九年級數(shù)學同步練習之二次函數(shù)的函數(shù)關(guān)系式

1、.九年級數(shù)學同步練習之二次函數(shù)的函數(shù)關(guān)系式1.：函數(shù) 的圖象如圖：那么函數(shù)解析式為 A BC D2.如圖：ABC是邊長為4的等邊三角形，AB在X軸上，點C在第一象限，AC與Y軸交于點D，點A的坐標為-1，01求 B、C、D三點的坐標;2拋物線 經(jīng)過B、C、D三點，求它的解析式;3.二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象過點1，00，3，對稱軸x= -1。求函數(shù)解析式;假設圖象與x軸交于A、BA在B左與y軸交于C,頂點D，求四邊形ABCD的面積。4.：拋物線 與X軸交于兩點A、B，與Y軸交于C點，假設ABC是等腰三角形，求拋物線的上解析式。5.知拋物線 經(jīng)過P-2，-2，且與X軸交于點A，與Y軸交于

2、點B，點A的橫坐標是方程 的根，點B的縱坐標是不等式組 的整數(shù)解，求拋物線的解析式。6.：拋物線 與X軸分別交于A、B兩點點A在B的左邊，點P為拋物線的頂點，1假設拋物線的頂點在直線 上，求拋物線的解析式;2假設APBPAB=11 ，求拋物線的解析式。7、二次函數(shù)的圖象經(jīng)過點 ，頂點坐標為 ，這個二次函數(shù)的解析式是_。8、求以下二次函數(shù)或拋物線解析式：y是x的二次函數(shù)，當x=1時，y=6;當x=1時，y=0;x=2時，y=12;過點0，35，01，0;對稱軸為x=1，過點3，0，0，3;過點0，51，81，0;頂點為2，4，過點5，2;與x軸交點橫坐標為3，1，在y軸上的截距為過點2，4，且當

3、x=1時，y有最值6。9.如圖，拋物線y=ax2+bx+c與x軸相交于A、B兩點A、B分別在原點左、右兩側(cè)，與y軸正半軸交于點C，OA：OB：OC=1：4：4，ABC的面積為20。1.求A、B、C三點的坐標;2.求拋物線的解析式;3.假設以拋物線上一點P為圓心的圓恰與直線BC相切于點C，求點P的坐標10.：拋物線y=ax2+bx+c過點A-1，4，其頂點的橫坐標是1/2，與X軸分別交于Bx1，0，Cx2，0兩點其中x11求此拋物線的解析式及其頂點E的坐標;要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的

4、活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老

5、師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2設此拋物線與y軸交于點D，點M是拋物線上的點，假設MBO的面積為DOC的面積的2/3倍，求點M的坐標。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹?/p>

6、清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)