九年級化學演示實驗教學反思

1、.九年級化學演示實驗教學反思化學課的演示實驗，其目的是通過實驗讓全體學生觀察到物質變化的全過程，理性上有一定的認識，從而提出疑問，獲得結論。演示實驗可進步學生對化學的學習積極性和參與程度，表達實驗過程的真實性、科學性，讓學生信服，是培養(yǎng)學生觀察才能的重要途徑，也為引出課題、問題，進展討論、探究，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。因此，演示實驗要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實驗變成講實驗，觀察實驗現(xiàn)象變成講實驗現(xiàn)象。下面我來談談我平時演示實驗教學的體會。平時我對書本上的有些演示實驗直接演示，比方說現(xiàn)象比較明顯的，根本上每個學生都能觀察到的。如：物質的顏色、狀態(tài)等等。而有些實驗為了進步演示實驗的可見度，傳統(tǒng)

2、的方法一般采用放大實驗儀器，抬高實驗裝置，增加實驗藥品的用量巡回展示實驗結果，然而實驗儀器的放在是有限的，巡回展示實驗結果又浪費時間，且有些現(xiàn)象是在實驗中瞬間產(chǎn)生的而無法觀察到，以致影響教學效果。這些采用投影技術，可抑制上述缺陷，大大進步演示實驗的效果。通過投影技術進展擴大，使驗證性實驗的驗證更具科學性，用實物投影儀對氫氧化鈉固體外表潮解現(xiàn)象進展放大，鼓勵學生注意觀察生活中的化學現(xiàn)象。上述實驗在老師講課時感到很流暢，學生對知識的理解、掌握感到很輕松。演示實驗教學中，有些實驗具有一定的危害性和危險性，在課堂上無法施行演示，借助于錄相教學，既保證學生的平安，又保護環(huán)境，又到達良好的教學效果。如實驗

3、室制氯氣。就利用多媒體演示。多媒體技術在化學實驗中，起到實驗設計教學，對學生進展化學知識和實驗操作技能的演示教學，有利于培養(yǎng)學生的遷移才能、解決問題的才能，互相協(xié)作才能和創(chuàng)造才能，在多媒體"實驗室"中讓學生在實驗室中暢游，發(fā)揮自各自的才能，去探究確良化學世界的實驗。例如：物質的鑒別，通過多媒體"實驗室"提供學生所需試劑，由學生設計各種方法進展實驗并加以判斷。計算機對各種方法所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象都會模擬，并正確判斷加以正確提示，有利于培養(yǎng)學生對知識的穩(wěn)固、應用和開展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能。在計算機多媒體技術上，我們可以通過聲音、畫面、文字、于一體能展示微觀世界，微縮的客觀世界，模擬化學反響，打破了學生認識中的時空限制，用各種感官來感知信息有利于學生的主動參與，激發(fā)學習興趣，更符合現(xiàn)代學生的思維學習習慣，在通過交互功能和模擬技術，對一些危險性、危害性的實驗，放心的讓學生大膽操作，為學生的探究和創(chuàng)造提供條件。化學實驗是中學化學教學最常用和最重要的教學手段，對幫助學生理解和掌握化學知識，有著舉足