職業(yè)健康小報(bào)教案

1、項(xiàng)目3-3制作職業(yè)健康小報(bào) 一、課情分析1、課程分析中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，是針對(duì)信息社會(huì)對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求的應(yīng)然之舉。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作、生活中實(shí)際問(wèn)題的能力， 是國(guó)家規(guī)定的中等職業(yè)學(xué)校必修的一門文化基 礎(chǔ)課程。2、教材分析本課程使用的教材是馬成榮主編、江蘇鳳凰教育出版社出版的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，是中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材。教材主要覆蓋計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)介紹、Internet 應(yīng)用、Word文檔的操作、Excel數(shù)據(jù)處理、多媒體素材加工以及演示文稿的制作等知識(shí)領(lǐng)域。 教材以提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和信

2、息素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，是中職學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課。該教材與九年制義務(wù)教育信息技術(shù)課程相銜接，充分考慮了社會(huì)需求與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，是以項(xiàng)目為導(dǎo)向，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式來(lái)教學(xué)。教材中選取的項(xiàng)目都是來(lái)源于生活，和學(xué)生息息相關(guān)的一些計(jì)算機(jī)相關(guān)操作，深入貫徹“以生為本、能力本位、行動(dòng)導(dǎo)向” 的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在開展項(xiàng)目、完成任務(wù)中學(xué)習(xí)，并在主動(dòng)解決問(wèn)題中建構(gòu)知識(shí)，提升能力，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與職業(yè)生涯的多維關(guān)照。3、項(xiàng)目分析圖文混排是WORD：檔編輯的一個(gè)重要組成部分。 它是在學(xué)生基本掌握了 WORD：本編輯 和排版的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課采用教

3、師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從素材收集、到圖文混排小報(bào)的完成都是由學(xué)生自行完成。本次教學(xué)設(shè)計(jì)選擇的是學(xué)習(xí)領(lǐng)域三：筆隨人意的好秘書 一Word文檔的操作中的第 3個(gè)項(xiàng)目即制作職業(yè)健康小報(bào)。學(xué)生學(xué)習(xí)該項(xiàng)目之前已經(jīng)掌握了Word文檔編輯，能將文檔設(shè)置成預(yù)定效果，為過(guò)渡到本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。接下來(lái)通過(guò)項(xiàng)目制作職業(yè)健康小報(bào)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能設(shè)計(jì)并制作一份圖文并茂、帶有分欄效果的職業(yè)健康小報(bào)，為今后編輯精美的文檔奠定了基礎(chǔ)。結(jié)合制作職業(yè)健康小報(bào)提供的任務(wù)以及本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用學(xué)生感興趣的話題作為任務(wù)，活躍了課題氣氛，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能， 培養(yǎng)了學(xué)生利用自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式。項(xiàng)

4、目計(jì)劃使用4個(gè)課時(shí)完成。教育資料項(xiàng)目3-3制作職業(yè)健康小報(bào)二、學(xué)情分析中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)為中考落榜生，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為薄弱，大部分的學(xué)生理論 學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研的精神，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過(guò)且過(guò)、效率低下。雖然中職 生知識(shí)基礎(chǔ)較差，但是他們的智力素質(zhì)并不差，他們思維敏捷、動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、 新觀念容易接受。本課程的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)前教育系13 (2)班學(xué)生，全班 45人，其中女生40人，男生5人。由于女生較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度總體端正，習(xí)慣較好，與其他課程相比，對(duì)計(jì)算 機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣較濃。她們能夠根據(jù)教師的安排進(jìn)行預(yù)習(xí)；按照教學(xué)思路聽(tīng)課、 思考；較能自覺(jué)、認(rèn)真、獨(dú)立地完成

5、課后作業(yè)。在課堂學(xué)習(xí)中，一部分同學(xué)能夠較為積極、主動(dòng)地思 考和探究，愿意參與小組討論并發(fā)言， 但也有不少同學(xué)因羞澀保守或不自信而不愿意主動(dòng)回 答問(wèn)題，還有少數(shù)同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，這些都需要通過(guò)督促和評(píng)價(jià)手段才能使其進(jìn)入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。個(gè)別學(xué)生上課喜歡插嘴、岔話，偶有睡覺(jué)現(xiàn)象。三、教學(xué)目標(biāo)為了更好地學(xué)習(xí)本項(xiàng)目，根據(jù)教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1 .根據(jù)主題在網(wǎng)上搜集相關(guān)信息，文字內(nèi)容以純文本形式復(fù)制到Word文檔。2 .使學(xué)生掌握頁(yè)面設(shè)置、分欄，合理使用藝術(shù)字。3 .插入剪貼畫或圖片，設(shè)置圖片格式，將知識(shí)具體應(yīng)用到生活實(shí)踐。4 .設(shè)置文本框。5 .正確安裝打印機(jī)，

6、打印符合要求的Word文檔。情感態(tài)度價(jià)值觀1 .學(xué)生分組根據(jù)要求設(shè)計(jì)一份圖文并茂、主題鮮明小報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和審美能力。2 .培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)助學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。3 .自評(píng)互評(píng)小報(bào)作品，歸納小報(bào)制作的優(yōu)點(diǎn)和不足，提升學(xué)生綜合評(píng)價(jià)能力。德育和養(yǎng)成目標(biāo)：1 .初步形成職業(yè)健康意識(shí)。2 .培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。信息素養(yǎng)：提高學(xué)生搜集、整合、分析、運(yùn)用信息的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)項(xiàng)目的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，確定了以下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。1、教學(xué)重點(diǎn)：頁(yè)面設(shè)置、分欄設(shè)置、圖片和藝術(shù)字的插入2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：整體排版五、教學(xué)方法選擇1、教學(xué)策略在職業(yè)教育改革的新形勢(shì)下，

7、教學(xué)正逐步由傳統(tǒng)的重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”改變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、輔導(dǎo)者。為了有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征， 我采用了如下的教學(xué)策略：課前準(zhǔn)備一創(chuàng)設(shè)情境、 激發(fā)興趣一任務(wù)引領(lǐng)、 探究新知一展示成果、適時(shí)表?yè)P(yáng)一歸納總結(jié)，多元評(píng)價(jià)一布置作業(yè)、課外延伸。(1) 課前準(zhǔn)備“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師課前準(zhǔn)備是否充分直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。要使 學(xué)生們盡快進(jìn)入課堂狀態(tài)，就意味著教師在上課前要做好應(yīng)有的準(zhǔn)備。為了課堂的順利進(jìn)行，課前我仔細(xì)參照教材做教案，認(rèn)真解讀重難點(diǎn)，突出重難點(diǎn)，同時(shí)準(zhǔn)備課堂素材。 其次要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

8、(2)創(chuàng)設(shè)情境，項(xiàng)目導(dǎo)入課程開始的時(shí)候，我首先利用“電子教室”讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有小報(bào)、賀卡的等，以此激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。(3)任務(wù)引領(lǐng)、探究新知在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主線，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成三大任務(wù)。任務(wù)一：以純文本形式將網(wǎng)頁(yè)文章復(fù)制到Word文檔，設(shè)置紙張、頁(yè)邊距并將整片文章分欄、格式化；任務(wù)二：在文檔中插入合適的圖片，并將圖片設(shè)置為合適的格式；任務(wù)三： 打印、預(yù)覽和輸出文檔。通過(guò)實(shí)施這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。一方面，通過(guò)“任務(wù)”的誘發(fā)，培養(yǎng) 了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另一方面，學(xué)生

9、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，互相溝通， 共同協(xié)作，培養(yǎng)了他們樂(lè)于交流的良好品質(zhì)。(4)展示成果、適時(shí)表?yè)P(yáng)請(qǐng)各小組演示員介紹方法并演示，要求其他小組同學(xué)點(diǎn)評(píng)。我對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，對(duì)后進(jìn)生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋其閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于中等生采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，提示不足并指明方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們不斷超越自我。(5)歸納總結(jié)，多元評(píng)價(jià)在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生先總結(jié)本次課所學(xué)內(nèi)容，最后完成項(xiàng)目評(píng)估表，通過(guò)自評(píng)或他評(píng)反饋課堂信息，有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于教師改進(jìn)教學(xué)。2、主要教法“教無(wú)定法，貴在得法

10、”，根據(jù)教材和前面學(xué)情分析的特點(diǎn)，我把改革教學(xué)方式作為重 點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生改革學(xué)習(xí)方式。(1)組建小組課前我組建好異質(zhì)合作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等情況將學(xué)生分成5人的學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自由、創(chuàng)造地進(jìn)行個(gè)體與集體的探究活動(dòng)。組長(zhǎng)由成績(jī)好、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任；各小組均有一名技術(shù)操作能力較強(qiáng)的學(xué)生；各小組均有成績(jī)優(yōu)秀、中等和較差的學(xué)生。(2)演示法、觀察法、討論法(3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，就是指在教學(xué)活動(dòng)中， 以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在教師的組織、 引導(dǎo)下，通過(guò)自主的任務(wù)探究，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握和操作技能的培養(yǎng)。通過(guò)演示、觀察“職業(yè)健康小報(bào)”明確本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)任

11、務(wù)。3、主要學(xué)法根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律，在學(xué)習(xí)方法上，我將重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“小組合作”、“實(shí) 踐操作”、“總結(jié)歸納”等方法來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。六、教學(xué)資源準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、學(xué)習(xí)資料包、項(xiàng)目實(shí)施評(píng)價(jià)表，打印機(jī)七、教學(xué)過(guò)程 (具體實(shí)施過(guò)程參見(jiàn)附件 1)八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) (項(xiàng)目實(shí)施評(píng)價(jià)表見(jiàn)附件 2)新課改中明確指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系?！币虼嗽谡n程結(jié)束時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目評(píng)價(jià)表，項(xiàng)目評(píng)價(jià)表中包括評(píng)價(jià)的主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)分值，對(duì) 學(xué)生進(jìn)行多方位、多角度、多樣化的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體包括自評(píng)、小組成員測(cè)評(píng)

12、、師評(píng)；評(píng)價(jià) 內(nèi)容除了知識(shí)目標(biāo)的考核，還包括操作技能、情感態(tài)度的考核。九、教學(xué)反思本課程在 Word排版中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教材以制作小報(bào)為“任務(wù)”，詳細(xì)介紹了頁(yè)面設(shè)置、分欄、圖片及藝術(shù)字。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以學(xué)生為中心，以任務(wù)為主線，結(jié)合生 活實(shí)際，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。分析有如下幾點(diǎn)：1、導(dǎo)入部分，設(shè)置一定的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)欣賞圖文作品，讓學(xué)生分析、討論電子報(bào)主要由哪些元素組成，應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)它們之間的關(guān)系，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、循序漸進(jìn)。通過(guò)分解“職業(yè)健康小報(bào)”的構(gòu)成元素，引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，提出小報(bào)的任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都有一

13、定的難度，讓學(xué)生在任務(wù)中探究知識(shí)，提高操作能力。3、客觀評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為了突出學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生自己先分析哪些做得好，在反 思還有哪些問(wèn)題，該如何提高。這樣全體學(xué)生不僅能欣賞到“好”的作品，而且也能識(shí)別出 有“問(wèn)題”的作品，并對(duì)照自己的作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短。4、掌握小報(bào)制作的構(gòu)成元素，以及制作小報(bào)的一般流程。巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。當(dāng)然我的設(shè)計(jì)中還存在著很多不足，例如：1、由于班級(jí)人數(shù)多，沒(méi)有充分照顧到每一位同學(xué)。2、在課堂后期，沒(méi)有充分利用組長(zhǎng)或本組中能力強(qiáng)的同學(xué)。以后，對(duì)本組每位同學(xué)在作業(yè)提交前，應(yīng)由組長(zhǎng)或本組中能力強(qiáng)的同學(xué)把一

14、下關(guān)。附件1項(xiàng)目3-3制作職業(yè)健康小報(bào)教案項(xiàng)目名稱項(xiàng)目3-3制作職業(yè)健康小報(bào)節(jié)次4課時(shí)執(zhí)教者陳蘭班級(jí)學(xué)前教育13 (2)班教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1 .根據(jù)主題在網(wǎng)上搜集相關(guān)信息，文字內(nèi)容以純文本形式復(fù)制到Word文檔。2 .使學(xué)生掌握頁(yè)面設(shè)置、分欄，合理使用藝術(shù)字。3 .插入剪貼畫或圖片，設(shè)置圖片格式，將知識(shí)具體應(yīng)用到生活實(shí)踐。4 . 設(shè)置文本框。5 .正確安裝打印機(jī)，打印符合要求的Word文檔。情感態(tài)度價(jià)值觀1 .學(xué)生分組根據(jù)要求設(shè)一份圖文并茂、主題鮮明小報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和審美能力。2 .培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)助學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。3 .自評(píng)互評(píng)小報(bào)作品，歸納小報(bào)制作的優(yōu)點(diǎn)和不足，提升

15、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)能力。德育和養(yǎng)成目標(biāo)：1 .初步形成職業(yè)健康意識(shí)。2 .培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。侶息樂(lè)力：提高學(xué)生搜集、整合、分析、運(yùn)用信息的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1 .在Word中插入藝術(shù)字、圖片、文本框的方法。2 .藝術(shù)字、圖片、文本框格式的設(shè)置方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：整體排版。教學(xué)方法情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備資源準(zhǔn)備：課本、教案、樣本、素材、項(xiàng)目實(shí)施評(píng)價(jià)表、打印機(jī)一臺(tái)分組：每組5人（異質(zhì)分組）；思考有關(guān)職業(yè)的健康問(wèn)題，確定主題第一課頁(yè)面設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境 項(xiàng)目導(dǎo)入職業(yè)健康是現(xiàn)代社會(huì)越 來(lái)越值得關(guān)注的問(wèn)題，你了 解各行各業(yè)容易產(chǎn)生哪些職 業(yè)問(wèn)題嗎？

16、卜面出不多張啟關(guān)職業(yè) 健康的小報(bào)，一張純文本， 多張圖文混排，同學(xué)們一眼 看上去更喜歡閱讀那篇？為 什么？學(xué)生回答：圖文混排的比 較好。形象生動(dòng)；內(nèi)容豐富。有閱讀興趣等。出示兩種效果不同 的電子報(bào)刊，一種 只有文字，另一種 圖文并茂，讓學(xué)生 比較這兩份電子報(bào) 刊后，激發(fā)學(xué)生想 要制作一張漂亮美 觀的電子報(bào)刊的學(xué) 習(xí)興趣。項(xiàng)目任務(wù)分解教師提問(wèn)：電子報(bào)刊構(gòu) 成元素有哪些呢？一幅好的電子報(bào)刊包括 報(bào)頭、標(biāo)題、義字、插圖， 要求整體排版和諧美觀。教師進(jìn)一步提問(wèn)：電子 報(bào)刊制作包含哪些知識(shí)點(diǎn) ？頁(yè)面的設(shè)置、文本與段 落編輯、圖片、藝術(shù)字。學(xué)生分析教師提供 的電子報(bào)刊，經(jīng)過(guò) 小組協(xié)商，形成全 面、合理的目

17、標(biāo)任 務(wù)。學(xué)生通常認(rèn)為電子 報(bào)刊做起來(lái)工程浩 大，不知從何入手。 教師將電子報(bào)刊分 解后，直接分析出 構(gòu)成電子報(bào)刊的元 素，從心里上降低 學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。 為接卜來(lái)動(dòng)手制作 電子報(bào)刊打好基 礎(chǔ)。任務(wù)一：以純文本形式將分解任務(wù)，提出預(yù)設(shè)問(wèn)網(wǎng)貝文早段制到題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，并Word文檔；貝囿 設(shè)置、頁(yè)面顏色。巡回指導(dǎo)操作。子任務(wù)一：提問(wèn)1學(xué)生在網(wǎng)上搜索相復(fù)習(xí)“檢索網(wǎng)絡(luò)資搜集主題信合理選擇關(guān)鍵詞，快速、關(guān)信息，小組分享料”，活躍班級(jí)氣息，復(fù)制到Word準(zhǔn)確地使用搜索引擎檢索主收到的資料。氛，有利于課程的中。題材料，包括文字和圖片。開展。學(xué)習(xí)“清除提問(wèn)2：格式”的方法：怎樣將網(wǎng)貝中的文本復(fù)小組積極

18、交流，完討論是為了集眾人記事本、word中制到Word文檔中呢？試著操成任務(wù)。之所長(zhǎng)，尋找最好的選擇性粘貼。作一下。的方案，討論也是你復(fù)制的文本是你想要部分同學(xué)直接使用交流，交流是訓(xùn)練的嗎？為了方便我們對(duì)文本快捷鍵“ctrl+c ”思維的好方法。的編輯，我們需要無(wú)格式的“ctrl+v ”發(fā)現(xiàn)文文本，將如何復(fù)制呢？本保留格式，從而 激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題 的興趣。復(fù)習(xí)“查找使用“查找與替換”命復(fù)習(xí)鞏固“查找與與替換”命令。令去除文檔中多余空格、回 車。替換”內(nèi)容。穿插知識(shí)點(diǎn)：小報(bào)文本巧妙地將課內(nèi)知識(shí)與主題一致性原則：延伸到課外，將理1.搜集的信息突出主題；論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將2.文章通順流暢，沒(méi)有文法、學(xué)

19、生自主完成會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)語(yǔ)法錯(cuò)誤，沒(méi)有錯(cuò)別字和繁的提高起到積極的體字。推動(dòng)作用。子任務(wù)二：頁(yè)面設(shè)置：(設(shè)置紙型、紙 張方向及頁(yè)邊距。)設(shè)置貝囿顏色提出預(yù)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué) 生解決問(wèn)題，并巡回指導(dǎo)操 作。怎樣打開“頁(yè)面設(shè)置” 對(duì)話框？我們要設(shè)置的選項(xiàng) 在哪些選項(xiàng)卡里？貝囿設(shè)置要求：A4紙、橫向，內(nèi)容控制 在一張紙內(nèi)。如何為電子小報(bào)添加合 適的頁(yè)面顏色呢？提示打開“格式”一“背 景”。學(xué)生自主學(xué)習(xí)“頁(yè) 面設(shè)置”命令，獨(dú) 立完成子任務(wù)二。學(xué)生小組討論，協(xié) 作學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)，學(xué)生發(fā) 揮主觀能動(dòng)性，自 主完成頁(yè)面設(shè)置。 培養(yǎng)了學(xué)生分析分 析問(wèn)題，解決問(wèn)題 的能力。培養(yǎng)審美能力，創(chuàng) 新能力。靈活應(yīng)用字體、字

20、號(hào)、學(xué)生自主完復(fù)習(xí)鞏固文本編輯段落縮進(jìn)、段落間距、邊框成，可設(shè)置首字卜與底紋等排版技術(shù)為文檔中沉、貝囿藝術(shù)邊框，的文本及段落設(shè)置合適的格 式。增強(qiáng)效果。翻翻各種報(bào)紙雜志，分學(xué)生嘗試打開“分教師引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)欄版面隨處可見(jiàn)。在 Word中欄”對(duì)話框，自主揮主觀能動(dòng)性，自可以容易地在整篇文檔或局學(xué)習(xí)分欄。主完成分欄。培養(yǎng) 了學(xué)生分析分析問(wèn)部段落中有小向的欄數(shù)和格式。同學(xué)們通過(guò)菜單“格式”題，解決問(wèn)題的能子任務(wù)三“分欄”試試看？可能出現(xiàn)的問(wèn)題：力。格式化、分欄(1)分欄不合適， 如何取消分欄呢？(2)分欄后最 欄可能比較短，這 樣版面顯得不美給學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的引導(dǎo)學(xué)生解決出現(xiàn)的問(wèn)觀，如何保證各欄機(jī)會(huì)，增

21、強(qiáng)主體意題。長(zhǎng)致呢？識(shí)，發(fā)揮主體作用。(3)有的時(shí)候?qū)ψ詈笠欢畏謾冢?往往不聽(tīng)指揮，明 明多欄卻只有一 欄？第二課圖片插入和編輯教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖任務(wù)二：插入圖片、圖片編輯子任務(wù)一：插入圖片圖文并茂更能體現(xiàn)出你 表達(dá)的意思，給人耳目一新 的感覺(jué)。同學(xué)們先自己動(dòng)手 試一試，如何在Word中插入 圖片？（可以提示學(xué)生“插 入”菜單）鼓勵(lì)已學(xué)會(huì)的學(xué)生走上 講臺(tái)為大家分別演示插入剪 貼畫和圖片的方法。演示操作步驟，歸納操 作方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知 識(shí)的掌握。穿插知識(shí)點(diǎn)：小報(bào)圖片與主 題一致性原則：1 .插入的圖片與主題一致；2 .圖片清晰/、艾形。任務(wù)提出后，同學(xué) 們思考討論？動(dòng)手實(shí)踐中

22、，學(xué)生 水平/、一，有些同 學(xué)不僅很快找到插 入剪貼畫的方法， 還找到了插入其他 圖片的方法。但也 后部分同學(xué)不能完 全掌握。學(xué)生的激情被調(diào)動(dòng) 起來(lái)，個(gè)個(gè)躍躍欲 試給學(xué)生提供一個(gè)展 示才能的機(jī)會(huì)。培 養(yǎng)他們的自信心。教師總結(jié)，讓學(xué)生 明確插入圖片的方 法，形成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。巧妙地將課內(nèi)知識(shí) 延伸到課外，將理 論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將 會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì) 的提高起到積極的 推動(dòng)作用。子任務(wù)二： 編輯圖片通過(guò)插入，學(xué)生的電子 小報(bào)已成雛形，找出幾份具 有代表性的學(xué)生作品，利用 “電子教室”展示，給與充 分肯定的同時(shí)，提出如何使 這些電子報(bào)更加完美？教師歸納3個(gè)問(wèn)題1 .如何改變圖片的大??；2 .如何移動(dòng)圖片的位

23、置；3 .如何調(diào)整圖片和文字之間 的位置？學(xué)生暢所欲言：圖片太大圖片不適合主題圖片失真圖片與文本的位置 關(guān)系不合理等等培養(yǎng)學(xué)生的觀察 力，提高創(chuàng)新能力 和審美能力。問(wèn)題轉(zhuǎn)變成為新的 任務(wù)擺在了學(xué)生們 的面前，激發(fā)學(xué)生 探究的動(dòng)力。改變圖片的位置 和大小改變圖片的環(huán)繞 方式請(qǐng)大家自已動(dòng)手做一 做，怎樣來(lái)改變圖片的大小 和位置。教師巡視指導(dǎo)請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)到教師 機(jī)上演示一下你的操作步 驟！圖片插入后，如果/、設(shè) 置圖片和文字的位置關(guān)系， 他也不能很好的表現(xiàn)主題。 我們一起來(lái)看一看如何設(shè)置 文字的環(huán)繞方式。選擇圖片后，大家發(fā)現(xiàn) 了什么？ 提問(wèn)“圖片工具 欄”不自動(dòng)出來(lái)了，該如何 調(diào)出來(lái)？我們一起來(lái)下

24、，如 何改變圖片和文字之間的關(guān) 系：點(diǎn)擊圖片一圖片工具欄 一文字環(huán)繞f嵌入型。請(qǐng)大家將你的圖片和文 字之間的關(guān)系設(shè)置為四周型 環(huán)繞。并觀察嵌入型和四周 型之間有什么區(qū)別？同學(xué)們總結(jié)的非常對(duì)， 在平時(shí)的設(shè)計(jì)中大家要認(rèn)識(shí) 到他們的不同，這樣才可能 設(shè)計(jì)出良好的版面效果?，F(xiàn) 在請(qǐng)大家小組互相合作，來(lái) 做一做剩下的幾種環(huán)繞方 式。并比較一下襯于文字下 方和浮于文字上方、上下型 和穿越型他們之間的/、同？學(xué)生小組合作學(xué) 習(xí)。學(xué)生回答“圖片工 具欄工觀看老師演示。學(xué)生觀察總 結(jié)：嵌入型是文字 在圖片的上方或卜 方，左右沒(méi)有文字。 而四周型是圖片的 四周都用義字。學(xué)生小組交 流，并進(jìn)行比較。給學(xué)一個(gè)展示自

25、己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他 們的自信心和表達(dá) 能力。示范教學(xué)法作為有 效的刺激，引起學(xué) 生相應(yīng)的行動(dòng)，使 他們掌握必要的技 能。培養(yǎng)學(xué)生的觀察 力。學(xué)生做技能方法遷 移，提出解決辦法。第三課藝術(shù)字二文本框打印教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖任務(wù)一藝術(shù)字、文本框子任務(wù)一：藝術(shù)字為小報(bào)取一個(gè)合適的標(biāo) 題，用藝術(shù)字制作并合理調(diào) 整其位置與格式。問(wèn)題探討：藝術(shù)字制作 好后，如果想改變文字內(nèi)容， 或者修改藝術(shù)字格式、形狀， 該如何操作？觀察思考：比較“插入 藝術(shù)字”與“插入圖片”，找 出異同。學(xué)生做技能方 法遷移，提出解決 辦法。子任務(wù)二文本框如何在小報(bào)中添加報(bào)頭 呢？穿插知識(shí)的：報(bào)頭的概念？除刊登報(bào) 名外，報(bào)頭

26、上還刊登出版單 位、當(dāng)日出版日期、當(dāng)日出 版版數(shù)、出版總期數(shù)等提示學(xué)生插入文本框。穿插知識(shí)點(diǎn)：文本框是 獨(dú)立的對(duì)象，框中文字和圖 片可隨文本框移動(dòng)，可以看 作是一個(gè)特殊的圖形對(duì)象。小組討論，自 主學(xué)習(xí)。巧妙地將課內(nèi) 知識(shí)延伸到課外， 將理論轉(zhuǎn)化為實(shí) 踐，將會(huì)對(duì)學(xué)生綜 合素質(zhì)的提高起到 積極的推動(dòng)作用。子任務(wù)三打印電子小報(bào)制作好了，想 不想打印看看自己的作品 呢？檢查故覽文檔，并對(duì)不 符合要求之處進(jìn)行適當(dāng)調(diào) 整。問(wèn)題探討：如果進(jìn)行了 格式設(shè)置之后，文檔變成了 兩貝了，如何在/、改變貝囿 紙張大小的情況下將文檔全 部?jī)?nèi)容容納在一頁(yè)中？教師演示打印機(jī)的安裝 并引導(dǎo)學(xué)生安裝網(wǎng)絡(luò)打印 機(jī)。打印每組推薦的作品，