人體的消化與吸收教學(xué)設(shè)計

1、人體的消化與吸收教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一、知識：1、描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用2、說出小腸的結(jié)構(gòu)特點3、概述食物在消化道內(nèi)的消化和吸收過程二、能力：通過討論、交流、實驗觀察，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、交流、觀察、動手等能力教學(xué)重點：1、描述人體消化系統(tǒng)的組成及主要消化腺的作用2、說出小腸的結(jié)構(gòu)特點3、概述食物在消化道內(nèi)的消化和吸收過程教學(xué)難點：說出小腸的結(jié)構(gòu)特點課時安排：2課時教學(xué)方法：討論法、實驗探究法教學(xué)設(shè)計：分為以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課 新課學(xué)習(xí) 知識應(yīng)用 拓展知識 課堂反思 課堂小測驗整個教學(xué)過程的設(shè)計如下：教師活動媒介學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境，引入新課問題、消化系統(tǒng)圖片認(rèn)真聽講、

2、積極思考，激發(fā)興趣指導(dǎo)學(xué)生角色扮演活動一小品表演進行角色扮演、觀看、細(xì)聽引導(dǎo)討論小品和課文內(nèi)容討論、交流、表達(dá)引導(dǎo)實驗觀察：口腔內(nèi)的化學(xué)性消化實驗活動實驗、觀察、討論、交流、表達(dá)點撥、指導(dǎo)閱讀課本內(nèi)容帶著問題閱讀問題討論問題分析、解析、加深理解引導(dǎo)學(xué)生歸納整理板書歸納表達(dá)、理順知識引導(dǎo)實驗：觀察小腸結(jié)構(gòu)實驗活動實驗、觀察、討論、交流設(shè)置問題，拓展知識問題交流表達(dá)引導(dǎo)課堂反思問題交流表達(dá)布置課堂小測驗測驗完成小測驗教學(xué)過程:1 .創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：出示學(xué)生比較熟悉的圖片和一段富有啟發(fā)性 的文字“食物究竟在人體的什么地方發(fā)生變化呢 ？”作為導(dǎo)言。引起 學(xué)生的注意，激發(fā)探究的愿望；為學(xué)習(xí)者指明方向

3、，引導(dǎo)學(xué)生帶著欲 望進入學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)生成為知識的主動建構(gòu)者。 讓學(xué)生表演小 品（角色扮演：學(xué)生分別扮演口腔、胃、小腸、大腸、肝臟等器官）,再次創(chuàng)設(shè)情境，引入新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。2 .新課學(xué)習(xí)根據(jù)小品內(nèi)容提出幾個問題，給學(xué)生足夠的時間相互討 論、相互學(xué)習(xí)。在學(xué)生討論、交流時，教師則是多看、多聽、多感受 而少說話，并及時對結(jié)果進行歸納、總結(jié)和提高，將零碎的知識系統(tǒng) 化。討論后，學(xué)生帶著問題做實驗一一探究口腔內(nèi)的化學(xué)性消化，理解 口腔內(nèi)的化學(xué)性消化3 .知識應(yīng)用和知識拓展：教師提出“你知道哪些消化系統(tǒng)的疾??？”讓學(xué)生說出自己所知道的消化系統(tǒng)的疾病。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集信息、 積累知識，并時刻關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)習(xí)、關(guān)注健康。討論后，學(xué)生帶著問題做實驗一一觀察雞小腸，學(xué)生用手摸、用眼看、 用放大鏡觀察，然后猜測結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，這是學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識階 段。最后，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、理順知識，這是學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識階段。4、課堂小結(jié)、反思板書設(shè)計：第二節(jié) 人體的消化與吸收共2頁，當(dāng)前第1頁12口腔食道胃（吸收水，酒精）消化道小腸（吸收大部分水、無機鹽、維生素、甘油、1、消化系統(tǒng)脂肪酸、氨基酸）的組成大腸（吸收少量水、無機鹽、維生素）肛門唾液腺（分泌唾液淀粉酶）肝（分泌膽汁）消化腺胰腺（分泌胰液）胃腺（分泌胃液，含胃蛋白酶）腸腺（分泌腸液）2、食物的消化與吸收