二年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

1、.二年級(jí)數(shù)學(xué)公開(kāi)課?乘法的初步認(rèn)識(shí)?說(shuō)課稿尊敬的各位指導(dǎo)、老師們，下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)?乘法的初步認(rèn)識(shí)?。根據(jù)新課改的要求和教材的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下四方面的說(shuō)課內(nèi)容。一、學(xué)習(xí)目的的敘寫(xiě) 二、評(píng)價(jià)任務(wù) 三、學(xué)習(xí)流程 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 。一學(xué)習(xí)目的的敘寫(xiě)本節(jié)課我將根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情三方面來(lái)敘寫(xiě)學(xué)習(xí)目的。1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)?乘法的初步認(rèn)識(shí)?這節(jié)課，在?課程標(biāo)準(zhǔn)?中是這樣要求的：結(jié)合詳細(xì)生活情境，初步理解乘法的意義，2、基于教材本節(jié)課是在學(xué)生掌握了加減法的根底上教學(xué)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接根底，也對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)

2、乘除法，起著非常重要的作用。3、基于學(xué)情通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)乘法并不太陌生，甚至還有少部分學(xué)生能背出乘法口訣，但對(duì)于什么是乘法，乘法的作用是什么，意義是什么，乘法和加法是否有關(guān)系，學(xué)生不太清楚。這就需要給學(xué)生搭建認(rèn)知的橋梁，創(chuàng)設(shè)詳細(xì)、形象、貼近學(xué)生生活的情境。通過(guò)學(xué)生自己的討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得新的知識(shí)。學(xué)習(xí)目的的敘寫(xiě)基于以上的分析，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的：1 結(jié)合詳細(xì)情境，通過(guò)觀察、考慮、交流，會(huì)列出同數(shù)連加算式，會(huì)把同數(shù)連加算式改寫(xiě)成乘法算式，并能說(shuō)出乘法算式表示的意義。2、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)正確地讀出乘法算式。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，學(xué)習(xí)

3、難點(diǎn)：探究乘法的意義。二、說(shuō)評(píng)價(jià)任務(wù)1、通過(guò)觀察情境圖能發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，列出加法算式，把加法算式歸納為幾個(gè)幾，會(huì)用乘法算式表示，并能說(shuō)出乘法算式表示的意義。2、結(jié)合乘法算式，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。三、說(shuō)學(xué)習(xí)流程：為了達(dá)成學(xué)習(xí)目的，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)我努力營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氣氛，在此學(xué)習(xí)流程我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情景，引入新知低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景非常必要。為此，我充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我分三步進(jìn)展:第一步：認(rèn)真觀察游樂(lè)園里有哪些好玩的工程。第二步：從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？第三步根據(jù)信息提出問(wèn)題：1、小飛機(jī)里共有多少人？2、小

4、火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?、過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?？這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，我也有意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察主動(dòng)考慮、提問(wèn)題的好習(xí)慣。環(huán)節(jié)二:探究新知，浸透意義。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，為了達(dá)成目的，突出重點(diǎn)，為此，我分三步進(jìn)展教學(xué)的：活動(dòng)一、教學(xué)例1，感受同數(shù)連加。第一步：老師引導(dǎo)學(xué)生先解決小飛機(jī)里有多少人？的問(wèn)題。出示課件學(xué)生再認(rèn)真觀察小飛機(jī)里的數(shù)學(xué)信息獨(dú)立考慮列出同數(shù)連加算式。老師板書(shū)：5個(gè)3 3+3+3+3+3=15老師提問(wèn)幾個(gè)3相加？這里的3表示什么？5表示什么？突出個(gè)數(shù)和一樣加數(shù)。第二步：知識(shí)遷移，用上述方法解決小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃?？過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍康膯?wèn)題。老師板書(shū)：4個(gè)6 6+

5、6+6+6=247個(gè)2 2+2+2+2+2+2+2=14老師提問(wèn)每個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加？學(xué)生答復(fù)，老師板書(shū)。4、6、7、2分別表示什么？再次突出個(gè)數(shù)和一樣的加數(shù)。為改寫(xiě)乘法做很好的鋪墊?；顒?dòng)二、學(xué)習(xí)讀寫(xiě)乘法算式。第一步：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點(diǎn)？小組討論、發(fā)言，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)小結(jié)：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是一樣的。老師直接說(shuō)出像這樣加數(shù)一樣的加法，我們就可以用乘法來(lái)計(jì)算。這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)。板書(shū)課題第二步：引導(dǎo)學(xué)生分析最后一個(gè)加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個(gè)2相加？得多少?學(xué)生答復(fù)，師邊板書(shū)邊總結(jié)：7個(gè)2相加就可以寫(xiě)成7×2=14，或2

6、15;7=14。老師提問(wèn)算式中的2表示什么？7表示什么？老師小結(jié)加數(shù)一樣的加法改乘法必須是用一樣的加數(shù)和個(gè)數(shù)相乘。第三步：認(rèn)識(shí)“×并教學(xué)乘法算式的讀法。老師范讀、指名讀、同桌互讀第四步：知識(shí)遷移學(xué)生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。環(huán)節(jié)三闖關(guān)比賽，穩(wěn)固新知第一關(guān)、先用小棒擺一擺再寫(xiě)出乘法算式,學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流。做一做第一題第二關(guān)、看圖填一填做一做第二題第三關(guān)、把加法算式改寫(xiě)成乘法算式做一做第三題第四關(guān)、讀一讀練習(xí)九第四題這樣設(shè)計(jì)的目的是：為了更好地穩(wěn)固新知、理解乘法意義，我將練習(xí)設(shè)計(jì)成了學(xué)生喜歡的比賽形式，淡化了“練的痕跡，這樣容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂(lè)

7、，寓學(xué)于樂(lè)，“樂(lè)在活動(dòng)中。?總結(jié)全課，點(diǎn)明目的。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師總結(jié)：我們知道了加數(shù)一樣的加法用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，并能把加數(shù)一樣的加法算式改寫(xiě)成乘法算式，認(rèn)識(shí)了“×，還知道了乘法算式的讀法。【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)即對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到了梳理概括，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的目的意識(shí)，有利于進(jìn)步學(xué)生整體考慮才能和概括總結(jié)才能。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這就是我這節(jié)課的板書(shū)它比較簡(jiǎn)潔、清楚、有層次的精縮了本節(jié)課的主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。乘法的初步認(rèn)識(shí)例1、加法： 5個(gè)33+3+3+3+3=154個(gè)6 6+6+6+6=247個(gè)22+

8、2+2+2+2+2+2=14乘法：2× 7=14讀作：2乘7等于14“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非

9、具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。7× 2=14讀作：7乘2等于14其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉