九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)寒假作業(yè)試題精選

1、.九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)寒假作業(yè)試題精選為了不讓大家因假期而和其他同學(xué)拉下差距，小編特地為大家準(zhǔn)備了這篇九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)寒假作業(yè)試題精選，希望你們能時(shí)刻記住自己的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)。一根底過(guò)關(guān)1、如圖，ABC是O的內(nèi)接正三角形，假設(shè)P是 上一點(diǎn)，那么BPC=_;假設(shè)M是 上一點(diǎn)，那么BMC=_.2、在O中，假設(shè)圓心角AOB=100，C是 上一點(diǎn)，那么ACB等于 .A.80 B.100 C.130 D.1403、：如圖，A、B、C、D在O上，AB=CD.求證：AOC=DOB.二才能提升4.如圖，四邊形ABCD內(nèi)接于O，假設(shè)BOD=138，那么它的一個(gè)外角DCE等于 .A.69 B.42 C.48 D.385

2、.如圖，ABC內(nèi)接于O，A=50，ABC=60，BD是O的直徑，BD交AC于點(diǎn)E，連結(jié)DC，那么AEB等于 A.70 B.90 C.110 D.120第 4 題圖 第 5題圖6.：如圖，O的直徑AE=10cm，EAC.求AC的長(zhǎng).三綜合拓展7.開(kāi)放題AB是O的直徑，AC、AD是O的兩弦，AB=16，AC=8，AD=8，求DAC的度數(shù).圓中的位置關(guān)系一根底過(guò)關(guān)1、1.：如圖，PA，PB分別與O相切于A，B點(diǎn)，C為O上一點(diǎn)，ACB=65，那么APB等于 .A.65 B.50 C.45 D.402、假設(shè)兩個(gè)圓相切于A點(diǎn)，它們的半徑分別為10cm、4cm，那么這兩個(gè)圓的圓心距為 .A.14cm B.6

3、cmC.14cm或6cm D.8cm3、：RtABC中，C=90，BC=5cm，AC=12cm，以C點(diǎn)為圓心，作半徑為R的圓，求：1當(dāng)R為何值時(shí)，C和直線AB相離?2當(dāng)R為何值時(shí)，C和直線AB相切?3當(dāng)R為何值時(shí)，C和直線AB相交?二才能提升4.等邊三角形的內(nèi)切圓半徑、外接圓半徑和高的比是 .A. B. C. D.1235、：如圖，PA，PB分別是O的切線，A，B為切點(diǎn)，AC是O的直徑，BAC=35，求P的度數(shù).6、：如圖，PA，PB，DC分別切O于A，B，E點(diǎn).1假設(shè)P=40，求2假設(shè)PA=10cm，求PCD的周長(zhǎng).三綜合拓展7、如圖1，在O中，AB為O的直徑，AC是弦， ， .1求AOC的

4、度數(shù);2在圖1中，P為直徑BA延長(zhǎng)線上的一點(diǎn)，當(dāng)CP與O相切時(shí)，求PO的長(zhǎng);3如圖2，一動(dòng)點(diǎn)M從A點(diǎn)出發(fā)，在O上按A照逆時(shí)針的方向運(yùn)動(dòng)，當(dāng) 時(shí)，求動(dòng)點(diǎn)M所經(jīng)過(guò)的弧長(zhǎng).圓的有關(guān)計(jì)算一根底過(guò)關(guān)1.有一個(gè)長(zhǎng)為12cm的正六邊形，假設(shè)要剪一張圓形紙片完全蓋住這個(gè)圓形，那么這個(gè)圓形紙片的半徑最小是 .A.10cm B.12cm C.14cm D.16cm2.半徑為5cm的圓中，假設(shè)扇形面積為 ，那么它的圓心角為_(kāi).假設(shè)扇形面積為15cm2，那么它的圓心角為_(kāi).3.假設(shè)半徑為6cm的圓中，扇形面積為9cm2，那么它的弧長(zhǎng)為_(kāi).二才能提升4.假設(shè)把一個(gè)半徑為12cm，圓心角為120的扇形做成圓錐的側(cè)面，那么

5、這個(gè)圓錐的底面圓的周長(zhǎng)是_，半徑是_，圓錐的高是_，側(cè)面積是_.5.假設(shè)圓錐的底面半徑為2cm，母線長(zhǎng)為3cm，那么它的側(cè)面積為 .A.2cm2 B.3cm2 C.6cm2 D.12cm26.假設(shè)圓錐的底面積為16cm2，母線長(zhǎng)為12cm，那么它的側(cè)面展開(kāi)圖的圓心角為 .A.240 B.120 C.180 D.907.底面直徑為6cm的圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖的圓心角為216，那么這個(gè)圓錐的高為 .觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提

6、供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就

7、舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。A.5cm B.3cm C.8cm D.4cm8.假設(shè)一個(gè)圓錐的側(cè)面積是底面積的2倍，那么圓錐側(cè)面展開(kāi)圖扇形的圓心角為 .唐宋或更早之

8、前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)