幼兒園家庭教育

1、淺談家庭教育我是一名幼兒教師，在幼教的路上走過(guò)了十幾個(gè)春秋，在教育孩子的方面，我和家長(zhǎng)朋友們經(jīng)常坐著一起探討，我始終就覺(jué)得家庭教育在孩子一生的成長(zhǎng)中 起著至關(guān)重要的作用。人這一生當(dāng)中要承受三種教育，即家庭教育，學(xué)校教育和 社會(huì)教育。而對(duì)一個(gè)孩子最重要的便是人生開(kāi)始階段的家庭教育。做父母的大都知道溺愛(ài)孩子有害，但卻分不清什么是溺愛(ài)，更不了解自己家里有沒(méi)有溺愛(ài)。溺 愛(ài)，是一種失去“理智、直接摧殘兒童身心健康的愛(ài)。以下 7種溺愛(ài)的形式是 比擬典型的實(shí)例，每個(gè)家庭可能都會(huì)遇到一些，我們要用合理的愛(ài)讓孩子健康成 長(zhǎng)。1剝奪獨(dú)立，包辦替代孩子穿衣、穿鞋、簡(jiǎn)單收拾家務(wù)等，這些最根本的事情家長(zhǎng)都給孩子包辦了。

2、 家長(zhǎng)們認(rèn)為，每天時(shí)間很緊，沒(méi)時(shí)間讓孩子磨磨蹭蹭的自己干那些事， 我們動(dòng)手 可以節(jié)省很多時(shí)間。從外表上和眼前看，包辦代替似乎對(duì)孩子有好處，節(jié)省了父母等候的時(shí)間， 但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看卻剝奪了孩子實(shí)踐的時(shí)機(jī)，使孩子身心得不到鍛煉，無(wú)法獨(dú)立生活。 即使孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)有能力完成那些事， 可能也沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣自己完成，也不愿自 己去做，更不愿去嘗試超出自己能力的事了。 孩子懶散，大多也是來(lái)源于父母包 辦太多。2、過(guò)分關(guān)注，特殊待遇在不少獨(dú)生子女家庭，父母往往都會(huì)辛苦工作，勤儉持家。舍不得給自己買(mǎi) 東西，可是對(duì)孩子卻很大方，孩子要什么都照給不誤，也不太會(huì)教孩子節(jié)省。不 管是物質(zhì)上還是態(tài)度上，孩子承受到的都是“特殊待遇

3、，處處受到照顧。如吃“獨(dú)食，好的食品放在他面前讓他一人獨(dú)享從來(lái)不灌輸分享的概念；做“獨(dú)生，爺爺奶奶可以不過(guò)生日，孩子過(guò)生日得買(mǎi)大蛋糕，全家人送禮物處處 特殊照顧讓孩子在家庭中處于特殊的地位，孩子成為呼風(fēng)喚雨的“小皇帝“小公主。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子可能會(huì)從自己得到的特殊待遇中總結(jié)出 “我是特殊的人 的結(jié)論，這種幼兒就會(huì)以自我為中心，并容易變得自私，不懂得關(guān)心他人。3、害怕哭鬧，輕易妥協(xié)孩子要什么就給什么，由于從小遷就孩子，孩子想到達(dá)無(wú)理要求時(shí)常常以“哭 鬧、睡地、不吃飯來(lái)要挾父母。家長(zhǎng)在公共場(chǎng)合，或是有外人在場(chǎng)的情況下， 礙于面子想讓事情盡早完畢， 往往會(huì)輕易妥協(xié)讓步。 長(zhǎng)此下去， 孩子會(huì)不懂得克 制

4、自己的欲望， 更沒(méi)有耐性去等待欲望實(shí)現(xiàn)的過(guò)程， 導(dǎo)致越來(lái)越任性。 父母的一 味妥協(xié)只會(huì)讓孩子抓住規(guī)律， 越是有人在場(chǎng)， 越是事多，一次次地迫使家長(zhǎng)妥協(xié)。 做什么事都要講究一個(gè)原那么， 假設(shè)家長(zhǎng)能夠堅(jiān)持原那么， 孩子也會(huì)放棄無(wú)理的想法和 做法。4、過(guò)分保護(hù)中國(guó)父母在育兒的過(guò)程中， 經(jīng)常會(huì)給孩子制定很多規(guī)那么， 為的是讓孩子能聽(tīng) 自己的話。孩子做得不好， 或者沒(méi)有按自己的要求完成， 很多媽媽難以控制自己 的沖動(dòng)，會(huì)對(duì)孩子說(shuō)狠心的話， 但事后又為自己的行為感到自責(zé)和疚。 許多父母 不自覺(jué)地做了焦慮型的父母， 造成了孩子做事不專注， 通俗地說(shuō)， 就是給予孩子 過(guò)度的保護(hù)，有問(wèn)題時(shí)又抱怨孩子，讓孩子無(wú)所

5、適從。5、縱容懶散 縱容孩子飲食起居、玩耍學(xué)習(xí)沒(méi)有規(guī)律。要怎樣就怎樣，睡懶覺(jué)，不吃飯， 打游戲，白天游游蕩蕩， 晚上看電視到深夜等。 特別需要注意的是局部家長(zhǎng)在小 孩念小學(xué)時(shí)管教得很好， 到了中學(xué)就對(duì)孩子放寬標(biāo)準(zhǔn)， 殊不知中學(xué)時(shí)期正是孩子 面臨誘惑最多的時(shí)期，必須堅(jiān)持原那么。長(zhǎng)期的懶散生活， 必然使得孩子長(zhǎng)大后缺乏上進(jìn)心、 好奇心，做人得過(guò)且過(guò)， 做事心猿意馬，有始無(wú)終。6、過(guò)分控制為了絕對(duì)平安， 父母不讓孩子走出家門(mén)， 也不許孩子和別的小朋友玩。 有的 孩子慢慢成了小尾巴，時(shí)刻都不能離開(kāi)家長(zhǎng)。 更有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子是絕對(duì) 權(quán)威，強(qiáng)調(diào)孩子要聽(tīng)話，要服從，用各種清規(guī)戒律約束孩子，干預(yù)孩子的個(gè)人意

6、志，防止和制止孩子的獨(dú)立行動(dòng)。 家長(zhǎng)對(duì)孩子頻繁地發(fā)布指示和禁令， 如不許調(diào) 皮、不許鬧、不許跑等。讓他們不要?jiǎng)舆@不要?jiǎng)幽?，?yīng)該怎樣怎樣，這樣容易使 孩子喪失自信，養(yǎng)成依賴心理，缺乏獨(dú)立思考能力。7、當(dāng)面袒護(hù)有時(shí)爸爸管孩子， 媽媽護(hù)著：“不要太嚴(yán)了， 他還小呢！ 有的父母教孩子， 奶奶會(huì)站出來(lái)說(shuō)話： “你們不能要求太急，他大了自然會(huì)好；你們小的時(shí)候，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有他好呢!事事以孩子中心，一旦孩子遇到困難或要求得不到滿足時(shí)， 他就會(huì)生氣、大 發(fā)脾氣。這樣過(guò)分保護(hù)，不僅扼殺了孩子的獨(dú)立生活能力和自信心，更容易 使孩子變得自私，膽小嬌氣。父母如何走出教育孩子的誤區(qū)？ 提高自身父母應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高科學(xué)教育子

7、女的能力，身教勝于言傳，父母的一舉一 動(dòng)，一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著孩子。家庭教育是在與孩子的朝夕相處中， 成人處處以身作那么，以自己典范的力量去影響誘導(dǎo)孩子的開(kāi)展， 而不是以說(shuō)教的 方式來(lái)教育孩子。這種無(wú)聲的潛意識(shí)教育方法，在孩子的幼小心靈中可以起到“隨 風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，往往比有聲的教育作用更大。不要盲目追求短 期教育目標(biāo)，要嚴(yán)格要求自己，為孩子樹(shù)立典范。 重視孩子習(xí)慣養(yǎng)成孩子在家庭養(yǎng)成的行為習(xí)慣往往伴隨他的一生， 家庭中形成的良好品德和行 為習(xí)慣，是孩子成就人生的基石。孩子年紀(jì)小，可塑性非常大，與早進(jìn)行培養(yǎng)和 訓(xùn)練是很容易的，效果也會(huì)很好。假設(shè)等到孩子長(zhǎng)大了，他們也習(xí)慣了 “

8、衣來(lái)伸手、 飯來(lái)口的寄生生活，對(duì)家長(zhǎng)已經(jīng)依賴成性 他們既沒(méi)有自理、自立和自主的意 識(shí)，也不具備這種能力，而現(xiàn)實(shí)生活又要求他們必須具備。到那個(gè)時(shí)候，才“臨 時(shí)培養(yǎng)，“急來(lái)抱佛腳，恐怕就來(lái)不與了。在培養(yǎng)孩子自理能力上，要注意 給孩子自理活動(dòng)的時(shí)間和空間，要認(rèn)識(shí)到孩子自理能力的形成需要一個(gè)過(guò)程， 做 家長(zhǎng)的是不能代替的。在孩子小的時(shí)候，做父母的就要在生活實(shí)踐中，隨時(shí)隨地 給他們灌輸一種意識(shí)，讓他們逐步形成一種觀念，養(yǎng)成一種習(xí)慣“自己的事情自 己做。同時(shí)，還要分配給孩子一些力所能與的家務(wù)勞動(dòng)。這對(duì)于培養(yǎng)他們的生 活自理能力、增強(qiáng)自信，乃至對(duì)他們以后的生存和開(kāi)展， 都有非常重要而深遠(yuǎn)的 實(shí)際意義。 要正

9、確對(duì)待孩子的要求 教育孩子懂得滿足人都是有需求的，而且是多方面的，往往也是無(wú)止境的。對(duì)孩子的需求要具 體分析，要以家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況和有利于孩子身心健康為前提， 不能百依百順、 有求必應(yīng)，要教育孩子在物欲方面需知足。在滿足孩子要求上，不妨來(lái)個(gè)“延遲 滿足的訓(xùn)練，即孩子要什么東西不要馬上就給他買(mǎi)，而應(yīng)該推遲滿足的時(shí)間， 降低滿足的水平，減少滿足的次數(shù)。同時(shí)要讓孩子知道， 愿望的滿足是有條件的， 是要經(jīng)過(guò)辛苦的勞動(dòng)、艱苦的努力才能實(shí)現(xiàn)的，而不是隨心所欲。 與老人達(dá)成一致的育兒共識(shí)要注重形成教育的合力， 提高教育效果。 孩子在教育中成長(zhǎng)， 家長(zhǎng)的合力教 育能使孩子成長(zhǎng)得更好。 如果做長(zhǎng)輩的你這樣教育

10、， 我那樣教育，孩子該聽(tīng)誰(shuí)的 ? 因此，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立“合力教育的意識(shí)，要認(rèn)識(shí)到教育孩子， 力量只能合不能分， 而且要把力量合在正確的教育思想和教育方法上。 父母?jìng)儜?yīng)該與家里老人進(jìn)行協(xié) 商，達(dá)成育兒的共識(shí)，形成教育的合力，這樣才能更有利于孩子的成長(zhǎng)。 要明確祖、父輩的育人職責(zé)，防止隔代溺愛(ài)教育孩子是父母的本分和義務(wù)，在家庭中要注意分清祖輩與父輩的教育主 次。如果把家教工作比作球隊(duì)， 那么孩子是隊(duì)員， 父母是“主教練，祖父母 外 祖父母 是“副教練或稱“陪練。這個(gè)不太貼切的比喻旨在說(shuō)明，隔代長(zhǎng)者 雖然對(duì)輩有一定的監(jiān)護(hù)、 養(yǎng)育的責(zé)任， 但它只能發(fā)揮輔助的作用， 而不能超越自 己的作用界限。 父母也不能將養(yǎng)育孩子的責(zé)任完全推給老人， 平日不管工作多么 忙，都應(yīng)擠出時(shí)間當(dāng)好 “主教練，并注意學(xué)習(xí)如何用美好的思想、 良好的道德、 科學(xué)的方法來(lái)教育孩子，做孩子心目中最值得效仿的人。 創(chuàng)立溫暖的家庭環(huán)境溫暖和諧的家庭環(huán)境很重要， 父母要加強(qiáng)與孩子的言語(yǔ)和情感交流， 保證孩 子在幸福的環(huán)境中成長(zhǎng)。 給孩子快樂(lè)和自由。 快樂(lè)是一切靈感的起源。 要想孩子 快樂(lè)就