數(shù)學(xué)北師大版二年級下冊數(shù)一數(shù)教學(xué)反思

1、數(shù)一數(shù)說課稿教材分析：生活中的大數(shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第四單元第一課時的內(nèi)容。本課是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)課，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識新的計數(shù)單位 “千”、 “萬 ” ，并了解單位之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。當(dāng)我準(zhǔn)備上這一節(jié)課時，了解到本節(jié)課需要從生活中列舉出許多關(guān)于大數(shù)方面的實例，讓學(xué)生體會到生活中有大數(shù)，而許多有關(guān)建筑、旅游等方面的圖片剛好就有這方面的實例，通過圖片既能讓學(xué)生欣賞實景，同時又能感受到生活中原來有這么多大數(shù)，從而感受到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。研讀本課的教材，我把本課的重點定位是感受大數(shù)，認(rèn)識 “千 ” ，“萬” 。難點是充分感知一千，一萬有多大，理解單位之

2、間的關(guān)系。在教學(xué)過程中，在情境創(chuàng)設(shè)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到了生活中很多地方都有大數(shù)，調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在引導(dǎo)探究這個環(huán)節(jié)，我從設(shè)疑、猜想、操作、驗證幾個方面，借助于實物和課件的演示，讓學(xué)生認(rèn)識了新的計數(shù)單位“千 ”“萬” ，同時，通過電腦的演示，很好地突破了本節(jié)課的難點 相鄰單位之間的關(guān)系。學(xué)情分析：本課是在學(xué)生認(rèn)識 100 以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。雖然學(xué)生只是學(xué)習(xí)了 100 以內(nèi)的數(shù)，但從生活經(jīng)驗中，他們對大數(shù)還是有比較具體的感受。 100 以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位、數(shù)位順序、數(shù)的組成是學(xué)生已經(jīng)掌握了的。基于此，我開課時直接從生活中的一些大數(shù)入手，讓學(xué)生進(jìn)行直接的感知，然后和以前的數(shù)相比較

3、，比較它們的不同，從而進(jìn)行到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。在預(yù)設(shè)之初，我考慮：雖然學(xué)生對生活中的大數(shù)并不陌生，但他們也僅僅只是知道、認(rèn)識這些大數(shù)，而對計數(shù)單位、數(shù)位順序以及單位之間的關(guān)系并不了解，特別是單位之間的關(guān)系，將是他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的難點。教法和學(xué)法：教法：成功的真正秘訣在于興趣。本課教學(xué)設(shè)計以學(xué)生熟悉的情景貫穿始終，數(shù)正方體的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變被動聽為主動探究、思考使學(xué)生能充分地參與教學(xué)活動，積極動腦、動口、動手，借助這些手段突破難點，提高效率。同時，我充分利用多媒體，借助于課件的直觀演示，突出了本節(jié)課的重點，同時也突破了難點。學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課讓學(xué)生在觀察中體會大數(shù)，在動手

4、操作實踐中感知大數(shù)，培養(yǎng)動手能力，體驗數(shù)感。在整節(jié)課中，引導(dǎo)、觀察、分析始終貫穿整個過程。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，體會生活中有大數(shù)。設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的生活中的大數(shù)入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，教師自然的引入數(shù)數(shù)活動揭示課題，目的在于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有積極參與的信心。二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識新的計數(shù)單位（千、萬）1 、設(shè)疑在這個環(huán)節(jié)，我依次出示大正方體模型、小正方體模型并請學(xué)生猜一猜這個大正方體大約是由多少個小正方體組成的？一石激起千層浪，在學(xué)生眾說不一時，問：你能用什么辦法才能準(zhǔn)確地知道一共有多少個小正方體？從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望。2、探究、驗證在這個環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，由 “百 ”過渡到 “

5、千”然后是“萬” ，在整個教學(xué)過程中，完成對生活中的大數(shù)的認(rèn)識和數(shù)位間的關(guān)系的了解是本節(jié)課的新知識點，即是重點也是難點，我利用電腦課件數(shù)正方體來突破這個難點。在生活中或課堂上如果讓學(xué)生數(shù)一千個和一萬個具體的實物基本上是不可能的，通過課件數(shù)正方體， 10個一是十， 10個十是一百， 10個一百是一千， 10個一千是一萬。這樣直觀的活動的正方體的演示，使學(xué)生更直觀的理解了數(shù)位順序和數(shù)位之間的進(jìn)率，為以后讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)和比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，以及萬以內(nèi)數(shù)的計算打下了堅實的基礎(chǔ)，這樣的設(shè)計可以同時調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，也把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化具體化了，使學(xué)生更感興趣，更易理解了。三、體驗生活，

6、感悟大數(shù)。認(rèn)識了新的計數(shù)單位，再來體驗生活中的大數(shù)就水到渠成了?；顒右唬?10本數(shù)學(xué)書的厚度大約是1000 頁；活動二：閱兵方陣；活動三：人民大會堂的圖片；活動四：一所學(xué)校大約 2000 人，幾所這樣的學(xué)校才有一萬人？通過這四格小活動，幫助學(xué)生形成對較大的數(shù)的初步認(rèn)識，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。四、應(yīng)用新知，學(xué)以致用為了鞏固新學(xué)知識，在游戲結(jié)束后，適時的安排了練習(xí)題，說一說，鞏固學(xué)生對計數(shù)單位及數(shù)位的進(jìn)一步的認(rèn)識。課外作業(yè)涂一涂，則是對本節(jié)課的拓展，涂色這一活動可以提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使所學(xué)知識得到強化。預(yù)期效果：課前預(yù)期達(dá)到的教學(xué)效果是：通過動手及直觀的演示，學(xué)生能認(rèn)識新的計數(shù)單位 “千”

7、“萬 ” ，并了解它們之間的關(guān)系。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本達(dá)到預(yù)期效果。教學(xué)反思：本節(jié)課的創(chuàng)新點：在于利用課件數(shù)動態(tài)的正方體使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化形象化了，使學(xué)生更易理解也更易掌握了。同時，設(shè)計了幾個逆向思維的小練習(xí)，讓學(xué)生活學(xué)活用新知識，訓(xùn)練了他們的思維。1 、聯(lián)系了生活情境，來引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的大數(shù)，認(rèn)識生活中的大數(shù)。我充分挖掘生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，突出實物感知，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、的學(xué)習(xí)情境中，認(rèn)識了 “千”“萬 ” ，建立了良好的數(shù)感。2、利用課件，突破難點。在學(xué)生觀察之后，我引導(dǎo)學(xué)生匯報了自己的想法，并同時引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，用課件來突破難點。課件清晰了展示了分?jǐn)?shù)大正方體的過程。把大正方體分成10 層，然后先數(shù)其中的一層，一層里有10排，先數(shù)其中的一排，一排有10個， 10 曾就有 100個，那么 10層就有 1000個。我引導(dǎo)學(xué)生一千一千地數(shù)，學(xué)生知道了 10 個一百是一千。并重點強調(diào)。接下來又引導(dǎo)學(xué)生數(shù)10 個大的正方體，學(xué)生也數(shù)出來了， 10 個一千是一萬。但是在這一個環(huán)節(jié)，我在引導(dǎo)學(xué)生自主活動時，也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生數(shù)6 個面的問題，雖然在這個問題上我進(jìn)行了引導(dǎo)，部分學(xué)生似乎明白了，但由于沒有合適的教具操作，部分學(xué)生還是不太明白，好在后來課件的演示，讓學(xué)生一目了然。這就是空間