人教版六年級語文上冊學(xué)科總結(jié)

1、人教版六年級語文上冊學(xué)科總結(jié)人教版小學(xué)六年級上冊語文教學(xué)總結(jié)本學(xué)期擔(dān)六年級的語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)， 深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。以下是我在這一學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)隨著實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻 領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐 步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想， 樹立起以教師為主導(dǎo) 學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活 力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，收到了較好的教學(xué)效果。二、用生動靈活的

2、教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活 學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉 新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。 為此, 我們仔細研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點， 積極 探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知一一合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)模式， 根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友， 教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂， 學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的

3、模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。 師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識， 又潛移默化地培養(yǎng)了能力。 學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變， 學(xué)生思維的開啟， 更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)， 掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。

4、 這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求， 也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。_人教版六年級語文上冊學(xué)科總結(jié)。四、用扎實雙基的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力學(xué)校開展的寫字課非常好，每天讓學(xué)生練十分鐘的字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語文成績都不錯。 小學(xué)語文教學(xué)大綱指出： “寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段， 對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用， 必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！卑炎謱懙谜_、端正，并有一定的速度，是每個小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從小學(xué)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。教學(xué)有法，教無定法，我會在

5、以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要。讓學(xué)生覺得更全面的知識。六年級語文教學(xué)工作總結(jié)（ xxxx 學(xué)年度第一學(xué)期）轉(zhuǎn)眼間， 一個學(xué)期又要結(jié)束了。 一學(xué)期來， 本人認真?zhèn)湔n、 上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)， 認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入研究教學(xué)方法，虛心向別人學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?；厥走@一學(xué)期的語文教學(xué)工作，既有成功之處，同時也存在一些不足。 現(xiàn)對人教版六年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課后及時反思我始終堅信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。 為了向 40 分鐘的課堂要質(zhì)量，課前， 我不僅了解學(xué)生原有的知識技能，而且了解

6、他們的興趣、 需要、 方法、 習(xí)慣， 還了解他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難等。備課時，我認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，并根據(jù)了解到的情況認真選擇教法， 安排每節(jié)課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)活動， 注重每一個教學(xué)重點的突出和每一個難點的突破， 精心地進行備課， 保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進行。課后，我及時對每一節(jié)課進行反思，反思教學(xué)方法，反思教學(xué)環(huán)節(jié)，反思學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程等等，并在備課本上記錄下來。_人教版六年級語文上冊學(xué)科總結(jié)。二、重視學(xué)生的課外閱讀積累要想學(xué)好語文， 只憑課本是不夠的， 必須擴大學(xué)生的閱讀面。 標(biāo)準(zhǔn)提出：“少做題，多讀書

7、，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。本冊教材繼續(xù)安排了向?qū)W生推薦一本好書的內(nèi)容，推薦的是魯賓孫漂流記。我以此活動為契機，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，積累課外知識，擴大知識面。要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄， 可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段我還注重培養(yǎng)學(xué)生讀 書后寫讀書筆記的習(xí)慣。時間久了，學(xué)生積累的內(nèi)容越來越豐富，我 相信這樣的活動對于提高學(xué)生的語文水平是大有好處的。三、做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作本班學(xué)生語文基礎(chǔ)比較差，學(xué)生愛動、貪玩，缺乏自控能力，學(xué) 習(xí)積極性不高，有一部分學(xué)生總是不能按時完成作業(yè)。為了更好地完 成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展， 大面積提高學(xué)

8、生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我在班中成立學(xué)習(xí)“互助”及“競 爭”小組，利用優(yōu)優(yōu)生組和差生組結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生， 對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)和幫助。又利用每一個學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進 行競爭來帶動全班同學(xué)共同進步。自從成立學(xué)習(xí)小組后，我發(fā)現(xiàn)孩子 們的學(xué)習(xí)積極性提高了，不按時完成作業(yè)的孩子少了，學(xué)習(xí)成績也有 了一定的進步。我也在課外加強輔導(dǎo)工作，對后進生表示尊重和理解， 注重為他們提供更多的機會，鼓勵他們，使他們在學(xué)習(xí)上、品行上也 能取得進步。這學(xué)期的教學(xué)工作，雖然取得了一定的成績，但是在教學(xué)中還存 在著一些不足，如孩子們對課文的理解總停留在表面， 不能很好的拓展和加深，作文水平還是不太理想等，今后，在

9、教學(xué)中，我要加強自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，對存在的不足之處繼續(xù)探索、嘗試。隨著期末的臨近，老師要做好教學(xué)工作的相關(guān)總結(jié)。下面是為大家收集的人教版六年級語文上冊教學(xué)總結(jié)范文， 相信這些文字對你會有所幫助的。今學(xué)期我擔(dān)任六(1) 班語文教學(xué)。 我對教學(xué)工作不敢怠慢， 認真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。一、基本情況概述六(1) 班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具

10、體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。二、取得的成績與經(jīng)驗_ 人教版六年級語文上冊學(xué)科總結(jié)。 教學(xué)中， 備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說： “備課備不好， 倒不如不上課， 否則就是白費心機。 ” 我明白到備課的重要性，因此， 每天我都花費大量的時間在備課之上， 認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。三、采取的方法和措施語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大

11、環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。 否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒， 不愿學(xué)， 也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法， 就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象， 差生面擴大， 會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。 因此， 絕對不能忽視。為此， 我制定了具體的計劃和目標(biāo)。 對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。 第一組是有能力提高， 但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固

12、定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會， 讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué)， 但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高 ; 第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。 因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消

13、化。另外， 對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。四、不足及今后努力的方向經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。 我明白到這并不是最重要的， 重要的是在本學(xué)期后如何自我提高， 如何共同提高學(xué)生的語文水平。 因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地 方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取 得更好成績。本學(xué)期擔(dān)六年級的語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué) 習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。以下是我在這一學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：一、改革課

14、堂教學(xué)隨著實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深 刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法， 逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想， 樹立起以教師為主 導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂 活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法， 收到了較好的教學(xué)效 果。二、煥發(fā)課堂活力新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激 活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕 捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。 為此，我們仔細研究教育心理，

15、準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例 如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 一一感知一一合 作探究一一反思質(zhì)疑一一拓展延伸的教學(xué)模式， 根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè) 計問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也 不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與 培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互 動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生 都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。 師生的情感與個性

16、融在其中， 現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地 掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提 高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文 課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求， 也是語文學(xué)科工具性與人 文性特點的集中體現(xiàn)。四、用扎實雙基的訓(xùn)練學(xué)校開展的寫字課非常好，每天讓學(xué)生練十分鐘的字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語文成績都不錯。/J學(xué)語文教學(xué)大綱指

17、出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識 字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫 字基礎(chǔ)?！卑炎謱懙谜_、端正，并有一定的速度，是每個小學(xué)生必 須具備的基本素質(zhì)。從小學(xué)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一 手漂亮的字，是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。教學(xué)有法，教無定法，我會在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的 教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要。讓學(xué)生覺得更全面的知識。光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué) 期，我繼續(xù)擔(dān)任六年級的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作， 感觸頗深。針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征， 本人在本學(xué)期對 語文教學(xué)工作做

18、了些調(diào)整，也取得了一些成績和經(jīng)驗，現(xiàn)作出總結(jié)。、提高教學(xué)質(zhì)量的做法（ 一）抓基礎(chǔ)知識和基本技能在上學(xué)期期末考試中， 顯示出本班的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，本學(xué)期在這方面進行了狠抓。 如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，一定要全班同學(xué)都過關(guān)。對于學(xué)習(xí)的重點，如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外， 對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識得到了鞏固， 提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。（ 二）做好學(xué)習(xí)

19、方法的指導(dǎo)俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。 搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此， 我在教學(xué)不同的知識點時， 都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生“讀畫思寫問”的五步預(yù)習(xí)方法， 意思是 “讀課文、 畫詞句、 思內(nèi)容、 寫批注、 問不解” 的方法。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。在閱讀教學(xué)上， 我注意理清文章的脈絡(luò)， 滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的

20、效果。在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察周邊的事物，關(guān)心時事，對于熱點的奧運取得圓滿成功和四川汶川 _ 等事件，讓學(xué)生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展， 并把自己的感受訴諸筆端。 把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達能力亦然不斷提高。在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生多實踐，多思考，多總結(jié)。 我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進社會來進行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。當(dāng)然， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵， 要求學(xué)生認真書寫，按時完成作業(yè)，專心聽講， 大膽發(fā)言

21、，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過程 中要強調(diào)的內(nèi)容。（ 三）做好轉(zhuǎn)差工作本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法， 幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容， 每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握， 因為是多名優(yōu)生來幫助， 所以他們都不會有增大負擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。（ 四）拓展知識視野語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。 為了拓展學(xué)生的知識視野， 我開展了一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗讀。

22、通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。 2、好詞佳句的收集。 在不斷收集的過程中， 學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。 3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出等等。學(xué)生在活動中增長了知識，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的能力。二、存在問題與不足1 、同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。2 、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3 、 教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整

23、體， 激勵性語言使用不足不到位。4 、 個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。5 、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。三、今后努力的方向1 、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2 、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。3 、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后， 集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責(zé)任感。4 、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。5 、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。做好復(fù)習(xí)計劃會讓你

24、在復(fù)習(xí)中收到意外的驚喜。下面是收集的人教版六年級下冊語文復(fù)習(xí)計劃以供大家學(xué)習(xí)。一、學(xué)生情況分析兩個班學(xué)生共有67 人， 經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)， 大部分學(xué)生已都能熟練地掌握漢語拼音，能正確地拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能初步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)能力。從學(xué)習(xí)態(tài)度來看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認真，上課能專心聽講，課后按時完成作業(yè)，但學(xué)期出表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生發(fā)言不夠積極。還有很大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，對自己也缺乏信心，知識欠賬多 （ 如：南珍樂、南秦美、張瑩瑩等） 。個別學(xué)生腦子反應(yīng)較慢，年齡較小、能力較弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（ 如：顏瀟瀟、唐浩彬等） 。對學(xué)習(xí)缺少學(xué)習(xí)的興趣。同時，也有部分學(xué)生存在

25、一定的家庭原因，父母由于工作忙碌，對孩子的培養(yǎng)沒有目標(biāo)，沒有要求，使孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及行為習(xí)慣， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較低（ 如： 曾 婧、 林涵鋒等 ） 。因此在課堂教學(xué)中要重視后進生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊。從上學(xué)期的成績（ 在全縣同年級中排名最后 ） 和本學(xué)期月考成績統(tǒng)計來看，本年級的語文成績極差，年級語文平均分為 70 分左右。后進生 10 名，學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)能力存在嚴(yán)重的兩極分化，學(xué)困生比例太大， 給教學(xué)工作帶來了極大的困難和壓力， 要想提高學(xué)生的整體成績需要花極大的力量。二、復(fù)習(xí)的內(nèi)容：（ 一 ） 、基礎(chǔ)知識1、 漢語拼音漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確

26、地認讀聲母、 韻母和整體認讀的音節(jié) ; 能正確地書寫大小寫字母; 能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵， 是拼讀后， 要先想出語義， 然后正確地寫出有關(guān)的漢字。2 、 詞語詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。 要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思， 而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。 要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。3 、 句子一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感

27、嘆句、祈使句。認識句子中所運用的修辭手法比喻、 擬人、 排比、 反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。認識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí) （ 標(biāo)點、字、詞、句等） 。擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。 縮句， 是把句子中附加成分刪去， 使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。4 、 標(biāo)點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標(biāo)點符號，只要求能正確地運用

28、，不要求說出其作用。（ 二 ） 、閱讀在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，共提出了 11 點要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義; 能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思 ; 體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法; 閱讀說明性文章， 能抓住要點， 了解基本的說明方法。關(guān)于閱讀復(fù)習(xí)要求，作一些說明： (1) 句子意思的理解。 (2) 給自然段劃分層次。 (3) 分段和概括段落大意。 (4) 歸納課文主要內(nèi)容。 (5) 回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么?怎么樣( 怎么寫 )? 為什么 ?從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須

29、是求同的，或者說答案是唯一的 ; 有的問題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類問題應(yīng)該是多元的。 重在培養(yǎng)回答問題的方法、能力。背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，課本中規(guī)定的內(nèi)容、日積月累部分、課后詩詞積累。( 三) 、寫作從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作，寫自己平時所見、所聞和所想 ; 有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事( 記敘一次活動 ) 、有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式

30、，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體的要求。 一定要求學(xué)生認真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)1 、繼續(xù)加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如端正書寫、感情朗讀方法、認真完成作業(yè)等習(xí)慣。2 、繼續(xù)鞏固漢語拼音，熟記26個字母并會運用。3 、準(zhǔn)確認讀生字，將課本“詞語盤點”中的詞語做到會默寫，少數(shù)詞語必須按要求熟練造句。4 、 培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。5 、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，能讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法; 將課本 （ 含練習(xí)上要求背誦的 ） 中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。6 、繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，

31、理解詞語和課文內(nèi)容。要學(xué)會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的本領(lǐng); 掌握句子的不同表達方法; 認識夸張的修辭方法和表示選擇、 條件關(guān)系的復(fù)句會修改常見的幾種病句。7 、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內(nèi)容，能用自己的話敘述其主要內(nèi)容。8 、加強學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的培養(yǎng); 鼓勵學(xué)生不拘一格、大膽想象、 幻想， 寫出自己內(nèi)心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。9 、從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，句、段的理解、主要內(nèi)容的歸納是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點。 從學(xué)生

32、學(xué)習(xí)的方式來看， 探究性的學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。四、復(fù)習(xí)難點 : 聯(lián)系上下文理解問題能力培養(yǎng)和習(xí)作寫作的具體敘事寫作方法指導(dǎo)。五、復(fù)習(xí)措施1 、對照新課標(biāo)和研究洞頭縣近幾年命題趨勢、特點，認真 鉆研教材， 結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題， “對癥下藥” 認真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習(xí)課。10 、重視思想教育，學(xué)習(xí)態(tài)度教育，做好班級管理，引導(dǎo)好班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。11 、多參考教育教學(xué)資料，借“_ ”，來提高、充實自己，并運用到復(fù)習(xí)課實際中來，學(xué)以致用。12 、不單純看重學(xué)生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。13 、分類性復(fù)

33、習(xí)：從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分。14 、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。、教材基本結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué) 生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了 10 首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了 9 篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、 活動貫穿始終的

34、編排方式， 包括 “活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文 21 篇，其中精讀課文10 篇，略讀課文 11 篇。每組由“導(dǎo)語” “課例包括4-5 篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題， 略讀課文前有連接語。 部分課文后面安排了 “資料袋” 或“閱讀鏈接” 。 全冊安排 “資料袋” 三次， 安排 “閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際?習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇?！盎仡?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一

35、次。本冊要求會寫 80 個字。 為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語， 在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫 ; “讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。三、課標(biāo)對本年段的要求課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。 在教學(xué)方法上， 對不同課題進行不同的教學(xué)設(shè)計，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。總之，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。1 、知識方面(1) 借助漢語拼音識字， 會寫 80 個， 了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。(2) 背誦指定的課文和自己喜歡的文段。(3) 背誦20 篇以上的優(yōu)秀詩文，