初升高英語(yǔ)區(qū)別及建議

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上初升高英語(yǔ)銜接與新課改下如何應(yīng)對(duì)高一第一學(xué)期，是中學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如何處理好初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)銜接問題，將直接影響到將來參加會(huì)考和全國(guó)統(tǒng)考的成績(jī)。 高一第一學(xué)期，是中學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如何處理好初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)銜接問題，將直接影響到將來參加會(huì)考和全國(guó)統(tǒng)考的成績(jī)。 初中與高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容有很大差異，怎樣才能使剛進(jìn)入高中校門的學(xué)生順利完成初、高中英語(yǔ)的過渡？這涉及到初高中英語(yǔ)的銜接。初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接問題一直是中學(xué)英語(yǔ)中的一大難題，銜接不好會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失去興趣，喪失信心。所以，我們要充分利用暑假把漏洞彌補(bǔ)好，在后

2、面的學(xué)習(xí)中，與高中內(nèi)容做一對(duì)比，為高中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 一、初高中英語(yǔ)銜接存在的問題 高一新生入學(xué)后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)普遍感到聽不懂、念不順、譯不出，會(huì)感到高中英語(yǔ)容量大、要求高、節(jié)奏快，面對(duì)越來越多的新單詞，越來越長(zhǎng)的長(zhǎng)句，越來越長(zhǎng)的文章，越來越快的語(yǔ)速和形式多變的綜合能力考查題感到束手無策，有些不知所措，無所適從，面對(duì)完形填空、短文改錯(cuò)等綜合能力考查題茫然所錯(cuò)，學(xué)習(xí)十分吃力，從而產(chǎn)生了畏懼、無奈的心理。甚至初中時(shí)英語(yǔ)成績(jī)較為優(yōu)秀的一些學(xué)生，也感到英語(yǔ)難學(xué)，雖然很努力，但成績(jī)平平，對(duì)英語(yǔ)也失去了信心。 一些剛升入高一的學(xué)生抱怨說高中英語(yǔ)難學(xué)，學(xué)習(xí)找不到方向感，不知道記什么、背什么，初中的學(xué)習(xí)方法一點(diǎn)

3、兒也不適用于高中的學(xué)習(xí)。出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不適應(yīng)現(xiàn)象： 1、不適應(yīng)高中學(xué)生的英語(yǔ)授課及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，跟不上、聽不清、記不住。2、不適應(yīng)老師的教法，不適應(yīng)教材的大容量。 3、語(yǔ)音發(fā)音不準(zhǔn)確，例如重讀音節(jié)重的元音發(fā)音，朗讀時(shí)不會(huì)輔音失爆，不會(huì)連讀等。 4、會(huì)讀而不會(huì)說的學(xué)生較多。 5、課上簡(jiǎn)單口語(yǔ)表達(dá)還可以，但高標(biāo)準(zhǔn)的書面表達(dá)困難較大。 6、單詞量少，經(jīng)常在課文里面出現(xiàn)單元課后詞匯表里面沒有出現(xiàn)得生詞；固定的詞組積累少，遺忘率高。 7、語(yǔ)法知識(shí)掌握的較少，表現(xiàn)在句子結(jié)構(gòu)模糊不清，符合句理解困難，在閱讀理解方面有著明顯的差異。 8、閱讀速度跟不上，對(duì)新課改模式下的開放式作業(yè)無從下手。 9、學(xué)生給的自讀

4、時(shí)間不能合理安排。 二、認(rèn)識(shí)初、高中英語(yǔ)的區(qū)別 初中和高中英語(yǔ)課程有著很大的不同： 1、詞匯量不同。初中英語(yǔ)的詞匯量較小，初三英語(yǔ)教材中每個(gè)單元的單詞、詞組不過二三十個(gè)，而高中詞匯要求和需要量猛增，高一英語(yǔ)教材中每個(gè)單元的單詞、詞組達(dá)五六十個(gè)，高三教材中的英語(yǔ)詞匯量更大。要求掌握的詞匯，八級(jí)3500，九級(jí)4500。 對(duì)于高中英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，其要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于初中，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，我們既要了解它在文中的意思，還要掌握它在練習(xí)中，考試中可能出現(xiàn)的所有意思，用法及搭配等。 2、語(yǔ)法不同。在初中階段我們把基礎(chǔ)的語(yǔ)法內(nèi)容已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，而在高中語(yǔ)法也比較復(fù)雜，要學(xué)習(xí)的是更深更高層次的語(yǔ)法。如定語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞

5、、名詞性從句，倒裝結(jié)構(gòu)、虛擬語(yǔ)氣等等，其中的部分內(nèi)容我們并不陌生，但是初中我們所接觸的還只是皮毛，高中階段的學(xué)習(xí)會(huì)比之前的所學(xué)內(nèi)容復(fù)雜得多。 3、教材不同。初中教材篇幅較短，高中新教材內(nèi)容更加豐富，取材更加廣泛，篇幅較長(zhǎng)。另外，在新課改模式下，高中教材只不過是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)課本或范本，在高中階段還需要涉獵大量的課外讀物。 4、課本編排不同。高中英語(yǔ)基本上按版塊劃分。 5、課堂要求不同：內(nèi)容多，學(xué)習(xí)進(jìn)度快，升入高中后對(duì)自律要求就更加明顯了。 6、考試評(píng)估制度上不同：進(jìn)入高中之后考試不能靠背答案過關(guān)，所學(xué)所考的內(nèi)容應(yīng)該都是向高考看齊的，難度不小。 7、閱讀題不再是簡(jiǎn)單的從文中就能找到內(nèi)容的事實(shí)題，

6、而是更高要求的主觀題。例如作者的觀點(diǎn)或是給出文章的標(biāo)題等。閱讀時(shí)還要求我們?nèi)グ盐掌陆Y(jié)構(gòu)。 8、學(xué)生實(shí)際水平較低。從抽樣檢測(cè)的結(jié)果看，升入普通高中的學(xué)生對(duì)初中所學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容的掌握率不足70%，聽說能力也比較差，有的甚至聽不懂常用課堂用語(yǔ)，學(xué)習(xí)十分吃力。 9、對(duì)高中的教法不習(xí)慣。初中生依賴性較強(qiáng)，加之初中教材內(nèi)容簡(jiǎn)單，課上練習(xí)時(shí)間比較充裕，而高中教材內(nèi)容多，課時(shí)緊，以自學(xué)為主，必須充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 三、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 1、高中英語(yǔ)新教材的特點(diǎn) （1）高中新教材的基本情況 高中英語(yǔ)教材，在詞匯要求上遵循“循序漸進(jìn)”的原則，在語(yǔ)法上采用“循環(huán)式”編排，圍繞某個(gè)中心話題展開聽

7、說讀寫的綜合訓(xùn)練，進(jìn)一步打開了教材改革的新局面。 （2）英語(yǔ)教材是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)而編寫的。 其特點(diǎn)如下：滲透著思想情感的教育。選材和學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生年齡特征和他們生理和心理發(fā)展的需要。每個(gè)單元以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線，組織和安排了聽、說、讀、寫的活動(dòng)，促使學(xué)生用英語(yǔ)與人交流，解決實(shí)際問題，完成某個(gè)項(xiàng)目。循序漸進(jìn)，循環(huán)反復(fù)，有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。注意培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。給學(xué)生獨(dú)立思考，大膽想象，發(fā)揮其創(chuàng)造性提供了較多的空間。注意促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的形成性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。注意滲透社會(huì)和自然學(xué)科知識(shí)

8、，使教材具有學(xué)科融合性和拓展性。 （3）語(yǔ)言地道，內(nèi)容寬泛 內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、天文、科技，現(xiàn)代科技、金融、電腦網(wǎng)絡(luò)、行為規(guī)范、文體活動(dòng)、文物、旅游、科普知識(shí)、文學(xué)藝術(shù)等等諸多方面。 2、高中英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn) （1）、高中英語(yǔ)教育具有基礎(chǔ)性、擴(kuò)展性、提高性和自主性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 初中英語(yǔ)教育目的在于為高中學(xué)習(xí)及以后的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。而高中英語(yǔ)教育著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)所必備的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化和學(xué)習(xí)趣味性的培養(yǎng)。 （2）、學(xué)生用英語(yǔ)授課，語(yǔ)速較快，課堂容量略大。 （3）、學(xué)生普遍注重課文整體學(xué)習(xí)，課堂提問中的思維含量要高。 （4）、學(xué)生對(duì)學(xué)生

9、的管理表面看，盯得不嚴(yán)、逼得不緊，學(xué)生自己的時(shí)間相對(duì)多、空間相對(duì)大。課上、課下學(xué)生提出的開放性試題增多，學(xué)生討論、辯論的機(jī)會(huì)增多。 （5）、學(xué)生對(duì)學(xué)生課外閱讀量、英語(yǔ)的寫作能力有較高要求。 （6）、齊讀少，自讀多。 （7）、機(jī)械訓(xùn)練少，綜合訓(xùn)練多。 （8）、敘述性提問少，述理性和發(fā)散性提問多。 （9）、學(xué)生控制時(shí)間少，學(xué)生討論機(jī)會(huì)多。 （10）、模擬語(yǔ)言情景少，其社會(huì)功能多等等。 四、如何應(yīng)對(duì)“落差感”？ 1、主要的銜接難點(diǎn) 1、生詞、篇幅大幅提高。根據(jù)新大綱的要求，從高一年級(jí)起學(xué)生每天至少閱讀一篇400字以上的文章，到高中畢業(yè)時(shí)，才能達(dá)到36萬字的課外閱讀量。在閱讀時(shí)，既要選擇不同的題材，又

10、要選擇不同的體裁。只有閱讀量上去了，閱讀速度上去了（大綱要求60字每分鐘），理解層次上去了，才能談到閱讀綜合能力的提高，至于完形填空、短文改錯(cuò)等也就迎刃而解了。 2、詞語(yǔ)用法難度提高。初中生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，主要困難表現(xiàn)在詞匯量有限，語(yǔ)音知識(shí)欠缺，基本句子成分劃分不清，段落意思不會(huì)歸納，詞語(yǔ)用法不善歸納等。 3、高中重篇章理解。在初中，學(xué)生習(xí)慣老師對(duì)課文逐句解釋。在高中，老師一般不再逐句解釋，重視學(xué)生對(duì)篇章的理解；此外，初中生只注重課堂學(xué)習(xí)，不重視課下整理和反思；初中生只滿足于英語(yǔ)必修教材的學(xué)習(xí)，不能主動(dòng)進(jìn)行教材之外的自主性學(xué)習(xí)。 2、影響初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)銜接的因素 環(huán)境與心理的變化。（2）、教材跨

11、度。初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法存在差異。初高中英語(yǔ)試題范圍和形式不同。 初中試題立足于課本和有限的學(xué)習(xí)資料，而且題型簡(jiǎn)單，只要熟悉課本并通過一定的練習(xí)，考試成績(jī)一般比較理想。而高中試題范圍廣泛，課本只是基礎(chǔ)，學(xué)生必須在熟悉課本的基礎(chǔ)上，借助大量的課外知識(shí)。學(xué)生還需具有邏輯思維，分析、判定和歸納的能力。為了與高考接軌，在考試中會(huì)以高考形式命題。學(xué)生要在考試中取得好成績(jī)很難，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心易受影響。 五、如何提前做好準(zhǔn)備？ 建議1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樵谛抡n標(biāo)中，對(duì)高中英語(yǔ)的聽、說、讀、寫能力都細(xì)化了其要求和標(biāo)準(zhǔn)。 建議2、多讀書，積累詞匯，學(xué)會(huì)記記憶的方法，擴(kuò)大詞匯量?？衫眉倨诙喾e累

12、詞匯，比如閱讀一些英文版名著或?qū)W生英語(yǔ)報(bào)刊，平時(shí)在日常的生活中多注意周圍的事物的英語(yǔ)標(biāo)示。 建議3、注重語(yǔ)法知識(shí)整合，理清脈絡(luò)，系統(tǒng)掌握。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)不要“死記硬背”，要掌握一定的語(yǔ)法規(guī)則和竅門，打好語(yǔ)法基礎(chǔ)，注意那些特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象，它們往往是考試的熱點(diǎn)和學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 建議4、查漏補(bǔ)缺，善于總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)根基，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。把初中所學(xué)過的1500多個(gè)單詞和200多個(gè)短語(yǔ)、語(yǔ)法內(nèi)容按照一定的順序重新梳理，集中識(shí)記，通過適量的練習(xí)加以鞏固和提高。 建議5、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)能力。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。”“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)

13、展語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力?！睘榇耍龊贸?、高中語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)的銜接是保證學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。 建議6、語(yǔ)言知識(shí)的銜接方面 語(yǔ)音方面：可以繼續(xù)利用音標(biāo)和讀音規(guī)則學(xué)習(xí)生詞，復(fù)習(xí)舊詞等。如復(fù)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音要素（48個(gè)國(guó)際音標(biāo)），發(fā)音要領(lǐng)，嚴(yán)格按照發(fā)音部位發(fā)音，對(duì)照最新國(guó)際音標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的泛讀磁帶，一個(gè)一個(gè)地模仿練習(xí)，糾正不正確的發(fā)音習(xí)慣和方法。在糾正發(fā)音的同時(shí)，概括和歸納字母和字母組合的讀音規(guī)則，按規(guī)則將初中所學(xué)的詞匯歸類，并注意有計(jì)劃，有步驟地把高中單元課文即將出現(xiàn)的新詞匯在歸類中有機(jī)地復(fù)現(xiàn)。 詞匯和句型方面：以課文為主線，在學(xué)習(xí)新的詞匯或句型時(shí)，不忘再現(xiàn)已學(xué)的知識(shí)。 語(yǔ)法方面：系統(tǒng)地復(fù)習(xí)歸

14、納語(yǔ)法。既要做到系統(tǒng)地理清網(wǎng)絡(luò)，把單詞、詞組、句型、語(yǔ)法進(jìn)行系統(tǒng)地概括和歸納，又要集中地復(fù)習(xí)運(yùn)用。找出薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，為順利地學(xué)習(xí)鋪平道路。 功能和話題方面：除了高中課本各單元重現(xiàn)的話題再進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固外，要結(jié)合學(xué)生的興趣，愛好及熱點(diǎn)話題，充插在各種課型中隨時(shí)進(jìn)行。 聽力理解方面：首先要知道：“聽的目的并不在于能聽懂多少，而在于聽本身”，目的是練“耳感”，養(yǎng)成良好習(xí)慣。其次，營(yíng)造良好的聽力氛圍，擴(kuò)大課外閱讀量，也包括中文。 口語(yǔ)訓(xùn)練方面：著重培養(yǎng)開口說話的習(xí)慣和能力。利用各種機(jī)會(huì)，比如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)短劇表演、英語(yǔ)晚會(huì)等，展示自己的才華。 對(duì)話方面：利用專題性會(huì)話的語(yǔ)言素材（例如：對(duì)某個(gè)話題發(fā)表評(píng)論，交換看法，展開辯論提供建議或發(fā)表意見等）。自己組織語(yǔ)言，進(jìn)行會(huì)話、討論、辯論、采訪或報(bào)告等。以此來激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 寫作方面：貴在平時(shí)堅(jiān)持訓(xùn)練，沒有捷徑可走。開始時(shí)盡量把要點(diǎn)寫全，把句子寫正確，把意思表達(dá)清楚；慢慢地朝著使用高級(jí)詞匯、使用復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和多使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的方向過渡，這樣在高考中學(xué)生才能取得較理想的作文成績(jī)。 建議7、樹立信心，堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。樹立信心是銜接學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，夯實(shí)根基是銜接學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，培養(yǎng)能力才是銜接學(xué)習(xí)的目的。 總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接并非一朝一夕的事情，我們英語(yǔ)學(xué)生只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，通過學(xué)