xué)習(xí)的富有啟發(fā)性的，具有 開(kāi)放性的真實(shí)大情境。在這 個(gè)真實(shí)大情境中，學(xué)生對(duì)于 所學(xué)內(nèi)容能有最親密的接 觸，有最直觀的體驗(yàn)，從而 啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)參與課堂，教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)一：書(shū)包“減肥”大作戰(zhàn)（一）（一） 分分類滿*T包的東四都有些什么呢？預(yù)設(shè)：主食、零食、水果、飲料等（二）數(shù)數(shù)量數(shù)一數(shù)，主食有哪幾種，有多少個(gè)？其他的 呢？（可以準(zhǔn)備白板拖拽，或

6、者準(zhǔn)備分類和數(shù)量 的作業(yè)條填一填，和后續(xù)的形成對(duì)比）（三） 思考：為什么會(huì)有這么多的東西？小結(jié)：1.適量，有約束，不能暴飲暴食2.是否有需要1 .書(shū)包里的東西分類。2 .數(shù)數(shù)每一類的數(shù)量分 別是多少。3 .想想為什么書(shū)包里會(huì) 有這么多東西？預(yù)設(shè)：家長(zhǎng)怕牛牛餓著。 可能要和伙伴分享。在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中，不斷解 決問(wèn)題。在/、斷追問(wèn)中，達(dá) 成本教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)二：書(shū)包“減肥”大作戰(zhàn)（二） 過(guò)度：（錄音牛牛）請(qǐng)大家?guī)蛶臀易鲎鰷p法， 我該怎么處理我這滿滿一書(shū)包的東西呢？ 小組合作：給書(shū)包“減肥”要求：1.七類來(lái)減肥2 .要拿掉說(shuō)原因3 .組員說(shuō)，組長(zhǎng)記，一起合作來(lái)匯報(bào)。 預(yù)設(shè)：在“飲料類”

7、中加入教材 P43 “進(jìn)口 和國(guó)產(chǎn)”的辯論。小結(jié)：1.要節(jié)制，量入為出4 .能實(shí)現(xiàn)本身價(jià)值即可，可根據(jù)實(shí)際 情況進(jìn)行取舍。小組合作：書(shū)包“減肥”。預(yù)設(shè)：主食類：輕便、飽肚子、有 營(yíng)養(yǎng)。點(diǎn)1 :高脂高熱要少吃點(diǎn)2:看生產(chǎn)日期，保證食品安全飲料類：選“健康”，滿足解渴基本需要。小組合作學(xué)習(xí)中在組長(zhǎng)的帶 領(lǐng)下明確了分工，大家都有 事可做，不會(huì)你爭(zhēng)我搶，在 合作中完成任務(wù)。整個(gè)過(guò)程 秩序井然，既定的教學(xué)目標(biāo) 順利達(dá)至L這些都離不開(kāi)老 師對(duì)活動(dòng)的精心思考和策 戈|J。處處體現(xiàn)了老師的匠心 獨(dú)具，借學(xué)生的眼睛發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，再引導(dǎo)他們解決問(wèn)題。教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)二：自己動(dòng)手來(lái)實(shí)踐（模擬購(gòu)物）過(guò)度：（錄音牛牛）謝謝大

8、家的幫助，現(xiàn)在你們會(huì)合理消費(fèi)了嗎？來(lái)吧，記住這些提醒自己來(lái)試試吧。1.出示五花八的東西來(lái)選購(gòu)（有各種價(jià)位 的面包，各種各樣零食） 但只有50元。 預(yù)設(shè)：全部花掉后剩余：剩一點(diǎn)剩很多：越省越好嗎？小結(jié)：要精打細(xì)算，也要有滋有味會(huì)生活。1 .在預(yù)設(shè)的模擬超市里 在50元內(nèi)消費(fèi)（填在作業(yè)條 上）2 .有人花得少，有人花 的多，甚至全部花完隨機(jī)采 訪。預(yù)設(shè)：保證基本需求就 行。多余的錢(qián)我會(huì)積少成多， 甚至可以存進(jìn)銀行我的自己 的小金庫(kù)。我要讓我自己午餐豐富 有營(yíng)養(yǎng)，所以我要在50范圍 內(nèi)盡可能的買(mǎi)好吃的?！皬纳钪衼?lái)到生活中去” 是道法課程的理論基石，關(guān) 鍵點(diǎn)落在“到生活中去”，學(xué) 生在習(xí)得知識(shí)后要用

9、內(nèi)化過(guò) 程，教學(xué)中要對(duì)內(nèi)化過(guò)程要 有顯性評(píng)價(jià)，所以實(shí)踐是必 不pj少的環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上， 設(shè)計(jì)了 “模擬購(gòu)物”環(huán)節(jié)來(lái) 檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)習(xí)得知識(shí)的內(nèi)化 和運(yùn)用?？偨Y(jié)：合理消費(fèi)兒歌記心間按需求，要適量，有預(yù)算，精打細(xì)算， 有滋有味會(huì)生活。對(duì)照板書(shū)，讀兒童。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）“模擬購(gòu)物清單展示”按需求要適量有預(yù)算精打細(xì)算有滋后味生活按上訴表格，達(dá)標(biāo)就打勾。八、板書(shū)設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書(shū)）合理消費(fèi)：按需求，要適量，有預(yù)算，精打細(xì)算，有滋有味會(huì)生活。九.教學(xué)反思學(xué)習(xí)空間一般就是上課的地點(diǎn)，沒(méi)有特殊情況，品德課的上課地點(diǎn)是固定的，都在本班 教室。

10、“變革學(xué)習(xí)空間”不是隨意的選擇上課地點(diǎn)，而是要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，在某些 特定的地點(diǎn)開(kāi)展課堂教學(xué)，利用有利條件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的富有啟發(fā)性的， 具 有開(kāi)放性的真實(shí)大情境。在這個(gè)真實(shí)大情境中，學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容能有最親密的接觸， 有最 直觀的體驗(yàn)，從而啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)參與課堂，并在實(shí)際體驗(yàn)中動(dòng)手又動(dòng) 腦，成為課堂的主人，真正做到主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手。在教學(xué)片斷一中老師堅(jiān)持學(xué)生立場(chǎng)，設(shè)計(jì)了 “春游書(shū)包減肥大作戰(zhàn)”大情境，目的是讓 孩子們積極主動(dòng)參與，并在這個(gè)活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦認(rèn)識(shí)什么是合理消費(fèi)， 怎樣合理消費(fèi)。這個(gè) 活動(dòng)設(shè)計(jì)取得了很好的教學(xué)效果，學(xué)生參與度高，在不斷探索中，調(diào)整自己小組的設(shè)計(jì)方案， 力求把任務(wù)完成得更出色。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)之所以很成功首先要?dú)w功于老師對(duì)活動(dòng)策略的思 考，有條不紊，步步推進(jìn)。接著小組合作學(xué)習(xí)中在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下明確了分工，大家都有事可 做