兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)

1、.兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位教學(xué)目的一使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)展口算.二使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程，進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握口算的方法.難點(diǎn)：理解一樣數(shù)位的數(shù)相加的道理.教學(xué)過程 設(shè)計(jì)一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.口算.30+2 8+10 50+7 4+2020+30 60+20 80+10 50+402.口答：142是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?237是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?35個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是多少?41個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是多少?3.30+40+6= 4+3+50=二學(xué)習(xí)新課1.導(dǎo)入 新課.老師再次出示算式：30+2，

2、讓學(xué)生說怎樣計(jì)算?又是怎樣想的?師：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算是我們學(xué)過的知識.如今老師把這道題改變一下.板書：34+2.師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加?啟發(fā)學(xué)生答復(fù).師：兩位數(shù)加一位數(shù)，你們會計(jì)算嗎?知道計(jì)算方法嗎?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí).板書：兩位數(shù)加一位數(shù)2.教學(xué)：34+2=_.1動手操作，理解口算方法.讓學(xué)生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根.師：要求一共有多少根小棒?怎樣計(jì)算?4人一小組討論：你是怎樣計(jì)算的?學(xué)生可能結(jié)合實(shí)物這樣答復(fù)：先把單根的小棒4根和2根合并起來，然后再和整捆的小棒3捆合在一起，一共是36根小棒.也可能結(jié)合算式這樣答復(fù)：先把個(gè)位上的4加2得6，再加30得36;十位上的

3、30不變，個(gè)位上4加2得6，30加6得36.2觀察算式，掌握口算方法.師：為什么要先算個(gè)位上的4加2呢?因?yàn)閭€(gè)位上的4表示4個(gè)一，2表示2個(gè)一，4個(gè)一和2個(gè)一相加得6個(gè)一，是6師：也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，邊講邊用紅色粉筆把4和2連起來，注明得6再算30加6得36.板書：接著，可讓幾個(gè)學(xué)生說一說口算步驟.把34分成30和4，先算個(gè)位上的4加2得6，再用6加30得363變式練習(xí).試算：2+34=_板書：2+34師：先算幾加幾?再算什么?得數(shù)是多少?學(xué)生口述計(jì)算過程，老師板書：師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù)的口算.如今老師再把34+2這道題改變一下.板書：34+20=_師：

4、觀察算式，這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加?啟發(fā)學(xué)生答復(fù).師：下面我們接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).板書：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).3.教學(xué)：34+20=_.1讓學(xué)生擺小棒，左邊擺3捆零4根，右邊擺2捆.邊擺邊口述計(jì)算過程.2結(jié)合擺的過程，概括出口算的方法.師：34+20應(yīng)該怎樣相加，先算什么?再算什么?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師在式子下面用線段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5個(gè)十，然后再加上個(gè)位上的4，得54板書：師：計(jì)算時(shí)要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加個(gè)位上的數(shù).3變式練習(xí)試算：20+34=_板書：20+34先讓學(xué)生自己想一想應(yīng)該怎樣算，然后老師再提問：

5、先算什么?再算什么?為什么?學(xué)生口述計(jì)算過程，老師板書：4.引導(dǎo)學(xué)生對34+2和34+20的計(jì)算方法進(jìn)展比較.討論：34+2和34+20的計(jì)算方法有什么不同?兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加.兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加5.小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù).板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位師：怎樣計(jì)算這些題呢?計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，這也就是一樣單位的數(shù)才能相加.三穩(wěn)固反響1.先說口算過程再計(jì)算.43+5= 43+50=2.口算：一組一組地出示口算卡片5+3 2+6 4+5 3+235+3 92+6 4+25

6、3+7225+3 2+65 3+46 44+425+30 20+65 30+46 44+403.接力比賽.每行發(fā)一張卡片，每張卡片上有6道題，從最后一位學(xué)生做起，每人做一道題人數(shù)不夠的由第一位學(xué)生完成，做完后往前傳，由第一位學(xué)生交給老師，最先做完而且做對的一行為優(yōu)勝，老師獎(jiǎng)給每人一朵小花.以一張卡片為例，題目為：36+20 5+43 17+4050+24 8+31 33+64.在教科書上做p.49做一做的第1，2，3題.老師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明這節(jié)課的重點(diǎn)是掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的口算方法，理解一樣數(shù)位的數(shù)相加比較難.通過讓學(xué)生動手操作、觀察考慮、集體討論、試

7、算等方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動參與探究活動的情境，使學(xué)生在獲取新知識的同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.在教法設(shè)計(jì)上還注意了知識的遷移，由30+2→34+2→34+20的變化，將整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)有機(jī)的聯(lián)絡(luò)起來，減小了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的坡度.另外，適時(shí)地進(jìn)展變式練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解一樣數(shù)位的數(shù)相加，并為學(xué)習(xí)加法交換律做了早期孕伏.要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí)

8、，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中出現(xiàn)44+4和44+40一組式題，再次強(qiáng)化了一樣數(shù)位的數(shù)相加.單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事