七年級數(shù)學測試題.

1、.七年級數(shù)學測試題.以下是查字典數(shù)學網(wǎng)為您推薦的七年級數(shù)學測試題.，希望本篇文章對您學習有所幫助。七年級數(shù)學測試題.說明：本試題卷共6頁，總分值100分，考試時間90分鐘一、選擇題每題2分，共20分1.以下單項式中，書寫最標準的一個是 A、 B、 C、 D、2.以下合并同類項正確的個數(shù)是 A、1個 B、2個 C、3個 D、5個3.m=5，n=2，m-n=n-m，那么m+n的值是 A、-7 B、-3 C、-3或-7 D、7或34.平角是一條直線. 線段AB是點A與點B的間隔 .射線AB與射線BA表示同一條直線. 過一點有且只有一條直線與直線平行. 圓柱的側面是長方形.以上說法正確的有 A、0個

2、B、1個 C、2個 D、3個5.以下圖中所示的三視圖是什么立體圖形? A、棱錐 B、圓柱 C、圓錐 D、圓柱與圓錐組合體6.如下圖的立方體，它展開后的圖形是 7.如右圖所示，B，C是線段AD上任意兩點，M是AB的中點，N是CD的中點，假設MN=a，BC=b，那么線段AD的長是 A、2a-b B、2a-b C、a+b D、a-b8.如下圖，圖中的同旁內角有 A、7對 B、6對 C、5對 D、4對9.如圖，ABEFDC，EGBD，那么圖中與 相等的角共有 A、6個 B、5個 C、4個 D、2個10.如圖，由B測A的方向是 A、北偏西36 B、北偏西54 C、南偏東36 D、南偏東54二、填空題每題

3、2分，共20分11.絕對值是25的數(shù)是_，平方是25的數(shù)是_.12.比較大小用或=或填空_ _13.假設 和 是同類項，那么mn=;14.幾何圖形三角形;正方體;四棱錐;圓柱;長方形;圓中屬于平面圖形的是 。填序號即可15.假設一個棱柱的底面是一個七邊形，那么它的側面必須有_個長方形，它一共有_個面，因此也叫_面體.16.如下圖，BC17.223224=_度;=353647，那么的余角為_。18.如圖，ABCD，E在AB和CD之間，且B=40，D=20，那么BED=_.19.如下圖，直線AB、CD相交于O，OE平分AOC，AOE=25，那么BOD=_度.20.A為直線a外一點，B是直線a上一點

4、，點A到直線a的間隔 為3cm，那么線段AB的長度的取值范圍是_.三、解答題20分21、計算每題5分，共10分1222、化簡求值每題5分，共10分12 ，其中四、作圖題每題5分，共10分23.如圖，AOB為角，請用圓規(guī)和直尺準確地畫一個角等于AOB。請保存作圖痕跡24.如下圖，將方格中的圖形向右平移3格，再向上平移4格，畫出平移后的圖形。五、解答題30分25.8分在以下圖中，直線AB和直線CD被直線GH所截，交點分別為E、F點，AEF=EFD.1寫出ABCD的根據(jù);4分2假設ME是AEF的平分線，F(xiàn)N是EFD的平分線，那么EM與FN平行嗎?假設平行，試寫出根據(jù).4分26.6分如圖，將數(shù)學書的一

5、頁折過去，使角的頂點A落在M處，BC為折痕，BD為MBE的平分線，求CBD的度數(shù)。27.6分如下圖，1，2，且ACEC，試證明：ABDE.28.10分下面是同學們玩過的錘子、剪子、布的游戲規(guī)那么：游戲在兩位同學之間進展，用伸出拳頭表示錘子，伸出食指和中指表示剪子，伸出手掌表示布，兩人同時口含錘子、剪子、布，一念到布時，同時出手，布贏錘子，錘子贏剪子，剪子贏布。如今我們約定：布贏錘子得9分，錘子贏剪子得5分，剪子贏布得2分。1小明和某同學玩此游戲過程中，小明贏了21次，得108分，其中剪子贏布7次，聰明的同學，請你用所學的數(shù)學知識求出小明布贏錘子、錘子贏剪子各多少次?4分2假如小明與某同學玩了假

6、設干次，得了30分，請你探究一下小明各種可能的贏法，并選擇其中的三種贏法填入下表。6分贏法一：布贏錘子 錘子贏剪子 剪子贏布贏的次數(shù)贏法二：布贏錘子 錘子贏剪子 剪子贏布贏的次數(shù)贏法三：布贏錘子 錘子贏剪子 剪子贏布贏的次數(shù)七年級數(shù)學答案：一、15：CBCAC 610：DBDBB二、11、25 5 12、 13、1.5 14、 15、7 9 16、三角形任意兩邊和大于第三邊 17、22.54 542313 18、60 19、50 20、AB3三、21、1-18 2 22、118x2 265四、23、略 24、略五、25、1ABCD，因為AEF=EFD 內錯角相等，兩直線平行。2EMFN 因AE

7、F=EFD MEF= ABF= EFD=EFN 內錯角相等，兩直線平行26、CBA=MBC MBD=EBD CBD=CBM+MBD=CBA+DBE=27、ACEC，所以2=90 又1，2，所以E=90觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和

8、抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象

9、深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。1+E=180 所以D=360-180=180 ABDE同旁內角互補，兩直線平行“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此

10、言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。28、1小明勝21次得108分，其中剪子贏布7次，得27=14分，故其它勝次為21-7=14，勝分為108-14=94 假設布贏錘子x次，那么有，得x=6，錘子贏剪子共146=8次20 0 15 0 5 0 1 3 3 .這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。