九年級初三英語教學計劃

1、九年級初三英語教學計劃四、教學任務與教學目的：根據國家教委頒發(fā)的九年制義務教育全日制初級實驗中學英語 教學大綱。通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的 語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力； 寓教于樂，使學生養(yǎng)成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實 的基礎。以教材為載體，親密結合教材，在課堂上努力創(chuàng)設各種情景夯實 語言知識及語言技能，從而激發(fā)學生主動學習英語的興趣，提高學生 的記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的終身學習奠定基礎。五、教學措施：依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。重視課堂教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐課件園，逐步提高學生英語

2、交際能力。有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知， 循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。六、教學方式與學習方式的設想：教學應面向全體學生，注重對學生進行運用英語能力的培養(yǎng)， 力爭人人都有進步；對學生因材實教，尊重學生個體差異，力爭讓不同學生全面開展；采用“任務型”活動教學，鼓勵學生參與體驗與交流，力爭讓學生增強對英語的學習興趣；充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)， 嚴格要求學生抓好落實， 強化 所學，力爭讓每位學生皆有所獲。七、滲透德育的總體設想：認真鉆研教材和課標， 利用備課組的集體智慧精心備課， 明確 每堂課的基

3、礎內容和拓展內容， 滿足不同層次學生的不同需求， 做到 上好每一堂課。充分利用多媒體教學設備， 加強直觀教學， 提高課堂教學效率。課后多與學生溝通， 了解學生學情，及時得到反應信息，以利于改良教學中存在的問習題和不足。在課堂上積極開展豐富多彩的英語活動， 提高學生興趣。 如英 語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語句子接龍比賽、唱英文歌曲等。課后加強個別輔導與答疑，做好培優(yōu)補差。不斷學習，加強本身素質和業(yè)務能力的提高。八、教學進度安排：第一周一第三周：開學初教學準備工作Unitl- U nit2第四周一第五周：U nit3-Unit4第六周：國慶節(jié)假期第七周：U nit5第八周一第十周：U

4、nit6-Unit7迎接期中考試第H一周一第十二周：U nit8-Unit9第十三周一第十四周：U nit10每十五周一第十七周：U nit11-Unit12第十八周一第十九周：R eviewUnit1-U nit12復習迎接期末考試九年級初三英語教學計劃（二）一、本學期的指導思想：以英語課程規(guī)范為依據，以落實縣教研室重點初中科20XX年工作計劃要點為中心，不斷深化市教科院提出的“ 345”課堂教學改革模式和繼續(xù)推進縣教研室的“第環(huán)節(jié)”課堂教學模式為突破口。努力提高英語教學研究的水平， 深化課堂教學改革， 提高英語教學質量。本學期是畢業(yè)班學生的關鍵一學期。 中考的復習工作將是本學期教學的重中之

5、重。 面對著升學的壓力和任務， 面對著這兩個班學生的英語程度參差不齊的實際情況， 我們要更加深入地研究教材， 根據學科特點及學生特點， 研究切實可行的課堂教學模式和復習模式。 同時，要進行分層次教學。 對于基礎好的學生要加大知識的容量， 拓展知識的層面，使他們更上一層樓；對于基礎較差的學生要因勢利導，因材施教，使他們在原有的基礎上有所提高、有所收獲，為將來的學習打好基礎。二、工作要點和詳細措施（一）學習理論、課標，創(chuàng)設自己的教學模式要進一步學習課改理論， 學習洋思的教學經驗， 學習市教科院編寫的 “ 345” 優(yōu)質高效課堂一書， 不斷更新教育教學理論， 學習課標， 明確重點初中階段英語課程規(guī)范

6、的任務是什么，基本的理念是什么，以三四五的理論為基礎建立自己的教學模式（參考八環(huán)節(jié)學習法：warmingup input practice output feedback summary evaluationhomework）。利用模式打造優(yōu)質高效課堂。（二）研究教材，設計任務型活動。首先要根據課標的要求認真研究教材，明確新規(guī)范教材是根據“任務型”教學途徑編寫的，因此在備課時把教學內容任務化，即把教學內容設計成任務型教學活動，在課堂中，教學程序生活化，教學方式多樣化，教學評價多元化，注重對學生的學習過程進行評價，盡可能多使用激勵性語言。課堂上做到堅持“三個中心”即以學生的學習為中心，以情景為中

7、心， 以學生的合作為中心。我們應抓住課堂的前四個環(huán)節(jié)， 即多在教學導入的懸念、 疑惑、 問習題、 情境上下功夫；多想一想怎樣輸入效率會高一些； 怎樣把任務設計得生活化、 層次性；多思考， 思考怎么練習效果會更好一些； 多問一問自己怎么能更好地讓學生將所學知識內化、 重組和應用， 自始至終將知識的落實進行到底。 合理利用維果茨基的 “最近開展區(qū)” 理論和巴班斯基的 “最優(yōu)化”理論，引導學生積極主動地參與課堂，讓學生想學、會學、樂學，讓學生的思維有密度和深度，從而到達應有的效度。幽默是種溝通，而溝通即為學習。 教師用自己的幽默感與激情掀起學生學習的熱情， 用一切讓學生喜歡的手段使學習不再枯燥，用最

8、少的時間做最多的事。三、學生情況分析從上學期期末考的成績來看，初三（ 1） 、 （2）兩班學生的英語學習情況不容樂觀，學生英語水平普遍較差，成績好的不多，相當一部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，學習變得極為被動。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性， 以此來提高學生對英語學習的興趣，同時注意在面對絕大多數學生時，注重打好基礎，從最基本的東西抓起，注反復習的有效性，避免走馬觀花，急于求成。四、詳細目的和措施：針對以上實際情況， 我準備從以下幾個方面著手， 調整教學目的和教學措施：繼續(xù)針對中考習題型的要求， 確定如何努力提高學生

9、語言技能：聽力方面：能聽懂課文大致內容；能抓住簡單語段中的觀點；答復比較簡單的問習題。 說即白話表達方面： 能使用得當的語調和節(jié)奏表達課文大意； 能經過準備就一般話習題作短暫表達。 閱讀理解方面是個重點， 要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度； 能通過分析句子構造理解難句和長句；加強閱讀理解的訓練。寫作：能簡單寫出連接且構造較完整的句子， 能在寫精選作文中基本做到文體較標準、 語句較 通順；能夠較好的到達中招考試對大多數學生的要求。中考復習既要突出重點，又要顧及全面，堅決堅持分類教學，分層推進的教學思想，使各類學生都能學有所獲，都能有所提高。針對學生英語基礎普遍較差的情況，從基礎抓起，抓好英語

10、基礎知識。逐步做到語音、語調自然、得體；運用詞匯描述比較復雜的事物、行 為和特征，說明概念，進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式 等；盡可能學會使用手冊的習慣用語或固定搭配， 掌握基本句型和時 態(tài)。避免平常考試中的常見性錯誤，提高學生應對考試的能力。對于 程度較好的同學，要逐一進行分析、談話，摸清他們的特點、思想和 看法，有的放矢，促其進一步開展。與其他各科教師搞好配合。使得每一個學生都能夠全面開展， 不至于出現(xiàn)嚴重的偏科現(xiàn)象。要面向全體學生，關注每個學生的情感， 激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心， 使 他們在學習過程中開展綜合語言運用能力， 提高人文素養(yǎng)，增強實踐

11、 能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在此基礎上突出學生主體，尊重個體差異，讓 學生在教師的指導下構建知識，提高技能，開展心智和拓展視野。讓 學生在使用英語實驗中學習英語，讓學生成為英語使用者而不單單是 學習者。讓他們在使用和學習英語的過程中， 體味到輕松和成功的快 樂。希望通過這一學期的教學，一方面能夠使學生的英語水平得以提 高，另一方面能更好的激發(fā)他們的英語興趣，走好以后的人生道路。 也為我校學生即將面對的中招升學做出應有的奉獻。九年級初三英語教學計劃（三）一、指導思想以三個代表重要思想為指導，深入貫徹教育教學理念。認真學習 優(yōu)秀教師的教學經驗，努力把學生的英語基本功打扎實，同時還得加 強對聽力和閱讀能力

12、的培養(yǎng)和指導，使學生在這方面的能力有所提高, 為今年的中考奠定基礎。二，教學目的教學目的：要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語 言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力； 養(yǎng)成良好的外 語學習習慣，掌握學習外語的基本方法；為進一步學習和運用英語打 下扎實的基礎。使學生明確學習英語的目的性，培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。詳細目的：針對本班實際情況，我制定了以下二方面的教學目的：語言技能：聽：能聽懂課文大致內容；能抓住簡單語段中的觀點；說：能使用得當的語調和節(jié)奏表達課文大意； 能經過準備就 一般話習題作短暫表達讀：能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度； 能識別不同文體

13、的特征；能通過分析句子構造理解難句和長句；寫：能簡單寫出連接且構造較完整的句子，能默寫課文； 能在寫精選作文中基本做到文體較標準、語句較通順；語言知識：語音：逐步做到語音、語調自然、得體；根據語音分辨和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。詞匯：運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念 等；盡可能學會使用手冊的習慣用語或固定搭配。語法：進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；進一 步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式；使用適當的語言形 式進行描述和表達觀點、態(tài)度、情感等；學習、掌握基本語篇知識 并根據特定目的有效地組織信息。功能：掌握詢問信息、談論物件，表示否定，表示不肯定，表示發(fā)生 在

14、某一過去時間之前的行為。 靈敏運用已經學過的常用功能項目方案，進一步學習并掌握如何描寫與分類，描寫物體，和敘述等語言功能項目方案；得當理解和表達道歉和應答，忠告等交際功能；三、學情分析因為學校的合并， 使得今年任教的兩個班學生比較復雜， 而且大部分學生已經對英語失去了信心， 還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了， 不感興趣了， 據教師反應上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活潑。 針對這種情況， 教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣?？偟膩碚f，兩個班的英語教學具有挑戰(zhàn)性，需要消耗不少時間和精力。四、教材分析九年級初三英語是人民教育出版社出版的新目的英語

15、， 本冊書仍 然是分為S ection A > Section、S elf-check和閱讀四部分，其中A部分為新課呈現(xiàn)，B部分為拓展延伸，教材編排有以下目的:要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的能力； 養(yǎng)成良好的外語學習習慣， 掌握學習外語的基本方法； 為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。使學生明確學習英語的目的性，培養(yǎng)初步運用英語交際的能力和自學能力。五、課時安排本書為初三全年級用書，共15 單元，每單元后都有一篇閱讀文章，外加兩個復習單元，依據上年度中山市的教學進度，本學期詳細安排如下：每單元約6課時時間，在其中考試前上完第六單元，本學期上完第十單元。六、教學措施依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。有意識培養(yǎng)學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。重視思維過程系統(tǒng)編排， 由淺入深， 由